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新课标背景下音乐课堂教学的实践与思考摘要：新课标的推出对各个学科的教学都提出了新的要求，音乐课堂教学同样面临着新的挑战。
传统的教学模式和方法已经不能满足新课标的要求，因此需要针对性地制定新的教学策略，以提高音乐教学的质量和效果。
在新课标的指导下，需要更加注重学生的主体性和创造性，培养他们的综合素养和实践能力。
在音乐课堂的教学实践中要不断探索和创新，积极引入新的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
基于此，本文章对新课标背景下音乐课堂教学的实践与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课标；音乐课堂；教学策略引言新课标的推出为音乐教育提供了新的机遇和挑战。
与传统的知识传授相比，现代音乐教学更加注重培养学生的创造力、表达能力和合作精神。
因此，教师需要采用新的教学手段和策略，使学生能够积极参与学习，并在音乐课堂中充分发挥自己的才能。
一、新课标对音乐课堂教学的要求新课标强调音乐教学应注重培养学生的审美情趣和实际操作能力，要求教师通过音乐教学引导学生感知美、表达美、创造美。
新课标要求音乐教学应关注学生的个体差异，采取因材施教的原则，充分发挥学生的个人特长和兴趣，促进学生全面发展。
新课标提倡音乐教学与其他学科的融合，要求教师在教学中加强与文学、美术、历史等学科的联系，促进跨学科的学习和交流。
新课标强调音乐教学应注重实践性教学，要求教师在课堂教学中注重培养学生的实际操作能力，让学生通过实践感受音乐之美。
二、新课标背景下音乐课堂教学中存在的问题（一）内容过于理论化部分教师过于注重音乐理论知识的灌输，忽视了学生对实际音乐实践的需求。
这导致学生只注重记忆和复述知识，而缺乏对音乐的真正理解和体验。
由于时间和资源的限制，许多音乐课堂缺乏足够的实践环节。
学生难以通过实际演奏、唱歌或创作来深入理解和感受音乐，导致他们的实际操作能力得不到充分发展。
部分教师过于依赖传统的教学方法，如讲解和板书，忽视了更活跃和互动的教学方式。
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的实施，音乐课程的教学方法也需要进行创新和优化。
本文将探索一些适用于新课标下的音乐课的创学法，旨在提高学生的效果和兴趣。
1. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体形式来传达音乐知识和技能的教学方法。
教师可以通过使用音频、视频、图像等多媒体资源来丰富课堂内容，激发学生的兴趣和注意力。
例如，在教学中可以播放音乐作品的录音、展示音乐家的演奏视频，或者使用图像来展示乐器的外观和结构。
多媒体教学法能够直观地展示音乐的魅力，提高学生的兴趣和理解能力。
2. 活动式教学法活动式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过组织各种音乐活动来培养学生的音乐能力和创造力。
例如，可以组织合唱、乐器合奏、音乐游戏等活动，让学生亲身参与音乐创作和表演过程。
通过活动式教学法，学生能够在实践中掌握音乐知识和技能，培养团队合作能力和创造力。
3. 融合课程教学法融合课程教学法是将音乐课程与其他学科进行有机融合的教学方法。
通过与语文、数学、美术等学科的结合，音乐课程能够更好地满足学生的综合需求。
例如，在音乐的同时，可以通过歌曲的来培养学生的语言表达能力；通过音乐节奏的来加深学生对数学节奏感的理解。
融合课程教学法能够提高学生学科间的综合能力和兴趣。
4. 创新评价方法创新评价方法是一种针对音乐课程特点的评价方式。
传统的音乐课程评价主要以考试和演奏为主，忽视了学生对音乐的理解和创造能力。
创新评价方法可以通过学生的作品展示、口头表达、听力测试等方式来评估学生的音乐能力和综合素质。
通过创新评价方法，能够更全面地了解学生的音乐水平和发展潜力。
结论在新课标下，音乐课程的创学法对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
多媒体教学法、活动式教学法、融合课程教学法和创新评价方法是一些可行的教学方法选择。
教师应根据自身的实际情况和学生的需求，结合这些教学方法，探索更好的音乐课程教学方式，提高学生的音乐素养和全面发展。
第1篇随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，也迎来了新的发展机遇。
新课标音乐教学强调以学生为本，注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面探讨新课标音乐教学实践。
一、转变教学观念，关注学生需求1. 教师要树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的生活实际，将音乐教学与学生的生活紧密相连，让学生在音乐学习中感受到生活的美好。
3. 教师要关注学生的情感体验，引导学生感受音乐的情感表达，培养学生的情感表达能力。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用多元化教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，拓宽教学渠道，提高教学效率。
3. 加强实践教学，让学生在音乐活动中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
三、优化课程设置，丰富教学内容1. 依据新课标要求，优化课程设置，确保课程内容的科学性、系统性和实用性。
2. 增加音乐鉴赏、音乐创作、音乐表演等课程，培养学生全面的音乐素养。
3. 注重跨学科融合，将音乐与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
四、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 加强教师培训，提高教师的音乐素养和教育教学能力。
2. 鼓励教师参加各类音乐比赛、研讨会等活动，拓宽教师的眼界，提高教师的专业水平。
3. 建立健全教师评价机制，激发教师的工作积极性，提高教师队伍的整体素质。
五、开展课外活动，丰富校园文化生活1. 组织学生参加各类音乐比赛、演出等活动，提高学生的音乐实践能力。
2. 开展校园音乐节、音乐沙龙等活动，营造良好的校园音乐氛围。
3. 鼓励学生自主组建音乐社团，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六、加强家校合作，共同促进音乐教育发展1. 加强与家长的沟通，让家长了解音乐教育的重要性，共同关注学生的音乐成长。
新课标下初中音乐教学创新的思考随着时代的变迁和教育理念的更新，我国音乐教学也在不断创新和发展。
新课标实施后，初中音乐教学面临着许多新的挑战和机遇。
教育部提出了“素质教育”、“全面发展”、“能力培养”等新的教育理念，音乐教学也需要与时俱进，突破传统教学模式，尝试新的教学方法和手段。
下面将从教学内容的选择、教学手段的运用以及教学评价的改革等方面进行思考和探讨。
我们应该关注教学内容的选择。
新课标下，我们更应该注重音乐教学内容的多样性和实用性。
音乐是一门综合性学科，它不仅是一门艺术，更是一门文化和历史学科。
在教学内容的选择上，我们不仅要注重音乐的理论知识的传授，更要注重音乐文化的传承和发展。
我们可以将古典音乐、流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同的音乐风格和流派纳入到教学内容中，使学生能够全面了解和理解音乐的多样性和丰富性。
我们还可以引入一些具有社会实践意义的音乐内容，如音乐创作、音乐欣赏、音乐表演等，使学生能够从中获得实际的技能和经验。
只有在教学内容的选择上下功夫，我们才能够使学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。
我们应该关注教学手段的运用。
随着科技的发展，我们现在有了更多的教学手段和工具可以辅助教学。
在新课标下，我们可以结合传统的教学方法和现代的教学手段，使教学更加生动和丰富。
在音乐理论学习中，我们可以利用多媒体课件、教学视频等工具，使学生更加直观地了解和掌握音乐的理论知识。
在音乐实践教学中，我们可以利用电子琴、吉他、打击乐等乐器，使学生能够更加直接地体验和感受音乐的魅力。
在音乐欣赏教学中，我们可以利用音乐网站、音乐APP等工具，使学生能够更广泛地接触和欣赏不同的音乐风格和作品。
只有在教学手段的运用上不断创新和突破，我们才能够吸引学生的兴趣，激发他们学习音乐的动力。
我们还应该关注教学评价的改革。
教学评价是教学的重要环节，它能够反映教学效果和学生学习情况。
在新课标下，我们需要更加注重学生的综合能力培养和自主学习能力的培养。
新课标下音乐课的教学改革与实践
一、背景介绍
新课标对音乐课的教学改革提出了新的要求和指导意见。
本文
将探讨如何在新课标下进行音乐课的教学改革与实践。
二、教学目标
在进行教学改革与实践时，我们应该确立清晰的教学目标。
音
乐课的教学目标应当包括培养学生的音乐素养、提高音乐技能、增
强音乐表演能力等。
三、课程设计
在新课标下，我们可以采用模块化的课程设计方式，将音乐课
程分为不同的模块，如音乐理论、音乐欣赏、音乐创作等。
每个模
块都应该有明确的教学内容和教学方法。
四、教学手段
为了更好地实施教学改革与实践，我们应该结合多种教学手段。
可以运用多媒体技术、音乐软件等辅助教学工具，提高教学效果。
五、评估方式
在教学改革与实践之后，我们应该对学生的研究情况进行评估。
可以采用考试、作业、听力测试等方式进行评估，以便更好地了解
学生的研究成果。
六、教学改革的挑战与对策
在进行教学改革与实践时，可能会面临一些挑战，如师资力量
不足、教材选择困难等。
我们应该积极应对这些挑战，加强师资培训，寻找适合的教材，确保教学质量。
七、结语
通过教学改革与实践，我们可以提升音乐课的教学效果，培养
学生的音乐兴趣和能力。
希望本文提供的思路和方法能够对新课标
下音乐课的教学改革与实践有所帮助。
新课标理念下音乐教学实践与创新探索【摘要】本文探讨了在新课标理念指导下，音乐教学的实践与创新。
首先介绍了新课标背景下音乐教学的重要性，然后分析了新课标理念对音乐教学的影响，以及传统音乐教学模式所面临的挑战。
接着详细讨论了基于新课标理念的音乐教学实践和音乐教学的创新探索。
最后总结了新课标理念下音乐教学的未来发展方向，强调了音乐教学持续改进与创新的重要性，并呼吁对新课标背景下音乐教学的不断完善。
通过本文的探讨，可以促进教师和教育机构更好地适应新课标要求，提升音乐教学质量和效果，为学生的全面发展和素质提升提供更好的支持。
【关键词】新课标、音乐教学、实践、创新、探索、重要性、影响、挑战、发展方向、持续改进、完善1. 引言1.1 新课标理念下音乐教学实践与创新探索在新课程标准的指导下，音乐教学的实践与创新变得尤为重要。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的音乐教学方式已经不再能够满足学生的需求和社会的要求。
我们需要不断探索新的教学方法和理念，以适应这个多元化和多样化的时代。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更应该是培养学生的综合素养和审美情趣。
新课程标准提出了一系列新的理念和要求，如注重学生的主体性和创造性，注重学生的情感体验和审美感受，注重培养学生的团队合作和沟通能力等。
这些理念对音乐教学的影响是深远的，它们要求我们重新审视教学的目标和方法，寻求更加有效的教学路径。
在面对传统音乐教学模式所面临的挑战时，我们需要积极探索基于新课程标准理念的音乐教学实践和创新。
只有不断尝试新的教学方式和方法，才能更好地激发学生的学习热情和潜力，提升教学的质量和效果。
音乐教学的实践与探索是一个持续的过程，在不断尝试和总结中不断完善，为音乐教学的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 新课标背景下音乐教学的重要性音乐教育还可以促进学生社会交往能力的培养。
在音乐教学的过程中，学生需要与其他同学一起演奏、合作。
这种合作和集体参与的过程有助于培养学生的团队精神和协作能力。
新课标下初中音乐教学创新的思考在新课标下，初中音乐教学需要进行创新思考，以适应时代发展的需求。
以下是我对初中音乐教学创新的一些思考：一、多元化教学方法传统的音乐教学方法主要以听、说为主，忽视了学生的主体性和创造性。
在新课标下，教师可以采取多元化的教学方法，例如项目制学习、合作学习、问题解决学习等。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创造性思维和合作精神。
二、充实教学内容在新课标下，教师不仅需要传授基础的音乐知识和技能，还需要关注学生的音乐情感和审美能力的培养。
在教学中要注重培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力，通过让学生主动参与音乐创作、演唱、演奏等活动，提高学生的音乐素养。
三、创造性评价和激励机制传统的音乐教学评价往往是以考试为主，评价标准单一，忽视了学生的个体差异和综合能力。
在新课标下，应该建立创造性评价和激励机制，通过多样化的评价方式，关注学生的学习过程和学习情况，鼓励学生的创造性思维和学习兴趣。
四、利用现代科技手段在新课标下，可以利用现代科技手段丰富音乐教学。
教师可以利用音频、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解音乐的基本知识和技能。
可以利用电子琴、乐理软件等工具，提高学生的演奏和创作能力。
通过这些科技手段，可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、开展音乐活动和实践在新课标下，可以通过开展音乐活动和实践，丰富音乐教学内容。
教师可以组织学生观看音乐会、参观音乐博物馆等活动，扩展学生的音乐视野。
可以鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐社团的活动，培养学生的合作精神和团队意识。
新课标下的初中音乐教学需要进行创新思考，注重培养学生的创造性思维和合作精神。
通过合理的教学方法、充实的教学内容、创造性评价和激励机制、现代科技手段的运用，以及音乐活动和实践的开展，可以提高学生的音乐素养和创造能力，培养学生的审美能力和综合素质。
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的出台，音乐课教学需要适应新的要求和趋势。
本文将探讨一些创新的教学法，帮助教师在新课标下进行音乐课的教学。
多媒体教学利用多媒体技术可以提升音乐课的教学效果。
教师可以使用投影仪、音频设备、视频等多种媒体工具，展示音乐作品、音乐家演奏视频等内容，激发学生的兴趣，增强研究的效果。
合作研究合作研究是一种有效的教学方法。
在音乐课中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成音乐创作、演奏等任务。
通过合作研究，学生可以相互交流、互相研究，培养团队合作精神和创新能力。
实践体验音乐是一门实践性很强的学科，通过实践体验可以提高学生的音乐技能和审美能力。
教师可以组织学生参观音乐会、演出，鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的参与度和研究兴趣。
融入跨学科音乐与其他学科有许多联系，可以与其他学科进行融合教学。
教师可以将音乐与语言、数学、艺术等学科结合起来，设计跨学科的教学活动。
通过跨学科的教学，可以拓宽学生的知识面，提升他们的综合素养。
激发创造力音乐是一门艺术，培养学生的创造力是音乐课教学的重要目标之一。
教师可以通过创作、编曲、即兴演奏等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，也要给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于表达和展示自己的创意。
结论在新课标下，音乐课的创学法可以通过多媒体教学、合作研究、实践体验、跨学科融合和激发创造力等方面进行探索。
这些创学法可以提高学生的研究兴趣和参与度，培养他们的音乐素养和综合能力。
教师应该在教学中灵活运用这些方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
新课标下音乐课的教学方法与技巧在新课标背景下，音乐教育迎来了新的机遇与挑战。
如何让学生在音乐课堂中获得更丰富、更有意义的体验，成为了广大音乐教师需要深入思考和探索的重要课题。
以下将从多个方面探讨新课标下音乐课的教学方法与技巧。
一、激发兴趣，创设情境兴趣是最好的老师，在音乐教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将音乐与生活实际相结合，让学生在熟悉的场景中感受音乐的魅力。
例如，在教授歌曲《春天在哪里》时，可以利用多媒体展示春天的美景，如绿草如茵的草地、五彩斑斓的花朵、欢快歌唱的小鸟等，让学生仿佛置身于春天的大自然中。
同时，教师还可以引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，让他们更加深刻地理解歌曲所表达的情感。
此外，教师还可以通过讲故事、做游戏等方式创设情境。
比如，在讲解音乐符号时，可以将音符比作小精灵，将休止符比作小休止，让学生在充满童趣的故事中认识和理解这些符号。
二、多样化教学手段1、多媒体运用随着科技的不断发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放音乐视频、音频，展示音乐相关的图片、动画等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
比如，在欣赏交响乐时，可以通过播放相关的演出视频，让学生直观地看到各个乐器的演奏以及乐队的整体配合，从而更好地理解音乐作品。
2、乐器辅助乐器在音乐教学中具有不可替代的作用。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的乐器进行教学。
对于低年级的学生，可以选择简单易学的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生通过敲击乐器感受节奏的变化。
对于高年级的学生，可以教授一些吹奏乐器或弦乐器，如口琴、吉他等，培养学生的演奏能力和音乐表现力。
3、合作学习合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合唱、小组演奏等活动。
例如，在合唱教学中，教师要引导学生倾听他人的声音，调整自己的音准和节奏，使整个合唱达到和谐统一的效果。
浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践摘要：音乐教学本身就是一门艺术，在中小学音乐教学的过程中，让学生走进音乐，让音乐走近学生，是音乐教学这门艺术的精髓所在。
《音乐新课程标准》及中小学音乐教育现已得到全面重视，在新时期下，如何进一步发挥《音乐新课程标准》的作用？如何创新音乐教学实践？是我们在音乐教学中将要面临的一个新课题。
关键词：新课程标准、创新、音乐教育、实践随着音乐教育改革的深入和《音乐新课程标准》（简称《新课标》）的实施，我国音乐教育界所有的教学活动取得了一定的成效和成果。
然而，正如郑莉教授在《现代音乐教学理论与方法研究》一书中说到：“多年来我国的‘双基教育’在很大程度上使人走入了误区，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。
”，反思当前中小学音乐教育，依旧存在许多不足和偏差，需要进一步创新音乐教学实践，本文就以此为切入点，展开讨论。
一、创新音乐教学实践能够体现《新课标》的精神中小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。
［1］《新课标》的制定力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩。
（一）《新课标》必然要创新音乐教育实践。
在《新课标》思想的指导下，教师的观念和素质需要适应这种变化，需要改变旧有的观念，进一步提高自身的素质，并在教学方式、方法上加以改进，以适应新课程的教学要求和需要。
这就要求改变以往非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解音乐知识的教学方法，也不能像专业音乐院校中只强调某些技能的训练，更不能像几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课那样的教学模式。
在音乐教学中既要有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，更要注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上更愉快些。
因此作为音乐课程改革的关键因素就是要音乐教师在音乐教学实践中贯穿《新课标》精神，并进一步创新音乐教学实践，使音乐课生动活泼，体现“审美教育”、“主体教育”、“创造教育”精神。
浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践音乐教学本身就是一门艺术，在中小学音乐教学的过程中，让摘要：学生走进音乐，让音乐走近学生，是音乐教学这门艺术的精髓所在。
在新时期及中小学音乐教育现已得到全面重视，《音乐新课程标准》下，如何进一步发挥《音乐新课程标准》的作用？如何创新音乐教学实践？是我们在音乐教学中将要面临的一个新课题。
新课程标准、创新、音乐教育、实践关键词：）《新课标》（简称《音乐新课程标准》随着音乐教育改革的深入和的实施，我国音乐教育界所有的教学活动取得了一定的成效和成果。
正如郑莉教授在然而，一书中说到：《现代音乐教学理论与方法研究》‚多年来我国的‘双基教育’在很大程度上使人走入了误区，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。
‛，反思当前中小学需要进一步创新音乐教学实践，依旧存在许多不足和偏差，音乐教育，本文就以此为切入点，展开讨论。
一、创新音乐教学实践能够体现《新课标》的精神是中小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺］1［《新课标》的制定力求体现深化教育改革，少的重要组成部分。
使学习内容以音乐审美体验为核心，全面推行素质教育的基本精神，生动有趣、丰富多彩。
（一）《新课标》必然要创新音乐教育实践。
在《新课标》思想的指导下，教师的观念和素质需要适应这种变化，需要改变旧有的观念，进一步提高自身的素质，并在教学方式、这就要求改变以以适应新课程的教学要求和需要。
方法上加以改进，往非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解音乐知识的教学方法，更不能像几十年来也不能像专业音乐院校中只强调某些技能的训练，在音乐教学一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课那样的教学模式。
更要注意考虑又有随机应变的灵活性，中既要有循序渐进的规律性，怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上更愉快些。
因此作为音乐课程改革的关键因素就是要音乐教师在音乐教学实践中贯使音乐课生动活泼，并进一步创新音乐教学实践，精神，《新课标》穿体现‚审美教育‛、‚主体教育‛、‚创造教育‛精神。
（二）创新音乐教学实践是《新课标》的重要目标。
激发学生的学习兴趣和积极的学习态度是新重视音乐教学实践，《新课标》要求以情感感人，把教学内容演绎课程改革的重要目标。
让他们不知不觉的恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，的淋漓尽致，《新课标》使激发学生的音乐表演兴趣和欲望，随着音乐节奏动起来，‚以兴趣爱好为动力‛等理念便能自然的中‚以音乐审美为核心‛，融入教学中。
如在欣赏前苏联作曲家普罗科菲耶夫的管弦乐《出发》让他们描绘自己听音乐后头教师让学生闭上眼睛仔细聆听音乐，时，让学生把无形的音乐通过形象生动的画面直观映现脑中形成的画面，再让学生用自己喜欢的方式把音使抽象的音乐变得直观，在脑海中，利用音乐的形象性特征进行教通过创新音乐教学实践，乐表演出来。
使学生的心灵和音乐真正融为一体。
让音乐真正走进学生的心灵，学，使学生在音乐实践的过程中发展各方面的能重视音乐教学实践，力也是新课程改革的重要目标。
如欣赏《骏马奔驰》时，在教学中结以这种载歌载舞的并让全体学生表演，合各种乐器模拟人声的演奏，使学生全身心的投入到音乐作品的律动形式充分调动学生的积极性，既提高了音乐教学的通过这样的创新音乐教学实践，二度创作之中。
效果，发展了学生的表演才能，又使学生直接受到了艺术的感染，把表演能力和创从而提高他们的音乐鉴赏能力、自身的感情抒发出来，造能力。
二、创新音乐教学实践符合《新课标》的要求。
是实施全面素质教音乐教学是基础教育中不可缺少的组成部分，育的重要内容。
我们必须认真分析现状学会运用新的科学教学理论，联系课程改革的具体实践，一切从音乐学科的特点树立新的教学观，出发，研究音乐教育改革的新问题，改进和改革旧的传统教学模式，使我国的中小学音乐教育跃勇于探索教育教学的新方法，大胆尝试，上一个新的、更高的台阶。
（一）设计创新实践，诱发创新灵感。
从而提高学生的素质是摆在我创造能力，培养学生的创造意识、们面前的重大课题，音乐教育更要遵循职业要求，实现职业目标，努动中有序，动中有节，做到活而不乱，力挖掘音乐教材中的智力因素，不断去探索，不懈的努力，捕捉创新契机，激活创新思维，能放能收，］2［逐步的实现素质教育的要求。
切实去研究，不要束缚于形式之中，精心设计教应注意发掘教材的创新实践点，因此在音乐教学中，学过程，在教学活动中培养学生创新意识，鼓励学生创新实践，使他例如在欣赏刘天华的音乐作会创新的一代新人。
们真正成为会学习、品二胡独奏曲《光明行》时，结合音乐家刘天华的生平介绍，给学生年冬天，北京饭店的大厅挤满了本国的知名人士、外国大1930讲述使馆人员，他们都是特意来欣赏刘天华独奏音乐会的，音乐开始前，‚中、文学很有价值‛‚中国的诗歌、有几个外国人交头接耳议论纷纷？‛有人说到这里......‚至于中国的音乐国的山水画别有风味‛、停了下来，环视了一下身边的人，几个外国人不约而同地耸了耸肩，使外国人二胡演奏出令人迷醉的音乐，然而当刘天华教授手腕一挥，。
‛‚中国的音乐真好听！他们情不自禁地翘起大拇指说：惊讶不已，不仅让学生更加投入地通过故事把学生带入了音乐创作的背景当中，大大激发了学同时让学生更加热爱中国的民族艺术，欣赏音乐作品，生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学生激情，调动学生情趣，充分发掘他们的创造力，达到意想不到的效果。
（二）转变教育观念，创新教学实践。
根据教学目标,教学实践是在一定的教育思想、教育理论指导下对教学过程进行优化组织、设计相对稳定而又系统、简,和教学任务中小学音乐教育是国民素质教育的一,化的教学结构。
我们必须认识这一性,它的根本目的是培养全面发展的合格人才,个重要组成部分以普及音乐文化、,质决定了中小学音乐教育必须以全体学生为对象以音乐教育为,技能传授的教学思路。
中小学音乐教育要以学生为本］3［我所总结的教学过程其核心是‚赏、促进学生全面发展。
,手段学、演、评‛教学，旨在提高全体学生的音乐素质。
‚赏、学、演、评‛教学过程是在‚赏‛中自由想象、自由探索有指导地教学；----中提高自身的审美观‚学‛在有指导地探索；----在‚演‛中即兴表演、模仿表演——综合性的创造表演；在‚评‛中教学模式简约为如下图有指导的教师评价。
----共同进步取长补短、评价。
----创造--即兴----学习----探索:式是音乐教学的重要内容。
欣赏教学的中,‚赏‛即感受、欣赏、1引导学生调动身体,来展开多种多样的教学活动‚听‛围绕,心点是听会弹奏的同,自由探索。
如学习《青春舞曲》一课时,发挥想象力,去座位上的同学随着音乐模,偏爱舞蹈的同学即兴伴舞,学主动来伴奏仿、即兴击拍、踏脚、拍手做各种音乐表演和舞蹈动作等。
培养学生］4［富有启发性。
,生动,而我的讲解、提示、力求简明,丰富的想象力‚学‛过程中培养学生的审美观。
在音乐教学中，要不断培养、2学生的审美观，通过音乐的感染力，加强学生对美的体验，使学生能够从中把握音乐诠释的情感和表现形式等，从中掌握音乐的相关知要真正借助音乐审美实现音乐的教育功能，培育学生健全的人格。
识，使学生从采取各种有效措施激发学生的审美潜质，只有以学生为本，并将审美情趣应用有利于培养学生的审美情趣，中领会音乐的本质，］5［于生活实际。
例如，在教学《茉莉花》时，首先播放录制的原唱，使学生从中体验民间小调的艺术魅力，激发学生想学、唱的欲望，让让学生琢磨在教会他们唱第一部分的基础上，他们分析歌曲的结构，自己后边的歌词，尝试自己进行试唱，学生不仅很快学会了唱，而且学会了分析歌曲结构，掌握了快速学习新歌的技巧。
,根据歌曲内容,在感受欣赏基础上,创编演奏、即演唱、‚演‛、3我除了鼓励学生踊跃上台演唱、,即兴地创编。
在学唱《七子之歌》时还启发学生可以有各种各样的创造性表演。
几个同学合作既,演奏外,锻炼了学生的表演能力博得了同学们热烈的掌,也提高了创作水平‚我写了一首歌词‛创作了一副画‛,我根据理解,‚老师声。
有的说：怎样讨论怎样唱、每个人都在研究、,课堂活而不乱,同学们热情高涨锻炼了学生的演唱能力、演奏水平、培养了创造能力、创,怎样舞,奏新精神与合作意识。
‚评‛是提高教学质量的重要手段。
我采用自评、互评、教师、4设演唱奖、演奏奖、舞蹈奖、进步奖、创作奖、,评的方式进行评价故乡》一课,主持人奖、朗诵奖、最佳小组奖等。
如在学习《大海啊有海风轻拂;有波涛起伏的舞蹈同学们纷纷登台展示自己的才华。
,时我们边演边有声情并茂的优美歌声。
;有感情饱满的即兴朗诵;的画面评边改正但缺少感情‛有的说‚他唱歌,‚他声音洪亮有的同学说,、‚她跳舞的时候表情不美‛、‚唱活泼的歌曲应该微笑‛、站姿不对‛,‚她的眼神里没有情‛等。
同学们学会了准确、客观、公正的评价达到了相互交流、相互学习的,在评价和欣赏中也看见了自己的不足目的。
三、充分利用多媒体技术，多方位提升教学效果。
实验心理学家苏瑞特拉做过关于人类获取信息的来源的心理实来11%来自视觉，83%验，他通过大量的实验证实，人类获取的信息来自味觉。
这就是说，如1%来自触觉，1.5%来自嗅觉，3.5%自听觉，果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样在多种感官刺激下学生获取的信息量，要比单一听老师讲课多得多。
其利用现代科技技术提高中小学音乐教学质量的例子层出不穷，中结合音乐形象化手段进行教学可以使现代音乐课堂更加丰富多彩，多媒体技术已成为现代中小学音乐可以帮助学生更容易的融入音乐。
课堂教学的重要资源，是集图、文、声、像为一体的，其传输信息的方式具有形象性、生动性特点，信息对学生的刺激强，时空感也更宽更广。
如在欣赏歌曲《鸽子》时，教师用多媒体技术，运用电脑制作动态的鸽子群居群飞，安静祥和，与人共处的画面，再配上音乐，让学激发了他们创编动调动了他们上课的积极性，生有身临其境的感觉，作的灵感。
在音乐声中，他们创编出许多大胆飞翔的动作，以及与周此次活动不仅使孩子们的创造性因而，围环境和平共处的仪态方式。
也使他们对音乐的动态达到了教学目的，思维得到最大限度的发展，美有了进一步了解，在获得新知识的同时，更享受了学习的乐趣。
它使音乐多媒体技术只是现代音乐教学的一个重要工具，当然，，但音乐形象化手段的应用的确也成为现代形象化教学‚如鱼得水‛现代音乐因为不可否认的是，音乐课堂最重要的音乐教学方法之一。
同时也大大提课堂一方面使音乐形象化等教学方法更加便利的应用，高了音乐教学的质量，能够帮助学生进一步走近音乐。
四、结束语在推行《音乐新课程标准》的今天，音乐课堂教学已在很大程度上变了传统的课堂教学模式（即：组织教学，复习旧课，综合练习，）但是，有的课堂教学走入完全淡化音乐知识导入新课，教授新课。
