小摄影师第二课时教案

人教版《小摄影师》第二课时教案一、复习导入，说话练习1、巩固词语：纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，思考解决问题的策略（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1、读文想问题：⑴ 投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

⑵ 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

⑶ 围绕两个“突然”质疑。

如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2、画句找答案：⑴ 小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。

⑵ 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____”画出有关句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。

⑷ 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。

3、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：⑴ 点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

⑵ 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

⑶ 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

⑷ 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇三年级语文《小摄影师》教案篇一学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。

课前准备1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。

3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共壹伍段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

优选全文（可编辑修改）《小摄影师》第二课时教学设计《小摄影师》第二课时教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小摄影师》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小摄影师》第二课时教学设计1基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。

我也将其渗透到我的教育教学过程当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。

我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。

所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。

在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。

这样可以1、学生成为自己主动学习的老师；2、使得学校与现实生活联系起来；3、有助于培养学生的学术专长和个人特长；4、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。

我在本课教学中设立了几个培养目标：1、完成对知识的掌握理解（1）．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

（2）．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

2、多元智能的能力培养（1）让学生主动学习，做好充分的预习。

（2）让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。

授课时间：20xx年10月8日授课地点：安达小学授课班级：三年四班教学手段：角色演读，体会感情巧设疑问，升华感情课外延伸，想想续写教学准备：课下预习，仔细研读，认真排演。

一、教案基本信息教案名称：《小摄影师》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文大意，体会作者对摄影艺术的热爱。

3. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

4. 学生能够学会通过细节描写表现人物特点的方法。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：1. 学会通过细节描写表现人物特点的方法。

2. 运用生字词到实际情景中。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 教师出示相机，引导学生谈论相机及其作用。

b. 学生分享自己对摄影的了解和经历。

c. 教师简介本文作者及其作品特点。

2. 自主学习：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b. 学生结合注释理解课文，不懂的地方可以向同学或老师请教。

3. 合作学习：4. 精讲细练：a. 教师针对生字词进行讲解，强调重点字词的读音和用法。

b. 教师引导学生分析课文中的细节描写，学会通过细节描写表现人物特点。

c. 学生跟读课文，注意语气、情感的把握。

5. 课堂小结：b. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：1. 复习导入：a. 教师检查学生对生字词的掌握情况。

b. 学生复述课文大意。

2. 课堂讲解：a. 教师针对课文内容进行深入讲解，引导学生体会作者的情感。

b. 教师通过实例讲解如何运用生字词到实际情景中。

3. 实践练习：a. 学生分组进行角色扮演，模拟摄影场景。

b. 学生运用生字词和课文中的细节描写方法，进行摄影作品的创作。

4. 展示评价：a. 各小组展示自己的摄影作品，分享创作过程和心得。

b. 教师和学生共同点评，给予肯定和指导。

5. 课堂小结：b. 学生分享自己的学习收获。

三、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于摄影的小作文。

2. 回家后，向家长分享课文中学到的摄影技巧，并尝试运用到日常生活中。

四、教学反思五、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的学习收获等方面，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的学习积极性。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小摄影师》这篇课文，了解摄影家的故事，掌握摄影的基本知识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对摄影的兴趣，培养他们热爱生活、关注社会、勇于实践的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解摄影家的故事，掌握摄影的基本知识。

2. 教学难点：引导学生通过实践活动，将所学知识应用于实际生活中。

三、教学过程（一）导入1. 引导学生回忆生活中见过的摄影作品，激发学生对摄影的兴趣。

2. 提问：摄影是什么？摄影有什么用途？（二）新课导入1. 介绍摄影的基本知识，如摄影器材、拍摄技巧等。

2. 介绍摄影家的故事，以《小摄影师》为例，引导学生了解摄影家的艰辛与付出。

（三）阅读课文1. 学生自由朗读课文，注意理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

（四）讨论分析1. 分析摄影家的故事，探讨摄影家为何如此热爱摄影？2. 分析摄影在现代社会的作用，引导学生思考摄影对个人、社会的影响。

（五）实践活动1. 组织学生进行摄影实践，如拍摄校园风景、人物等。

2. 学生互相交流拍摄心得，分享摄影技巧。

（六）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调摄影的重要性。

2. 拓展：鼓励学生在生活中关注摄影，发现生活中的美好瞬间。

四、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等活动，让学生了解了摄影的基本知识，激发了他们对摄影的兴趣。

在实践活动环节，学生积极参与，互相交流，提高了他们的实践能力。

但在教学过程中，发现部分学生对摄影知识掌握不够扎实，需要加强课后辅导。

五、板书设计《小摄影师》一、摄影的基本知识1. 摄影器材：相机、镜头、三脚架等2. 拍摄技巧：构图、光线、快门速度等二、摄影家的故事1. 爱好摄影2. 勤奋学习3. 热爱生活三、摄影在现代社会的作用1. 记录生活2. 传播信息3. 艺术创作第2篇课时：2课时年级：小学四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。

三年级语文《小摄影师》第二课时教学设计午街铺镇喷泉小学丁惠玲教材内容简析：《小摄影师》讲述的是一名少先队员想把髙尔基的照片贴在墙报上，他想办法进到髙尔基的办公室找他照相，然而因为没带胶卷未能照成的故事。

髙尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，欣然答应了。

在孩子的要求下，髙尔基全力配合，在就要拍照的时刻，孩子发现忘了带胶卷，未能拍成。

尽管髙尔基要为孩子提供胶卷，孩子还是哭着跑开了。

最后，髙尔基交待秘书，他不接待记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家髙尔基对少年儿童的关怀爱护。

也反映了那个孩子对髙尔基的崇敬和爱戴。

教学目标：1、细读课文，理解课文内容。

2、读好对话，从中体会人物的心理活动。

3、体会高尔基对小男孩的关心、爱护之情以及小男孩对高尔基的热爱、崇敬之情。

4、有感情地朗读课文，尝试表演课本剧。

教具准备：投影片——有关高尔基的资料搜集，包括图片资料和文字资料。

教学重点;了解课文内容，读好对话，从中体会人物的心理活动。

教学难点:感受高尔基对男孩的关怀爱护以及男孩对高尔基的崇敬和热爱。

教学过程：一、复习导入，说话练习1．巩固词语:指名认读词语突然立刻照相机纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄准备胶卷秘书杂志社记者转告2．任意挑选以上词语中的三个词语来说一句或者一段话。

二、自由朗读课文1、自由小声朗读课文，找出描写动作、神态的词语，在下面画“—”。

2、指名说说，描写动作、神态的词语有哪些。

教师引导订正、补充。

三、角色演读，体会感情1．指名分角色朗读、表演课文第1——11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，读到描写动作、神态的词语，要边朗读边做动作。

2．教师巡视指导朗读、表演。

3．分角色挑选学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点词句。

ａ、点评学生表演的动作。

相机理解两个“突然”、“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

ｂ、注意高尔基的反应：“打开纸团看”、“从窗子向外望”、“拿了张报纸坐下”。

《小摄影师》第二课时教案1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、喜爱。

3、学习试着提出问题，争论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习导入，揭题。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

课件出示词语：高尔基、突然、根据、抚弄、预备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师〔1〕读课题〔2〕你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、摄影师是干什么工作的？〔给别人照相的〕②、课文中的小摄影师是谁？〔一个小男孩〕③、小男孩给谁照相呢？〔高尔基〕④、谁了解高尔基？〔出示介绍高尔基的课件。

〕板书：高尔基二、初读课文，整体感知。

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思索：课文主要讲了一件什么事？〔课件提示：谁、干什么，结果怎么样？〕〔这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。

〕师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那究竟发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

三、学习课文，理解内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思索，你预备提出什么问题？假设同学会提出的问题：①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到突然呢？突然是什么意思？〔突然是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。

〕②、纸团上写着什么内容？〔课件显示纸团的内容。

〕③、他们指的是谁？他们为什么不放我进去？〔由于高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不任意放人进去的，也包括小男孩。

〕〔抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。

假如同学有提到其他的问题时，课堂上要相机援助同学解决问题，发挥同学自主学习的积极性。

〕师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读25自然段。

〔男、女生各自扮演角色读〕①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？〔让同学自由大胆地发表体会。

〕②、课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！师：从这句话中你体会到什么？〔小男孩很有礼貌，对高尔基非常敬爱。

10《小摄影师》教案第二课时教学目标1.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点提高学生质疑、解疑的能力。

教学方法讲授法、合作探究法。

课前准备1.课前准备课件、图片。

2.提出一定的问题，让学生提前思考，找出相关答案，课上展示。

课时安排2课时教学过程第二课时1、导课1.内容回顾：上节课我们学习《小摄影师》这篇文章，通过朗读我们了解了文章的大概内容，请同学来复述一下文章的大概内容。

2.整体感知了文章之后，我们今天将进一步学习。

二、新授（一）出示小摄影师图片，形象感知。

播放手机精彩的导学作业。

（二）读通读顺，品味文本。

1.学习课文第一部分（第1-4自然段）。

（1）师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。

　（2）师：小男孩是如何办到的？ 提示：扔纸团。

　（3）师：这说明小男孩是怎样一个人？ 提示：很聪明、大胆。

　（4）师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。

（5）师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？ 提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。

　（6）师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来？提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。

扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。

（7）师：小纸团扔进来时，高尔基在读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。

《小摄影师》教案一、教学目标：1.了解摄影的基本概念和技巧；2.培养学生的观察力和审美能力；3.激发学生对摄影的兴趣，培养他们成为小摄影师；4.提高学生的创造力和表达能力。

二、教学内容：1.摄影的概念和分类；2.摄影的构图和构思；3.摄影的技巧和器材；4.摄影作品的评价和欣赏。

三、教学过程：第一课：摄影的概念和分类（30分钟）1.导入：通过展示一些有趣的摄影作品，引导学生讨论并提出对摄影的认识和疑问。

2.介绍摄影的概念和分类，包括：纪实摄影、风景摄影、人物摄影等。

3.给学生演示拍摄照片的过程，让他们亲身体验摄影的乐趣。

第二课：摄影的构图和构思（40分钟）1.回顾上节课的内容，提问学生对摄影的理解和认识。

2.介绍摄影的构图和构思的基本原则，如对称、平衡、黄金分割等。

3.通过看图讨论的方式，指导学生欣赏和分析不同构图方式下的摄影作品。

第三课：摄影的技巧和器材（60分钟）1.导入：展示一些不同类型的摄影器材，引导学生讨论和认识不同的摄影技术和工具。

2.介绍摄影的基本技巧，如光线控制、快门速度、焦距等。

3.让学生在实验室里亲自操作相机和拍摄照片，锻炼他们的操作技巧和观察能力。

第四课：摄影作品的评价和欣赏（50分钟）1.导入：通过阅读和欣赏一些经典的摄影作品，引导学生讨论和评价这些作品。

2.教授学生一些摄影作品评价的基本标准，如主题、构图、表达方式等。

3.组织学生进行摄影作品欣赏和评价的活动，鼓励他们发表自己的观点和见解。

四、教学评估：1.小组合作评价：将学生分成小组，让他们互相评价和欣赏每个小组的摄影作品。

评价标准包括构图、表达、创意等方面。

2.学生自我评价：让学生选择一张自己最喜欢的摄影作品，并写一篇作品评价。

评价内容包括主题、构图、表达方式等方面。

五、教学延伸：1.组织学生参观摄影展览，让他们接触更多优秀的摄影作品，拓宽他们的视野和摄影思维。

2.鼓励学生利用手机等设备进行摄影创作，将自己的作品分享给他人，获得反馈和进一步的鼓励。

一、教案基本信息1. 课程名称：《小摄影师》2. 课程类型：语文阅读与写作3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 年级段：小学四年级5. 教学目标：(1) 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。

(3) 学习课文的表达方法，培养观察能力和写作能力。

二、教学内容与步骤1. 第一课时(1) 导入新课：a. 谈话导入，激发学生兴趣。

b. 板书课题，引导学生齐读课题。

(2) 学习课文：a. 自读课文，理解大意。

b. 默读课文，注意句子与句子之间的联系。

c. 引导学生讨论，理解课文中的一些难懂的地方。

(3) 朗读感悟：a. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。

b. 学生交流朗读心得，分享感受。

(4) 课堂小结：b. 布置课后作业，巩固所学知识。

2. 第二课时(1) 复习导入：a. 检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。

b. 导入新课。

(2) 学习课文：a. 引导学生深入理解课文内容，分析小摄影师的性格特点。

b. 讨论课文中的一些表达方法，如描写、对话等。

(3) 写作练习：a. 引导学生根据课文内容，进行写作练习。

b. 学生互相评改，教师指导。

(4) 课堂小结：b. 布置课后作业，巩固所学知识。

三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生朗读课文的能力和情感表达能力。

3. 学生写作练习的完成情况和表达能力。

四、教学资源1. 课文文本《小摄影师》。

2. 相关图片或视频资料，如小摄影师摄影的作品等。

3. 写作练习纸张和文具。

五、教学建议1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

2. 对于课文中的一些难懂的地方，可以适当引导学生进行讨论，帮助他们理解。

3. 在写作练习环节，要鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出来。

4. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习信心。

六、教学拓展活动1. 组织学生进行摄影比赛，让学生运用所学到的摄影技巧，拍摄身边的美好瞬间。