最新部编版九年级语文下册课件(完美版)写作 学习扩写

范文点评
和“奔”这两个动词极为生动，描绘出“大地”的动荡、不安定和 被裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。
三是讲究节奏和韵律。《月夜》在每行诗末缀以一个轻声词 “着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富有散文之美。
点评： 这篇扩写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中
找了例子进行具体阐述。文章结构层次分明、思路清晰、内 容集中。
⑥扩写农夫给予土块时 的语言和动作，丰富农 夫的形象。
范文点评
大臣狐偃赶忙拉住随从，并且接过
那块土坷垃来，欣慰地说：“公子啊，
这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还
不容易嘛，但要想占领土地，可就难了。
⑦扩写狐偃的话语，点
老伯把这土给我们，还不是上天赐给我
出“土坷垃”的寓意，
们土地嘛！快快拜受才是。”⑦
⑤扩写农夫们的外貌、 动作、语言，丰富饱受 饥饿之苦的农夫的形象。
范文点评
一个随从说：“就一点点，我们的重耳公子
实在饿坏了。”
一个农夫说：“原来这乞丐是一位公子，
倒是怪可怜的。不过当公子的时候作威作福
惯了吧！”说着他随手捧起一块土坷垃来， 笑着说：“这位公子，就吃这个吧。”⑥
重耳大怒，让随从用鞭子教训那个放肆 的农夫。
举例论证，列 举海伦•凯勒、陈景 润、爱迪生的例子， 证明持之以恒的精 神对人的发展的促 进作用，使文章更 具有说服力。
范文点评
成功绝不是“三天打鱼”时的心血来潮，也不是 “两天晒网”中的半途而废和信誓旦旦的空洞口号， 而是平日里点滴的积累，是艰难中不断地奋进。古今 中外很多事件告诉我们，做事情持之以恒方能成功。
整体感知 写作指导
写作指导
2.扩写，还要找准扩写点，抓住重点扩写。 一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要
平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点， 安排好扩写的主次，有针对性地进行扩写，做到详略分明，重 点突出。
整体感知
不同体裁的文章扩写的重点不同
忠于原文
补充情节和细节，
范文点评
持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。 我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路 上，翻阅了国内外上千本有关资料，通宵达旦地 看书学习，演算研究，最后取得了震惊世界的成 就，把几百年来人们未曾解决的哥德巴赫猜想的 证明大大推进了一步。大发明家爱迪生，为了找 到理想的灯丝材料，先后研究了1600多种矿物和 金属材料，在一次次失败中他选择了坚持，正是 凭着这种坚持不懈的精神才取得了“白炽灯”的 巨大成功，成为举世闻名的发明大王。
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公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿 吧。”②
守关士兵听说是晋公子重耳，便派 飞马快报卫国国君。卫文公听后，不屑 地一笑：“当年，我国修建国都时遇到 困难，求助晋国，不想那晋国国君根本 不拿我们当回事，不肯伸出援助之手。 今日想借路，也太过分了吧！再说这重 耳是被他后妈迫害的，本就是一只丧家 犬，何须在意他。”③
由个人到国家， 论证逐渐深入，论 证逻辑性强。
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千百次的考验，是持之以恒把我们引向了胜利；
而不坚持的结果，必然是失败。骐骥一跃，不能十
结尾引用《劝
步；驽马十驾，功在不舍。遥远的征程，单靠轻轻 学》中的名句，从
一跃是不可能达到目标的，必须以锲而不舍的精神， 正反两方面重申持
付出“十驾”的努力，方能谈得上成功。
④扩写两个随从的对话，
还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气
展现落魄者受辱后的反应。
吧。”④
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这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。 这一天，他们饿着肚子，头晕眼花地走到
中午，来到一个叫五鹿的地方。路边的地头， 一群瘦巴巴、衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭， 香喷喷的饭味飘过来，重耳等人的肚子叽里咕 噜地唱起了大戏。重耳让随从去跟那些农夫讨 口饭吃。农夫指着自己瘦瘦的小身板说：“今 年收成不好，看我们这排骨样，我们哪有多余 的吃的给你们呀！”⑤
整体感知
写作指导
扩写
1.什么扩写？
扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片 段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更 充实的文章。
整体感知
写作指导 扩写的基本要求： 1.扩写，首先要忠于原文。
要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的 体裁，要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一；扩写前后 人称不变；扩写前后主题不变。在此基础上放开思路，发散思维， 大胆创造，要为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。
之以恒方能成功。
点评： 本文围绕“持之以恒才能走向成功”这个观点展开论证,观点准确深
刻,对读者有很强的教育意义。内容丰富,分析逐步深入,使用名人等事实 材料,令人信服。文章结构严谨,论述逻辑性强,运用了道理、事实、引用 等多种论证方式,语言流畅、有感染力。
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思路点拨
围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材, 并从所学诗歌中找出例子加以分析。
可用《祖国啊,我亲爱的祖国》第一节为例,分析诗 歌用意象来表达情感的特点；可用《断章》和《风雨吟》 为例,分析诗歌语言凝练的特点；可用《月夜》为例,分 析诗歌讲究节奏和韵律的特点。因为题目要求不少于300 字,所以我们可以在列写提纲基础上进行写作,力求做到 表述准确,举例具体,语言简练。
合作探究
思路点拨
本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时,首 先应认真阅读所给的议论性文段,并把握作者观点。 本文段的观点是:“做事情贵在持之以恒。” 确定 文段观点后,围绕观点搜集素材,进行扩写。
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持之以恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日 曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉 励自己：做事情贵在持之以恒。每个人都渴望成功。为 成功而拼搏，就像奔向一个遥远的目标，道路是崎岖而 漫长的，路上更是隐伏着各种险阻。物欲的诱惑，功利 的驱使，游乐的招引，你抵抗得住吗？数载苦索，十年 寒窗，乃至一生埋下头去，你承受得住吗？一些人退却 了，只得半途而废；一些人气馁了，只得前功尽弃；一 些人一曝十寒，只得一事无成。只有持之以恒的人迈着 坚定不移的步伐，义无反顾，最终沐浴到胜利的光辉， 品尝到成功的喜悦。
九年级语文下册
写作 学习扩写
学习目标
1.理解什么是扩写；明确扩写不但要忠于原文，而且要 围绕原文中心选择合适的扩写点。（重点）
2.理解不同体裁的文章，如记叙性文章、说明性文章、 议论性文章等在扩写时有不同的要求。（重点）
3.根据要求进行扩写训练，能写出内容连贯、合乎逻辑、 语言优美的文章。（难点）
彰显狐偃的聪明，既帮
重耳听了这番话语，便拜领了这块
农夫化解了危机，也帮
土坷垃，带着一路随行。
重耳重振了复国的决心。
范文点评
点评： 作者在保持原故事脉络的基础上，主要对人物的言行、
神态等进行了扩写，增补了随从的言行、卫文公的言行、农 夫的言行等内容，丰满了故事内容，也增加了故事的曲折性， 同时也突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外关于狐偃的话 语的扩写提升了重耳的形象，点出了激发重耳重振复国之志 的力量源泉。
记叙性文章
的中心思想和 增加对人物、环境的描
人物形象。
写等。
不
同
补充材料，运用多
体 裁
说明性文章
忠于原文 种说明方法，丰富对说 的说明对象。 明对象的介绍。
文
章
议论性文章
忠于原文
进一步补充论据，
的观点。
Hale Waihona Puke 阐释观点。整体感知
写作指导
3.扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。 扩写时人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述
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文题展示 文题二:
阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章, 题目自拟。不少于600字。
春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公 没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土 块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐 的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。
鞭打乡下人的情节,加重狐偃劝说重耳的重要性,渲染重 耳幡然醒悟的心理活动,使中心更明确、突出。在遵循原 文体裁的前提下,运用多种方法塑造人物形象。
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思路点拨
4.要注意忠于原文。 人称、人物形象和语气应与原文一致,情节要在合理
范围内进行想象和再创造,段落之间要有过渡,增添的情 节和细节要和原文协调。还要做到详略得当,切忌旁枝末 节大于故事主干。
合作探究
思路点拨
2.其次，围绕中心找准扩写的点。 可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容进行扩写,
即“向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要 用鞭子打那个人。狐偃劝他说:‘这是上天赏赐的土地呀!’ 重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上”这处内容。
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思路点拨
3.扩写时注意发挥想象,丰富情节。 可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度,丰富重耳意欲
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《重耳与泥土》扩写
从一介高高在上的公子，沦为逃犯，晋
国公子重耳和随从一路吃尽了苦头。①
①开头简要总结，扩 写了重耳的身份和简
这次他们要去齐国，不过得先经过卫国。 单的逃亡经历。
他们没有路费，一路上忍饥挨饿走了几天，
才来到卫国。守城门的人问他们是从哪里来
的，重耳的随从高声说：“车上坐的是晋国
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思路点拨
1.首先，应认真阅读所给材料,并找准中心。 面对乡下人送的土块,重耳和狐偃的不同态度体现了身
处困境时不同的心态。狐偃从中看到了希望,他这一句话点 醒了重耳,使他重新确定了长远的目标,而且有了精神支柱。 所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心和 希望,而这也是重耳态度转变的原因。
的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文 相协调， 避免枝大于干。
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