Unit7教学设计 (2)

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人教版2024七年级上册英语Unit 7 Lesson 2 教案

8．通过听与写的活动，巩固对话中的词汇和句型，并引导学生在人际交往中做出积极回应的必要性。
18分钟
9．学生细读对话，回答相应问题。
10．学生再次细读对话，关注双方交际用语，并总结买、卖物品对应的表达。
11．学生听对话，并模仿、朗读，感知和注意不同句式中的升调、降调。
12．学生以小组为单位，仿照活动2a对话，为即将过生日的同学策划一个生日派对，进行派对前的购物准备，小组合作完成购物清单。
8．学生第四次听对话，并补全对话，通过关键句，感知交际对话中适当做出回应的必要性。
5．通过听与写的活动，使学生整体感知对话内容，同时培养学生抓住关键信息的能力。
6．通过分解听力任务，降低学生学习焦虑，进一步培养学生在听中获取细节信息的能力。
7．通过区分购物场景中交际双方的交际用语，推断出各自的身份，引导学生思考交际用语实际的语用功能。
12．通过小组合作活动，借助活动2a对话的语言范例，将主题词汇和目标句型进行迁移。
13．以小组合作展示的形式，促进小组交流合作，并进一步巩固本课关键语言知识，增强学生语言输出和表达能力。
14．通过评价量表，明确角色扮演活动的维度与标准，并通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况，引导学生善于倾听和反馈。
教学过程
时间
学生学习活动
活动设计意图
2分钟
1．学生进行头脑风暴，思考并列出与生日话题相关的内容。
1．通过头脑风暴活动，激发学生学习兴趣，在轻松的氛围中，引导学生独立思考与生日主题相关的内容，引发思维共振。通过聚焦“生日派对”，引导学生思考相关准备活动和物品，为后面语言学习创造真实情境。
3分钟
2．学生看主题图片，聚焦“生日派对”，根据图片已知信息，说出图中出现的主要派对物品的英文名称，学习相关词汇；并思考其他常见的生日派对的物品。

人教版八年级英语上册Unit7单元教学设计

-目的：锻炼学生的写作能力，提高他们对现在进行时态和一般现在时的运用。
3.阅读作业：阅读与本单元话题相关的文章，完成以下任务：
-总结文章大意。
-列出文章中出现的现在进行时态的句子。
-回答文章后的问题。
-目的：提高学生的阅读理解能力，加强他们对时态的识别和运用。
4.听力作业：完成与本单元相关的听力练习，包括以下内容：
然而，学生在英语学习中仍存在一些问题，如对词汇的运用不够熟练，语法知识在实际语境中的应用能力有待提高，口语表达和写作能力还需加强。针对这些问题，教师在本单元的教学中应注重以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的练习，帮助学生巩固和运用所学词汇。
2.注重语法知识的实际运用，设计贴近生活的语境，让学生在实际交流中掌握语法规则。
3.针对学生口语表达和写作能力较弱的问题，开展针对性的训练，提高学生的口头和书面表达能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本单元的重点在于学生对现在进行时和一般现在时的掌握，以及词汇和短语的运用。
难点：学生在实际语境中正确运用所学的时态和词汇进行表达，特别是在口语交流和写作中。
-口语练习：学生用现在进行时态和本单元词汇进行角色扮演。
-阅读练习：阅读与本单元话题相关的文章，完成练习题。
-写作练习：学生用现在进行时态和本单元词汇编写一段话。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和本单元词汇。
2.目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
-听录音，回答问题。
-根据所听内容，完成表格或图片。

仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SetionA教学设计

（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和短语，如：hobby, collect, stamp, coin, postcard等，以及一般现在时描述兴趣爱好的句子结构。
难点：如何引导学生将所学的词汇和句型灵活运用到实际情境中进行交流。
2.重点：听力技巧的培养，尤其是捕捉关键信息的能力。
难点：提高学生在听力过程中的注意力集中，以及对细节信息的准确把握。
6.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同完成各种任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识和技能，巩固学生的学习成果。
8.作业布置：设计富有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
9.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
3.教师通过例句和练习，讲解一般现在时在描述兴趣爱好时的句子结构，如：“I like collecting stamps./ He plays the guitar.”。
4.教师针对学生容易出错的地方，进行详细的讲解和指导，帮助学生掌握语法知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个兴趣爱好作为讨论主题。
4.学生在学习方法上，已经具备了一定的自主学习能力，但仍需教师在过程中给予适当的指导。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学方法，提高学习效果。
5.学生在团队合作方面，具有一定的合作意识，但部分学生在小组活动中表现出依赖心理。教师应加强学生团队合作能力的培养，提高学生的主动参与度。
三、教学重难点和教学设想
4.提高听力技能，能够理解并获取关于他人兴趣爱好的信息。
5.提高口语表达能力，能够与他人就兴趣爱好进行简单的交流。

人教版九年级英语unit7SectionA2(3a3c)教学设计

（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
3.采用情境教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
作业要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，给予鼓励和支持。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
2.学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，如：She had an operation two months ago.（她两个月前做了手术。）
3.能够理解并运用目标句型：“How did sb. do…?”和“How was sb. doing…?”来询问某人过去做某事的情况。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握关于癌症患者的治疗和康复过程。
教学目的：激发学生的同情心，为学习新课做情感铺垫。
2.课堂讨论：观看视频后，教师提出问题，如：“What do you know about cancer? Can you share some stories about cancer survivors?”引导学生分享所了解的癌症知识和抗癌故事。
解决策略：采用问题链、思维导图等方法，引导学生深入理解课文，提高阅读效果。
（二）教学设想
1.导入：通过播放关于癌症患者的视频，引导学生关注癌症患者的治疗和康复过程，激发学生的同情心和兴趣。
2.课文学习：采用任务型教学法，将学生分为小组，完成相应的阅读任务。在任务完成过程中，引导学生关注重点词汇和语法点。

人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计

2.学习兴趣：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对成功人士的故事感兴趣。因此，本章节以成功人士的经历为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 7 Period 2教学设计

阅读故事，沉浸式体验故事
Role-play
Work in groups of 3 to rope-play,with good emotion,pronunciation and intonation
角色扮演，提高语用能力
Listen and chant
Let’s chant <How’s the weather?>together
回顾重点句型
Homework
Must do:
Readtห้องสมุดไป่ตู้etexttwice.
Try to do:
Make a new chant about weather.
分层作业，因材施教
板书设计
U7P2 What do we know about weather?
Howistheweather？It’s...
Unit 7 Period2教学设计
教学环节
教师活动
设计意图
Review
Review different weather words like sunny, windy, and rainy by showing pictures.
复习旧知，激活背景
Read and answer
Read the text<We like different weather>andanswer some questions:
Pay attention to the key sentences:Is it ...?/Yes,it is./No,it isn’t.
运用chant形式，令知识变得琅琅上口，变得更有活力
Summary
review the key sentences:Howistheweather？It’s...

人教版英语七年级上册Unit7SectionA(2a2e)教学设计

2.重点：培养学生听、说、读、写四项基本技能的均衡发展。
难点：针对学生个体差异，设计具有针对性的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。
（二）教学设想
1.创设生活化情境：结合学生的生活实际，利用图片、实物等直观教具，创设家庭房间布局的情境，让学生在真实语境中学习英语，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.家庭房间描述：学生结合本节课所学的词汇和句型，选择自己家中一个房间进行描述。要求至少使用5个新学的词汇和2个There be句型，用一般现在时描述房间的功能。学生可以绘制房间布局图，配合文字描述，以图文并茂的形式完成作业。
7.课后拓展：布置课后作业，如绘制家庭房间布局图、编写描述房间的短文等，巩固课堂所学知识，提高学生的读写能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张家庭房间的图片，引导学生观察并描述图片中的房间和家具。
2.学生尝试用英文描述图片中的房间和家具，教师适时给予鼓励和纠正。
3.教师引导学生总结描述家庭房间和家具的英文词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法培养英语学习兴趣和习惯：
1.通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、描述家庭各个房间的布局和家具，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在小组合作中完成各种任务，如描述房间、设计家具布局等，培养合作精神和实践能力。
3.通过听力、口语、阅读等多种教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
4.学生互相交换检查练习结果，共同讨论，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述家庭房间和家具的英文词汇以及There be句型和一般现在时的用法。

仁爱版七年级英语下册教学设计：Unit7Topic2SectionC

2.学生分享观察到的图片内容，教师引导学生运用一般现在时态描述图片中的人物活动。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：Volunteers are people who freely give their time to help others. They often participate in different activities to make a difference.
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，包括肯定句、否定句和疑问句，并能运用该时态描述日常活动和爱好。
难点：学生在实际语境中灵活运用一般现在时态，尤其是在写作和口语表达中正确使用疑问句和否定句。
2.重点：本节课的另一重点是拓展学生的词汇量，特别是与日常活动和志愿者工作相关的词汇。
3.教学方法设想：
a.情境教学法：通过设置真实的日常活动场景，让学生在情境中感知、体验和运用英语。
b.任务型教学法：设计各种听说读写任务，引导学生积极参与，培养其英语综合运用能力。
c.混合式教学法：结合线上和线下教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.评价方式设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
5.引导学生通过观察、模仿、实践等方式，发现并掌握一般现在时态的用法。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其乐于参与英语学习活动。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使其认识到参与志愿者活动的重要性。
3.培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们参与各种社会实践活动，拓展视野。

人教版八年级英语上册Unit7SectionA2a2d教学设计

4.阅读练习：请学生阅读课后相关文章，运用阅读策略（如预测、扫读、细读等）获取信息，并回答相关问题。
5.口语练习：学生与家长或朋友进行英语对话，分享自己的兴趣爱好和课外活动，尝试用一般现在时态进行描述。
6.写作任务：请学生以“My Hobbies and After-school Activities”为题，写一篇不少于80词的英文短文，介绍自己的兴趣爱好和课外活动。
3.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习，使每位学生都能在课堂上得到有效的训练和提升。
4.听力教学，注重策略指导：在听力教学中，教师应注重引导学生运用听力策略，如预测、关键词定位等，提高听力理解能力。
5.阅读教学，培养阅读策略：通过阅读课文，引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们课后拓展阅读。
人教版八年级英语上册Unit7SectionA2a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：ordinary, interest, subject, club, activity, besides, instrument, perform, show, ability, especially, in fact, at least, neither...nor...等，并能熟练运用到实际语境中。
2.生的学习需求。
3.教师对学生的练习进行及时反馈，指导他们改正错误，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法、目标句型以及兴趣爱好和课外活动方面的词汇。
2.教师通过提问方式检查学生对课堂内容的掌握程度，如：“How do you talk about your hobbies in English?”, “Can you give me some examples of after-school activities?”等。

人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)教学设计

-引导学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
-增强学生的团队合作意识，提高他们的人际Байду номын сангаас往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述这些人物的特点，如诚实、礼貌、耐心等。引导学生运用已学的形容词进行描述，为新课学习打下基础。
2.教师提出问题：“How can we describe a person’s character?”，引导学生思考如何用英语描述人物性格特点，为新课学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习册中与SectionB 2b-2e相关的词汇练习，包括填空、选择、匹配等题型，以加深对形容词和动词短语的记忆和理解。
2.语法练习：完成一般现在时被动语态的练习题，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中熟练掌握语法知识。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相学习，共同提高。
4.口语教学：
-创设真实的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达兴趣。
-鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。
-教师及时给予反馈，指导学生改进发音、语调，提高口语水平。
5.情感态度与价值观培养：
-通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生诚实、礼貌、耐心等品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握描述人物特点的形容词和一般现在时的被动语态，以及运用这些词汇和语法进行口语表达。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学形容词和被动语态，以及如何在口语交流中自然地运用这些语言知识。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握文章主旨和细节信息。

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Unit 7 Would you mind turning down themusic？Section A 1a-Grammar FocusA.教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境、导入新课Step 1 Warming up(3minutes)Let’s say the chart “No, not at all”. Teacher says and have Ss do.Say and dothe chart :“No, notat all”.“Stand up,stand up, wouldyou mindstanding up?Sit down,sit down, wouldyou mindsitting down?Clap yourhands,clap yourhands,Would youmind clapping在轻松活泼的氛围中，向学生渗透“向别人提请求”这种表达方式，极大的调动学生学习的热情。

Step 2 Lead in(3minutes)1.Say, I think it is a little bithot in our classroom and I wantto ask someone to open thewindow. What can I say?Have Ss give some answers.2.Write them on the board: Couldyou please…? …? Would you mindopening the window? Explainthat the last example is a verypolite way of making a request. your hands?Touch yournose, touchyour nose,Would youmind touchingyour nose?”“No, not atall”.Answer theteacher’squestions.Understand thenew sentences:“Could youplease…? …?Would you mindopening thewindow?”通过情景导入，在复习以前学过的表达礼貌的请求方式的过程中，自然过渡到本课时新的内容。

二、引导探究，学习新知Step 3 Presentation(9minutes)1.Have Ss look at the picture and ask a pair of students to read the dialogue in the picture.2.Then show some other pictures. 1.Look at the picture and read the dialogue in the picture.—Would you mind sweeping the floor?—No ,not at all. I’ll do itHave Ss look and say them using“would you mind …?”likeabove.i.ii.3.Look at the picture and ask apair of students to read thedialogue in the picturei.4.Then show some other pictures.Have Ss look and say them using“would you mind not …?” likeabove. right away.2.Look at someother picturesand say themusing “wouldyoumind …?”likeabove.3.Look at thepicture andread thedialogue in thepicture.A: Would youmind notsmoking?B: No, not atall. I’ll stopright now.4.Look at someother picturesand say themusing “wouldyou mindnot …?” likeabove.通过口头反复练习，以及讲解训练，使学生理解“would you mind (not)doing…?”这一句型结构。

三、感悟新知，综合练习Step 4 1a(5minutes)i.Point to the four requests inthe box. Read each phrase to the class and get students torepeat it. Ask students toexplain what each one means.They can use actions and simple 1.Repeat eachphrase in thebox. Thenexplain whateach one means.They can use 呈现Would you mind+动explanations.ii.Then get students to write the letter of each request inthe correct place in thepicture to match therequests with the people.Point out the blank boxes inthe picture. Ask students tofinish the task on their own. iii.Correct the answers.Step 5 Listening 1b(5minutes)1.Ask different students to look at the list of requests in Activity 1a and read each one to the class.2.Then say, Please listen to the recording and number the requests(1~4) above in the order you hear on the recording. Play the recording and have Ss write the numbers 1 through 4 on the lines after the requests.3.Correct the answers.4.Listen again and fill in the blanks. actions andsimpleexplanations.2.Write theletter of eachrequest in thecorrect placein the pictureto match therequests withthe people.3.Correct theanswers.1.Look at thelist ofrequests inActivity 1a andread each one.2.Listen tothe recordingand number therequests(1~4)above in theorder you hearon therecording. Thenwrite thenumbers 1through 4 on thelines after therequests.3.Correct theanswers.4.Listen名词表达“请求”。

通过听力训练，呈现Would you mind+动名词表达“请求”。

Step 6Listening2a and 2b(5minutes)1.2a. Listen and number thepictures in the order you hearthem.2.2b.Listen again. Match therequests in activity 2a with theresponses below.3.Correct the answers.Step 7 Pairwork(5minutes)1.Have Ss Look at the pictures of1a and 2a; let a pair of studentsto read the words in the sampledialogue.2.Then say, Make conversationslike this about the informationabove.Give students a few minutes to work in pairs. When theywork, walk around the room again and fillin the blanks.1.Listen andnumber thepictures in theorder you hearthem in 2a.2.Listenagain to finish2b. Match therequests inactivity 2awith theresponsesbelow.3.Correct theanswers.1.Look at thepictures of 1aand 2a; and readthe words in thesampledialogue:A: Would youmind movingyour bike?B: Sorry.I’ll do itright away.A: Would youmind notwearing thoseold jeans? They再次通过听力训练，进一步熟悉本课的目标语言，训练学生的听力能力让学生在活动中，进一步理解巩固所学语言知识，并且培养与他人交流合作的沟通能力。

checking the progress.3.At the end ask several pairs ofstudents to say theirconversations to the class.Step 8 Grammar Focus(3minutes)Review the grammar box first. Divide the class into two groups. One group read the statements and the other read the responses. look terrible.B: Ok. I’llput on anotherpair.2.Makeconversationslike this aboutthe informationabove.3.Say theconversationsto the class.4.Read thegrammar box ingroups.总结本课所学知识。