口语交际习作四 第二课时

义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级上册
芜湖市龙湖中心小学 俞春柳
第二、三课时 习作
一、激发习作兴趣
1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

教师：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

二、指导观察漫画
1．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。

请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

三、全班交流
1．说说你对这副漫画的看法和想法。

（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。

如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。

）
2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说
四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法
五、学生习作，教师巡视
提醒学生注意：
1．内容符合图意
2．自己的看法和想法表达清楚
3．语句通顺
4．题目新颖
六、习作评讲
1．小组推荐佳作
2．全班交流
3．阅读下水作文《文明—只差一步》。

《口语交际习作四》优秀教案《口语交际习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。

教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。

3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。

从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

北师大版四年级上册第四单元口语交际·习作四教学目标：1．通过交流，让学生明白收获时的劳动场景是热闹非凡的，收获的成果会让人受益终生，从而明白农民的吃苦耐劳勤劳品质值得我们学习。

2．在交流的过程中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的课堂氛围。

3．通过交流际，锻炼学生口语交际能力，增强学生表达的自信心，同时养成能认真听别人讲话的好习惯。

4．激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生按一定顺序抓住重点写清收获的过程，写出自己的真情实感。

教学重点：1．培养学生用准确的词句来进行表达，并能说清事件的过程。

2．抓住事情的经过，具体描写出自己的感受。

3．引导学生说出在收获时克服困难的过程。

4．在写作中，把收获的经过写具体。

教学难点：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

教学准备：1．口语交际和习作的有关生活资料。

2．教师准备有关课件。

教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、回顾课文，引入话题。

1．回顾课文内容，让学生总结在课文中他们都收获了什么？《落花生》：收获了做人的道理，重点通过人物之间的对话来体现。

《拾穗》：收获了麦子，重点描述了劳动场景。

2．自主发现，交流汇报：那我们在生活、学习中都可收获到什么呢？3．师生交流，教师小结：在门前种了向日葵，秋天居然收获了，这是辛勤劳动的收获；坚持天天写日记，现在不怕写作文了，这是勤学苦练的收获；我每天帮妈妈做家务，已经养成了劳动的好习惯，这是生活的收获。

4．收获可以是劳动果实，可以是能力提高，可以是好习惯培养，可以是愉悦的心情或快乐……回忆自己生活、学习、劳动中的收获，和同学们一起分享收获的快乐。

这就是我们今天口语交际的主题。

（板书课题：说说我们的收获）二、畅所欲言，分享收获。

1．自选“收获”内容：劳动果实还是能力提高、习惯培养？（对刚才交流内容比较有特色的同学，进行表扬、激励。

从而引导学生选择话题要新颖。