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小学六年段英语学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:小学六年段共计7个班级，与考人数：253人，平均分：54.8 及格数：121 人，及格率：47.8% ，优生数：59 人，优生率：23.3% 。
二、试卷命题情况分析与看法：1. 试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，试题照顾到了学生的实际能力从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向全体生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、但是考卷中的图片不够清晰，直接影响到学生的作答情况。
三、学生答卷情况分析：综合来看：1、学生的基础知识掌握不扎实，并且知识的灵活运用能力不够好。
名词单复数不分，三单的运用很差，疑问代词混淆，单词背记情况较差。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。
阅读题乱填。
说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
具体情况如下：听力部分占30分，得分率较低。
一、听音选择，选出你所听到的单词。
本题得分率不高，由于是从整个句子中提取目标单词，因此基础知识不扎实以及课文内容不熟悉的学生就无法得分。
二、听音标号。
本题得分率很低，很多同学错过关键信息就乱选。
三、听音，如果图片与录音内容相符请画“笑脸”，不符请画“哭脸”。
本题得分率很低，由于录音音质及发音的问题，学生听不清，而乱选。
四、听问句，选答句。
本题得分率不高，学生基础薄弱，对对话内容不理解，造成错判。
五、听音，填入所缺的单词，完成短文。
三年级英语下期末试卷分析吃紧而冗忙的一学期结束了，期末考试也落下了帷幕。
本次期末考试，英语试卷总分100分。
包括听力部分50分，笔试部分45分，另外还有卷面分5分。
本套试题的覆盖面大，难度适中。
既考查了最基本的字母和单词的发音，也考查了基本的对话交际能力，还考察了学生的听力能力和综合语言运用能力。
总的说来，试题出得比较胜利，能够检验学生灵活运用知识的能力和随机应变的能力。
具体分析如下：听力部分得分率高的有第一题，第四题和第五题。
笔试部分第七、九、十题，基本无失分现象。
说明学生对基础知识的掌握比较牢靠，课文对话内容掌握较好。
听力部分失分较多的题是这几个：第二大题是听录音，选出正确的图片。
失分较多的是第1、3、4小题。
第3小题的图片不太清撤，学生判断有误。
第4小题中的两个国家图片,学生有些判断失误的。
另外失分最多的是第五题的听录音给句子排序，之前的排序题都是一句一句的听，本次排序题是听短文排序，语速较快，学生不易判断，造成失分。
这两个题的失分，主要原因还是学生灵活运用知识的能力欠缺。
笔试部分失分较多的是第六题和第十一题第八题。
其中第六题是选出与所给单词划线部分发音例外的一项，其实这道题也不难，题目要求里还专门把“例外”两字划线强调了一下，但仍有绝大多数同学失分较多。
主要原因还是没有仔细读单词，没有掌握单词的发音规则，造成失分。
今后在这方面要多训练，提高水平。
还有第十一题的阅读理解也有失分现象，特别是判断对错的第2小题，其中有个单词not 把学生难住了，造成句子意思理解错误而失分。
另外本次英语考试又增加了卷面分5分。
学生基本都能认真答题，规范书写，因此卷面分失分不多，基本都是五分。
但仍有个别学生书写态度不端正，卷面有涂改现象，或者字母书写不规范，寥寥草草的，有例外程度的失分。
因此今后的教学工作中，学生的书写一定要强调到位，做到规范统一，在平时的作业书写过程中，要严格要求，不断提高。
通过这次考试，可以看出：（1）学生们基础知识还算结壮，但不能灵活运用。
小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握我校教学工作的实际状况，进一步加强对我校教育教学工作的精细化管理，我校于xxxx年元月22对我校一至六年级各学科进行了全面的教学质量检测。
现将三至六年级英语科检测的具体情况分析如下：（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成绩：1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分以上，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
