语文计划总结之《小石潭记》课后反思

小石潭记反思总结（精选21篇）小石潭记反思总结篇1完成了《小石潭记》的教学，表面上看，所有教学目标均已实现。

同学们对于课文的基本内容的理解比之前的用两个课时掌握好得多，通过能通过相互帮助的方式来解决文言大意，因为文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，所以在教学时都特别注意，故此次教学过程就显得非常注意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的顺序，同时通过对课文的分析能理解作者的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的热爱之情。

在教学中，由于文言文是同学们非常难的一个点，同时从功利主义的角度出发，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中非常注意引导大家关注，因此，根据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中改变了计划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。

这可能是在此次教学中特别的地方吧，当然由于自己对学情的掌握还不全面，对于极少部分同学的把握不到位，也造成了有极少部分同学可能会对于作者的思想感情理解不到位的地方，特别像班级中的一个姓陈的同学，因为不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的情况。

小石潭记反思总结篇2在学习过程中，因为采取了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，一直在担心着，可当要求大家进行理解分析时，让我感到特别吃惊的地方，班上一个长期不开口讲话的同学居然主动要求发言，而且所讲的内容非常正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发!同时也让我感觉到自己在教学过程中很不称职，因为教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花很多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出就不可能有收益。

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今天，小编为大家带来了小石潭记反思总结，希望大家喜欢!小石潭记反思总结篇1在教《小石潭记》时，我做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。

以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。

因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。

学生为了要画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。

这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。

而在“评画”的教学环节，学生一定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。

这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现在学生眼前，展现在学生的心中。

柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。

小石潭记反思总结篇2完成了《小石潭记》的教学，表面上看，所有教学目标均已实现。

同学们对于课文的基本内容的理解比之前的用两个课时掌握好得多，通过能通过相互帮助的方式来解决文言大意，因为文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，所以在教学时都特别注意，故此次教学过程就显得非常注意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的顺序，同时通过对课文的分析能理解作者的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的热爱之情。

在教学中，由于文言文是同学们非常难的一个点，同时从功利主义的角度出发，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中非常注意引导大家关注，因此，根据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中改变了计划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。

《小石潭记》课程教学反思《小石潭记》课程教学反思篇一：《小石潭记》教学反思在写景散文教学中，如何更好地引导学生欣赏文中优美的景物描写？如果更好地引导学生品味作者寄托在景物当中的情？这是许多教师一直在探索的问题。

在很多教学案例中往往会设计这问题来切入文本：“你喜欢文中的哪一段景物描写？为什么？”“请找出体现作者感情的句子，并仔细品味。

”我认为这样引导学生去品散文中的景与情，还不能够使学生真正地入景入情，还只是停留在比较抽象的层面上来理解课文。

因此，在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。

一、以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。

因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。

学生为了要画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。

这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。

而在“评画”的教学环节，学生一定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。

这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现在学生眼前，展现在学生的心中。

柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。

二、以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的情。

《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。

在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗？因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能体现作者的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。

小石潭记反思小结（精选5篇）小石潭记反思小结篇1这节课我认为能够收获的有以下几点：1、学生真正成了学习的主人，全体参与，教师的角色发生了转变。

在教学中能够充分的调动学生的学习积极性、主动性和创造性。

2、重视教学中的合作、探究式学习。

学会如何去欣赏品味文言文所独具的美。

3、《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”高中语文新课标进一步指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞、心灵交流的动态过程。

”这种学生间的评议也是相互的。

先让学生与学生进行评议，然后再由教师针对各自不同的景点及各自不同的导游进行点评，鼓励他们的总体表现，让他们在学习中体验成功的乐趣。

特别是在点评中，表扬了这几个代表能够注重平时的积累，并能根据平时的积累对文本进行大胆地创新，如第七组的代表，他们设计的景点是“柳宗元陈列室”，他们充分地调动了他们的生活积累，对文本进行了再创造。

形成了课堂上的师生互动和生生互动。

学生的热烈讨论，学生的个性发挥，师生、生生之间的点评，形成了教学互动。

学生在互动中得到了美的陶冶。

小石潭记反思小结篇2运用改编法进行突破。

有些文章的主题、内容、人物形象不好把握，这时，你可以尝试对文本进行改编，把游记改成导游的。

学生在理解文意的基础上如何品味本文的语言、体会写景的特点，可通过让学生们来当一回导游来实现：1、熟读成诵，进一步整体感知课文。

2、小组合作、探究，给《小石潭记》中的景物设计景点。

3、每组推选一名代表进行现场解说。

学生要做到这一点，必须既能够走入文本，又能走出文本，只有在学生与文本之间，学生与学生之间，学生与教师之间，学生与作者之间进行广泛的的对话，才能实现真正意义上的拓展迁移。

小石潭记反思小结篇3本学期，我校开展了以“先学后教,当堂训练”教学模式为主的课堂教学改革，它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。

实行自主性学习，首先要培养学生的主体意识，消除学生的思维惰性，打破学生对教师的依赖心理。

小石潭记课后反思《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。

在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗?因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情?它与课文思想内容相吻合吗?它能体现作者的思想感情吗?在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。

音乐拉近了学生与作者的距离，引导学生走进文中创设的情境，与作者的感情形成了共鸣。

《小石潭记》的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展示的空间，以达到景在画中现，情在曲中悟的目的。

因此，只有善于找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。

才能让散文教学更活，更美，更精采。

小石潭记课后反思（二）《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。

我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。

于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。

于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。

由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。

只有学生真正读懂了课文，才能在学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时，能积极主动的去思考，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。

才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。

从而更好地体会作者的感情。

小石潭记课后反思（三）课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。

《小石潭记》反思《小石潭记》反思15篇在充满活力，日益开放的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《小石潭记》反思，希望能够帮助到大家。

《小石潭记》反思1开始讲读古文了。

之前先通过现代游记让学生初步形成了有关游记的相关印象，有了相对具体的感知，然后在理解古人的游记作品便有了相对的基础，因而会变得容易了。

整个单元共四篇，唐、宋、明、清各一篇，作者皆为大家。

第一篇为柳宗元的《小石潭记》，永州八记之一，极其经典的一篇游记，也是中考篇目之一，所以讲解宜细。

为了达到让学生更好理解的目的，布置预习时我留了几个作业：网上搜集柳宗元资料和有关本文的介绍，提取出你认为有价值的部分或给你留下深刻印象的细节；预读课文，重点注释回归原文，划出疑问；思考本文是否和你已知的游记文章相类似。

三个预习作业各有侧重，或想指导学生如何搜集使用资料，或是让学生具体熟悉课文内容，或是学会比较分析，在已知中学习未知。

第一课时，我先回顾了常考的或者说基础的有关柳宗元知识，名、时、地、评、作等，板书于前。

然后根据情况请了三位同学上台介绍自己搜集整理的资料。

同学们介绍的五花八门，他们每说一点，我尽量根据他所说概括一下角度，最后针对他们所讲明确了与语文学科有关的几项，指导他们明白如何整理有关资料（家世、身世、仕途经历、功绩等），让他们明白了古人不应仅是纸人——机械的活在几个知识点上；而是活生生的。

尤其柳宗元被贬永州前因后果，王叔文改革的具体内容和失败原因及后果，可以帮助学生更好理解柳宗元被贬永州时的境遇，也有助于理解文章情感。

为了养成学生综合思考的整体意识，我又加了学生已知的有关刘禹锡的回顾，同时也加了柳宗元再次被贬的原因和被贬后所做的一系列改善民生的举措和四年后英年早逝的史实，让学生比较全面的感知这个人的人格魅力所在，也为后来学习范仲淹、欧阳修等埋下伏笔，也使这个人立体的活了起来，效果不错。

小石潭记课文反思（通用5篇）小石潭记课文反思篇1教学无定法。

常言道：“教学无定法”。

以前对此不能心领神会，而今才晓得其中的玄机奥妙。

如果我们心中只有固定的教学模式和方法，那就会绊住我们课堂的手脚，不能自如伸屈。

课堂应该是开放的，我们的思维更是要开放活跃。

教师是课堂的组织者，若是组织者都尚未办到这一点，那我们的学生，这些学习者就只能被课堂的条条框框束缚着，不用再谈开放思想，创新思维了。

教师若想做到课堂真正开放，不仅仅是思想要开放，还需要先做到上述谈到的三点。

其实它们是不能相互分割的，而是紧密相连的。

平时功夫要下足。

用40分钟来完整呈现一篇教读课文，这样的公开课我上得少，平时上课又是很少这样的。

所以对于时间的把握，语言的锤炼，内容的掌握等等，对我来说都是很高的要求。

所以，我先通过堂课实践，对教学设计进行了反复的修正，包括每一个环节安排多少时间都要做到心中有数，为的是不要太对不起来学习的学生和听课的老师。

通过这次课，也让我意识到平时就应该对自己要求高些，不说每节课都要像上公开课一样要求自己，最起码要有一部分课。

我觉得这是自我提升的一种要求，是对自己多方面的一种考验，而并不是为应对未来公开课。

这，就是我活动后的反思。

有些见解还不够成熟，还望各位老师多多指教。

小石潭记课文反思篇2美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。

阅读抒情时，要从具体的景物入手，抓景物的特点，令辉作者寄寓其中的思想感情。

在教学《小石潭记》时，我播放《高山流水》(古筝曲)，让学生在音乐的伴随下饱含感情的自由朗读，将柳宗元宦海失意的人生经历的资料提供给他们，使学生懂得清脆的天籁之音、自在的鱼儿带给柳宗元淡淡的喜悦是短暂的，而空寂的环境、冰冷的石头勾起的浓浓的愁绪，才是他心头永远抹不去的痛。

喜是忧的另一种表现形式，喜是暂时的，忧才是永恒的。

这一环节的教学，让学生在积极主动的思维活动和情感体验中，加深理解作者在本文中流露出来的思想感情，从而受到了情感熏陶，获得了思想上的启迪，享受到了审美的乐趣。

第1篇一、引言《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文，描写了作者游览小石潭的所见所感。

本文以《小石潭记》为例，对小学语文教学实践进行反思，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

二、教学实践过程1. 导入新课在导入新课环节，我首先通过展示小石潭的图片，引导学生对文章的背景有一个直观的认识。

然后，让学生自由朗读课文，感受作者对小石潭的描写。

2. 课文讲解在课文讲解环节，我按照作者的游览路线，引导学生分段学习。

首先，讲解作者对潭水的描写，让学生体会作者对潭水的赞美之情。

接着，讲解作者对潭周围景物的描写，让学生感受作者对自然美景的热爱。

最后，讲解作者对游人的描写，让学生了解作者在游览过程中的心情变化。

3. 课堂活动在课堂活动环节，我设计了以下环节：（1）让学生扮演作者，模拟游览小石潭的过程，体会作者的心情。

（2）让学生分组讨论，分析作者在文中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

（3）让学生发挥想象力，创作一幅描绘小石潭的画作。

4. 总结与作业在总结与作业环节，我对本节课的学习内容进行总结，并布置以下作业：（1）背诵《小石潭记》。

（2）写一篇关于小石潭的游记。

三、教学反思1. 课堂氛围在本节课的教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。

通过图片、音乐等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、自主学习法等，让学生在互动、合作中学习。

同时，注重培养学生的审美能力和想象能力，提高学生的语文素养。

3. 课堂效果通过本节课的教学，我发现大部分学生对《小石潭记》有了较深入的理解，能够感受到作者对自然美景的热爱。

但在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

4. 不足与改进（1）在课堂讲解过程中，对一些重点、难点知识讲解不够透彻，需要加强备课，提高讲解质量。

（2）在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要关注全体学生，提高课堂互动性。

《小石潭记》反思在日常生活中，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是我们为大家整理的《小石潭记》反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小石潭记》反思1完成了《小石潭记》的教学，表面上看，所有教学目标均已实现。

同学们对于课文的基本内容的理解比之前的用两个课时掌握好得多，通过能通过相互帮助的方式来解决文言大意，因为文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，因此在教学时都特别注意，故此次教学过程就显得非常注意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的顺序，同时通过对课文的分析能理解作者的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的热爱之情。

在教学中，由于文言文是同学们非常难的一个点，同时从功利主义的角度出发，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中非常注意引导大家关注，因此，根据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中改变了计划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自身分析理解体会的时间。

这可能是在此次教学中特别的地方吧，当然由于自身对学情的掌握还不全面，对于极少部分同学的把握不到位，也造成了有极少部分同学可能会对于作者的思想感情理解不到位的地方，特别像班级中的一个姓陈的同学，因为不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的情况。

在学习过程中，因为采取了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，一直在担心着，可当要求大家进行理解分析时，让我感到特别吃惊的地方，班上一个长期不开口讲话的同学居然主动要求发言，而且所讲的内容非常正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发！同时也让我感觉到自身在教学过程中很不称职，因为教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花很多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出就不可能有收益。

小石潭记课后反思哎呀呀，《小石潭记》这篇课文学完啦，我可得好好反思反思。

你们说，那小石潭得多美呀，柳宗元写得可真生动，就好像那小石潭就在咱眼前似的。

我就在想，他咋那么厉害呢，能把那地方描写得那么好。

我要是去了，能不能也写出那么好的文章来呀？也许能，也许不能，嘿嘿。

我记得上课的时候，老师讲得可仔细了，那小石潭里的鱼都好像在我眼前游来游去。

我就在想，那些鱼在那水里是不是可快活了，它们知不知道有人在看着它们呢？哎呀，我这想法是不是有点怪呀？说真的，学这篇课文的时候，我有时候走神了，想到我以前去河边玩的时候。

那时候我也看到过水里的鱼，可没觉得像课文里写得那么神奇。

我觉得我当时咋就没好好观察呢，说不定我也能发现点啥好玩的。

你们说柳宗元当时是咋发现那个小石潭的呢？他是不是走着走着就突然看到了，然后就特别惊喜，就像我有时候突然发现个好玩的东西一样。

不过他能写成文章，我就不行，我这作文水平可得好好练练啦。

学完这课文，我也想去找找有没有类似小石潭那样的地方。

但我又想，现在哪还有那么干净、那么美的地方呀。

哎呀，我这想法是不是太悲观啦？也许还是有的，只是我还没发现而已。

这课文里还有好多我不太懂的地方呢，比如那些古文的词儿，我觉得好难记呀。

我就想，古人说话咋那么麻烦呢，就不能简单点说嘛。

不过想想，这也是咱文化的一部分呀，还是得好好学。

我有时候在想，要是我能穿越到柳宗元那个时候就好了，看看他到底是咋写《小石潭记》的，哈哈。

但又一想，要是真穿越过去了，我啥也不懂，那不就傻眼啦。

哎呀呀，说了这么多，我也不知道自己说得对不对。

反正这就是我学完《小石潭记》后的一些想法，可能有点乱，你们别笑话我呀。

你们学完这课文有啥想法呀？快跟我说说呗！。