(杨承锐)浅谈中职语文教学中口才训练的方法和途径
- 格式:doc
- 大小:41.00 KB
- 文档页数:5
中职语文教学中培养学生口才能力的措施在中职语文教学中,培养学生的口才能力是非常重要的一项任务。
口才能力不仅可以提高学生的表达能力和沟通能力,还可以培养学生的自信心和实践能力。
以下是一些培养学生口才能力的具体措施:一、开展口语表达活动:在课堂教学中,教师可以组织学生进行口语表达活动,如朗读诗歌、朗诵散文、演讲比赛等。
通过这些活动,可以让学生有机会展示自己的口才,提高他们的表达能力和自信心。
二、进行口语训练:教师可以设计一些口语训练的活动,如口语练习、口语对话、口语演练等。
通过这些训练,可以帮助学生提高口语表达能力,培养他们良好的口头表达习惯。
三、开展团体讨论和辩论:教师可以组织学生进行团体讨论和辩论活动,让学生在讨论和争辩中锻炼口才能力。
通过这些活动,可以培养学生的逻辑思维能力和辩论技巧,提高他们的口头表达能力。
四、让学生多参加演讲比赛和朗诵比赛:教师可以组织学生参加各种演讲比赛和朗诵比赛,让他们有机会展示自己的口才。
通过比赛的形式,可以激发学生学习语文的兴趣,提高他们的口头表达能力。
五、鼓励学生自主学习口才:教师可以鼓励学生自主学习口才,如通过朗读、背诵、口语练习等方式,提高他们的口才能力。
同时,教师可以给予学生一定的指导和反馈,帮助他们不断提升口才水平。
六、创设良好的口才氛围:教师可以在课堂上创设良好的口才氛围,鼓励学生积极发言和表达意见。
通过这种方式,可以营造一个尊重、包容的学习环境,激发学生的口才潜力,提高他们的口头表达能力。
综上所述,中职语文教学中培养学生口才能力的措施有很多种,教师可以根据学生的实际情况和需要,采取适当的方法和策略,帮助学生提高口才能力,实现综合素质教育的目标。
只有通过不断的实践和训练,学生才能够在口头表达能力上得到提升,为将来的职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施1. 引言1.1 中职语文教学的重要性口才能力对学生的重要性也不容忽视。
在当今社会,口才表达能力已经成为一个人成功的重要因素之一。
而中职教育阶段正是学生形成和培养语言表达能力的关键时期。
在中职语文教学中,要注重培养学生的口才能力,帮助他们更好地应对未来的竞争和挑战。
通过系统的口才培训和实践活动,可以提高学生的口头表达能力、演讲技巧和沟通能力,为他们的学习和就业打下坚实的基础。
【2000字】1.2 口才能力对学生的重要性口才是一种综合能力,是一个人在口头交际中展现自己思想、感情、意志和交际艺术的能力。
在当今社会,口才能力不仅是一种重要的交际技能,更是成功的关键之一。
对于中职学生而言,具备良好的口才能力可以帮助他们更好地融入社会,提升自我形象,拓展人际关系,更好地表达自己的想法和观点。
在学习过程中,口才能力的培养也是十分重要的。
通过口才训练,学生可以提高自己的表达能力、沟通能力、逻辑推理能力以及团队协作能力。
这些能力对于学生未来的发展至关重要,无论是在学术上还是社交上,都能为他们打下坚实的基础。
在当前信息爆炸的时代,口才能力也显得尤为重要。
能够清晰地表达自己的观点、吸引他人的注意力,更好地传递信息,将会成为学生未来成功的法宝。
中职语文教学中培养学生的口才能力,是十分必要和重要的。
只有通过系统的培训和实践,中职学生才能真正具备优秀的口才能力,为未来的成功打下坚实基础。
2. 正文2.1 加强口语表达训练加强口语表达训练是培养学生口才能力的重要环节之一。
在中职语文教学中,教师可以通过以下几种方式加强学生的口语表达训练:1. 提倡课堂互动:教师可以设计各种口语表达的活动,如小组讨论、角色扮演等,引导学生在课堂上积极发言,提高他们的口语表达能力。
2. 创设真实情境:教师可以设计一些真实情境下的口语表达任务,比如模拟面试、演讲比赛等,让学生在模拟的环境下进行口语表达训练。
4. 提供个性化反馈:教师可以对学生的口语表达进行针对性的反馈,指出他们的不足之处并提出改进建议,帮助他们不断提高口语表达能力。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施中职语文教学中,口才能力的培养是非常重要的一项任务,如何有效地培养学生的口才能力是教师们一直以来关注和探讨的问题。
下面介绍一些中职语文教学中常用的口才能力培养措施。
一、朗读训练朗读是培养学生口才能力的基础训练,通过朗读可以提高学生的语音表达能力、语感和流畅度。
在课堂中,教师可以选取一些有代表性的课文,让学生进行朗读。
在朗读过程中,教师可以针对学生的语音、语调、语速等问题进行指导和纠正,激发学生的自信心和兴趣。
同时,教师还可以通过增加一些朗读的难度和挑战,如增加朗读的速度、调整朗读的语调和语气等方法,进一步提高学生的朗读水平和口才能力。
二、演讲训练演讲是一种高级口才训练方式,可以锻炼学生的自信心和表达能力。
在课堂中,教师可以组织学生进行演讲比赛,让学生自己选择演讲的内容和主题,在演讲过程中,教师可以给予评价和建议,帮助学生提高演讲水平。
在演讲过程中,学生要注意掌握好语言的语气、声音的音量、语速和语调等重要要素,不断寻找方法和技巧,提高演讲的效果和质量。
三、口语对话训练口语对话是培养学生口语表达能力的重要途径,教师可以通过对话训练,提高学生的口语表达和交流能力。
在课堂中,教师可以利用小组或配对方式,让学生进行对话练习,为学生提供配音、情景模拟等方式,激发学生的兴趣和积极性。
在对话过程中,教师可以对学生的语言表达方式、用词准确性等进行引导和指导,帮助学生提高口语表达能力。
口语表演是一种能够让学生更加深入的了解语言、文化背景和演出技巧等的综合活动,它可以增加学生的曲艺技巧、情感表达和创造性思维能力。
在中职语文教学中,可以通过学习相应的剪纸、折纸、民俗舞等口语表演方式,实现学生口才能力的培养。
在表演过程中,教师可以对学生进行语言引导、表演技巧指导和情感表达训练,帮助学生增强口才能力和自身修养。
总之,在中职语文教学中,通过朗读训练、演讲训练、口语对话训练和口语表演训练等多种方式,可以全面提高学生的口才能力。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施口才是指人们通过语言表达自己思想和情感的能力,是一种重要的沟通技能。
在当前社会中,具有良好口才能力的人更容易获得成功,而中职语文教学也应该重视培养学生的口才能力。
本文将探讨在中职语文教学中,如何有效地培养学生的口才能力。
一、创设良好的学习环境要想培养学生的口才能力,首先要创设一个良好的学习环境。
教师应该在课堂上营造一个鼓励学生开口表达的氛围,给予学生足够的自信和安全感。
在这样的氛围下,学生会更加勇于表达自己的想法和观点,从而提高他们的口才能力。
学校还可以通过开展一些与口才相关的活动,如辩论赛、朗诵比赛等,来提高学生的口才能力。
这些活动不仅可以激发学生对语文学习的兴趣,还可以锻炼学生的口才表达能力。
二、注重学生口语训练学生的口才能力的培养,离不开口语训练。
在语文教学中,教师可以通过一些口语训练活动来提高学生的口才能力,比如口语朗读、口语表达等。
这些训练可以让学生在真实的语言情境中进行口语训练,从而提高他们的口才表达能力。
三、开展实践活动在中职语文教学中,开展一些与口才相关的实践活动也是非常重要的。
比如组织学生进行文学社团活动,让学生扮演不同角色进行表演,从而锻炼他们的口才表达能力;或者组织学生进行采访活动,让学生走出校园,与现实生活结合,提高他们的口才能力。
这些实践活动既可以让学生在实际情境中进行口才训练,又可以增加学生的实践经验,对于培养学生的口才能力非常有帮助。
四、多方面引导学生进行表达在中职语文教学中,教师应该引导学生从多个方面进行表达,比如书面表达、口头表达以及其他方式的表达。
教师可以通过一些写作活动,让学生进行书面表达,可以通过一些小组讨论活动,让学生进行口头表达,还可以通过一些艺术创作活动,让学生进行其他方式的表达。
这样可以全方面提高学生的表达能力和口才能力。
教师还可以通过学习一些优秀的文学作品,让学生模仿其中的表达方式,从而提高他们的表达能力。
还可以通过学习一些经典的辩论文章,让学生学会辩论技巧,提高他们的口才能力。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施中职语文教学中,培养学生口才能力是非常重要的一项工作。
在当今社会,良好的口才能力不仅对学生的个人发展非常重要,也是学生未来职业发展的基础。
下面是一些培养学生口才能力的具体措施。
要提高学生的语言表达能力。
语言是口才的基础,只有学生掌握了丰富的词汇和句型,才能更好地进行口头表达。
语文教学中要注重词汇和句型的教学。
可以通过词汇记忆、句子仿写、对话练习等方式来提高学生的词汇量和语言表达能力。
要加强学生的口头表达能力训练。
口才的培养需要不断的练习和实践。
教师可以组织一些口语演讲比赛、辩论赛、演讲讲座等活动,鼓励学生积极参与,并提供给学生充分的表达机会。
教师还可以设计一些口头表达任务,如小组讨论、角色扮演等,让学生在实际情境中展示自己的口才能力。
要注重鼓励和肯定学生的口才表现。
口才的培养需要教师的指导和激励。
教师要注重及时表扬和肯定学生的口才表现,鼓励他们勇于开口,积极参与口头表达活动。
教师还要为学生提供改进的建议和指导,帮助他们不断提高口才能力。
还可以利用现代技术手段来培养学生的口才能力。
现代技术手段可以给予学生更多的实践机会和反馈,如利用录音设备来进行自我录音,然后进行自我评估和反思;利用视频录制和播放设备进行口头表达的训练和回放等。
要注重口才能力的综合培养。
口才能力是一个综合性的能力,不仅仅需要学生掌握语言表达的技巧,还需要学生具备良好的自信心、沟通能力和逻辑思维能力等。
在中职语文教学中,要注重培养学生的综合素质,包括思维能力、情感态度和行为习惯等方面的培养,这样才能更好地提高学生的口才能力。
中职语文教学中,培养学生口才能力是一项重要的任务。
通过加强语言表达能力的训练、提供口头表达机会、鼓励和肯定学生的口才表现、利用现代技术手段来培养口才能力,并注重口才能力的综合培养,可以有效地提高学生的口才能力,为他们的个人发展和职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施一、培养学生的口头表达能力口才能力的培养首先需要培养学生的口头表达能力。
中职语文教师在教学中应该注重培养学生的口头表达能力,激发学生的语言表达欲望,注重口头表达的训练。
在课堂教学中,可以通过小组讨论、课堂演讲等形式,引导学生进行口头表达,锻炼他们的说话技巧和表达能力。
还可以通过各种辩论赛、广播话剧表演等活动,让学生积极参与,锻炼他们的口头表达能力。
通过这些方式的训练,学生的口头表达能力会得到极大的提高,从而为口才能力的培养打下坚实的基础。
二、培养学生的语感和语言运用能力口才能力的培养离不开语感和语言运用能力的培养。
中职语文教师要注重培养学生的语感和语言运用能力,鼓励学生多读好书,提高语感。
通过大量的语言训练,使学生能够灵活运用词汇、句式和修辞手法,提高语言表达的质量。
教师还可以通过课堂活动和课外阅读等途径,引导学生多进行语言实践,提高他们的语言运用能力。
只有通过不断的语言训练,学生的语感和语言运用能力才能得到有效的提高,从而为口才能力的培养打下坚实的基础。
三、培养学生的自信心和气质修养口才能力的培养需要学生具备一定的自信心和良好的气质修养。
中职语文教师在教学中应该注重培养学生的自信心和气质修养,建立学生正确的自我认识和自信心,让他们敢于表达自己的观点和意见。
通过各种课堂活动和实践活动,教师可以引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的气质修养,提高他们的综合素质。
只有学生具备了一定的自信心和气质修养,才能在口才训练中取得更好的效果,从而提高口才能力。
中职语文教学中培养学生口才能力是一个系统工程,需要教师和学生共同努力。
教师要注重学生口头表达能力的培养,鼓励学生多进行语言实践,培养学生自信心和气质修养,培养学生思维能力和逻辑表达能力,培养学生的合作意识和团队精神。
只有通过这些措施的系统培养,才能有效提高学生的口才能力,为他们的综合素质和职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施中职语文教学中,培养学生口才能力是非常重要的,可以通过以下措施来提高学生的口才能力。
1. 创设语境在语文课堂中,可以创设各种日常生活中的语境,让学生在真实的情境中进行口语表达。
例如组织学生进行角色扮演活动,模拟实际场景进行对话,让学生充分感受到语言运用的实际应用和交流的乐趣。
2. 提供话题为学生提供丰富多样的话题,开展课堂讨论和辩论活动。
可以从学生感兴趣的话题出发,引导他们进行思考、表达和辩论,同时可以增加学生对不同观点的理解和接受能力。
3. 进行演讲训练定期组织学生进行演讲训练,可以通过班级或全校演讲比赛的方式进行。
演讲可以选择学生关心的社会问题、科技进展等,鼓励学生深入思考,提高他们的言辞表达能力和说服力。
4. 辅导口头表达技巧教师可以针对学生的口语表达能力进行个别辅导,教授一些常用的口头表达技巧,如使用修辞手法、运用幽默、讲述身边的真实故事等,帮助学生提高说话的技巧和效果。
5. 组织演讲小组将学生分成小组,进行小组演讲活动。
每个小组成员可以根据不同的角色扮演,讨论和表达各自的观点,增加学生之间的互动和协作,培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
6. 提供口语练习机会让学生有更多的口语练习机会,学校可以开设语文角、朗读班等活动,提供学生进行口语练习的平台。
可以鼓励学生参与诗歌朗诵、演讲比赛等活动,激发他们对口头表达的兴趣。
7. 鼓励学生广泛阅读阅读是提高口才能力的重要途径之一,鼓励学生广泛阅读,培养他们对不同领域的了解和理解,增加他们的词汇量和语言组织能力,从而提高口语表达的流利度和准确性。
中职语文教学中,通过创设语境、提供话题、进行演讲训练等措施,可以有效培养学生的口才能力,提高他们的语言表达能力和交流能力,使他们更好地适应社会需求,提高就业竞争力。
教师还应根据学生的实际情况,因材施教,个别辅导,帮助学生充分发挥潜力,取得更好的口才表达效果。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施口才是一种重要的能力,它在现代社会的交际中扮演着非常重要的角色。
具备良好口才能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的观点,还可以增强学生的自信心和沟通能力。
在中职语文教学中,培养学生的口才能力至关重要。
下面,我们将探讨一些在中职语文教学中培养学生口才能力的措施。
学校应该注重口语表达的训练。
口语表达是口才能力的基础,只有通过大量的训练,学生才能真正掌握一定的口才技巧。
学校可以组织各种口语比赛、演讲比赛、朗诵比赛等活动,让学生有机会展现自己的口才才能。
老师还可以在课堂上引导学生多参与讨论,积极发表自己的看法,提高他们的口头表达能力。
学校还应该开设相关的口才训练课程。
在语文课堂之外,学校可以设置专门的口才训练课程,通过专业的口才教师指导学生学习口才技巧。
在这门课程中,学生可以学习到如何掌握好语言的语气、语调、停顿等技巧,还可以学习到如何运用肢体语言和表情来增强自己的说服力。
这样的课程可以为学生提供更多的口才训练机会,有助于提高他们的口才表达能力。
学校可以通过开展各类口才比赛激发学生的学习热情。
口才比赛是培养学生口才能力的有效途径之一,学校可以定期举办各种口才比赛,如演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等。
通过这些比赛,学生可以有机会将所学所练的口才技能展示出来,同时也可以提高学生对口才能力的重视程度,激发学生的学习热情。
学校还可以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的口才能力。
学校可以组织一些与口才有关的社团活动,如辩论社、演讲社等,让学生在实践中感受到口才带来的乐趣,并提高他们的口才能力。
学校还可以组织学生参加一些社会实践活动,如义工活动、社区服务等,让学生有机会和外界进行交流,提高他们的口才表达能力。
学校还可以通过家校合作来培养学生的口才能力。
教师可以与学生的家长进行沟通,让家长在家庭中给予学生更多的口才训练机会,如鼓励学生多参加家庭聚会时的发言、多和家长进行交流等。
学校还可以通过举办家长沙龙、家长学校等活动,让家长了解口才教育的重要性,共同努力培养学生的口才能力。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施一、引导学生多进行口语表达语文教学是培养学生口才能力的重要途径之一。
在中职语文教学中,教师需要积极引导学生多进行口语表达,通过课堂互动、小组讨论、口语表达等方式,让学生有机会多次练习口语表达,提高他们的口头表达能力。
在课堂上,教师可以设计一些小活动,让学生轮流发言,每个学生都有机会表达自己的观点,从而培养他们的口才能力。
通过这样的活动,学生会感到语言并不是一件困难的事情,还可以有效地锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
二、提供丰富的口语表达素材除了在课堂上引导学生多进行口语表达外,教师还可以提供丰富的口语表达素材,让学生在日常生活中有更多的机会进行口语实践。
可以通过播放录音、视频、进行角色扮演等方式,让学生接触更多的口语素材,激发他们对语言表达的兴趣。
教师还可以组织学生进行一些口语比赛或演讲比赛,让学生有机会展示自己的口才能力,从而激励他们不断提高口语表达能力。
三、注重口语表达的实践性在中职语文教学中,教师需要注意培养学生口才能力的实践性。
只有让学生在实际情境中进行口语表达练习,才能更好地提高他们的口才能力。
教师可以设计一些真实情境的口语表达任务,让学生在实际情境中进行口语表达,比如在模拟商务会谈中进行口语表达练习,或者在模拟社交场合进行口语表达练习等。
这样的实践性训练能够让学生更快地掌握口语表达的技巧,提高他们的口才能力。
四、鼓励学生多进行演讲和辩论五、倡导多媒体辅助口语教学在中职语文教学中,教师可以倡导多媒体辅助口语教学,通过利用多媒体技术来提高学生的口才能力。
可以借助PPT、影音资料等多媒体资源,为学生呈现更生动、形象的口语表达素材,激发学生学习语言的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术展示一些口语表达范例,让学生模仿学习,提高他们的口语表达能力。
六、定期进行口语测试,及时反馈为了更好地促进学生的口才能力培养,教师可以定期进行口语测试,并及时给予学生反馈。
口语测试可以包括学生的口头表达能力、演讲能力、辩论能力等方面的考察。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施随着时代的发展,中职语文教学越来越注重培养学生口才能力,因为良好的口才能力不仅是成功的关键之一,也是一个人终身受益的技能。
那么,如何在中职语文教学中有效地培养学生口才能力呢?以下是一些措施:第一,注重学生的表达能力。
语文教学是注重学生表达能力的,师生之间的互动激发了学生表达自己观点的自信和勇气,同时鼓励学生多说多练。
在教学中,教师可以通过录制视频、集体讨论、语音反馈等方式来引导学生多说多练。
第二,让学生了解不同的口才形式。
中职语文教学应该让学生了解不同的口才形式,例如演讲、辩论、口试等等,让学生选择最擅长的口才形式进行练习,更容易发现自己的长处并不断完善。
同时,语文教师应引导学生了解各种不同的表达方式,使学生有更加多元化的表达手段。
第三,提供多种表达机会。
是啊,练习是提高口才能力的关键,学生需要不断地练习才能得到进一步提高。
而要让学生挑战和尝试不同的口才类型,教师应该提供多种表达机会。
例如定期举办话题演讲比赛、模拟辩论赛,甚至可以从班级组织一些小活动,组织学生口头表达等,让学生有机会参与各种各样的表达活动。
第四,培养学生的思维能力。
口才表达的核心在于对表达思想的能力,而想要有更好的表达能力,学生必须拥有一定的思维能力。
因此,在中职语文教学中,老师可以教授一些思维训练的知识,帮助学生提高自身的逻辑思维、分析能力和创新思维能力,通过多种训练,让学生学会更好的借口和表达自己的思想。
第五,着重培养学生的批判能力。
批判能力是口才表达中最重要的技能之一,学生要想在表达中做到具有引导性、争议性、说服性,就必须拥有批判能力。
因此,在中职语文教育中,老师可以从研究文献、新闻、文章、故事等多个角度入手,帮助学生掌握相应批判能力,从而提高学生的文言表达能力。
浅谈中职语文教学中口才训练的方法和途径杨承锐【摘要】:在中职语文教学中教师普遍忽视学生的口才训练,中职生的口才表达能力弱直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要。
本人在长期的语文教学实践中对中职生的口才训练做了一些探究,中职生的口才训练要注重一些环节,要有明确的方法和途径,注意课内与课外的有机结合,讲练结合,以练为主,多方面训练学生的口才交际能力,从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生在职场的可持续发展打下坚实的基础。
【关键词】:中职语文教学口才训练中职生培养学生交际能力口头表达能力训练的方法和途径随着中国经济的崛起,中国被誉为了“世界工厂”、“世界最大的制造业基地”。
因为工业的发展,所以社会对职业教育毕业生特别是中职毕业生的需求量也就越来越大。
在国家大力发展职业教育,在教育部关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台的大背景下,中等职业教育的作用也越来越重要,而中职毕业生良好的与人交流、与人沟通等口头表达能力,在现代职场生活中也越来越受青睐,在中职毕业生个人事业的可持续发展过程中也越来越显现出更为重要的作用,可在我们的中职语文教学实践中,却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的重要位置。
笔者多年从事中职学校语文教学,对这个问题作了一些思考和探索,在此不避浅陋,与大家作一些交流。
一、口才训练的必要性和迫切性1、从语文教学的培养目标看,口才训练很必要中职语文教学大纲规定:语文课程教学目标为指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读、写作能力、口语交际能力。
中职语文教学的主要目标任务应是以就业为导向培养学生的听、说、读、写能力。
然而长期以来,在语文教学的过程中,口语交际能力的训练远没有受到应有的重视,重读、写轻听、说的现状普遍存在。
教师们并非不知道“说”的能力对于学生将来踏上社会后的可持续发展有着重要的意义,但长期习惯于应试教育的教学模式,加之读、写在语文课堂上的可操作性强于听、说,相关的教学设备也比较匮乏,所以语文教师不得不被动地引导学生重读写,而把许多“说”的能力的训练挤出了语文教学的课堂。
我认为中职学校的语文教学改革,必须把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一,还“说”在中职语文教学课堂中以应有的位置。
2、从社会对人才的需求看,口才训练很重要经济的腾飞,社会的发展,在职场中,人际联系和团队合作意识日趋重要。
中职学校的毕业生不论将来从事什么工作,都需要有一定的与人交流、与人沟通的良好的口语交际能力,企业应聘、企业公关、商务谈判、商业培训哪项不用口才?景区导游、商品导购与推销员谁个不需口才?就是汽车技师,商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把产品和服务更好的推销出去。
当今社会,人们已越来越强烈地意识到口才的重要,是否具备“铁齿铜牙”的口才对于中职毕业生来说将直接影响到其事业的成功与否。
所以中职学校的语文教师利用课堂对学生进行口才的强化训练是当务之急。
3、从学生的基础看,加强口才训练很迫切笔者从所接触的学生情况看,中职学校的生源“说”的素养相对较差,许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言,心理上更趋于封闭,课堂上愿意主动举手发言的已不多。
这样长期以来形成不良循环:越不会说锻炼机会越少,锻炼机会越少越不会说。
很多经过中职学校培养的毕业生,大都是高级工、技师,甚至高级技师,动手实践水平丝毫不亚于工厂一线的熟练技工,但口头表达能力就和他们不在同一水平了,很多与实践相关的理论“说”不出来。
试想一个只能“做”不能“说”的技工,他在职场的发展会是可持续性的吗?因此,在中职学校的语文教学中,加强学生的口才训练是很有必要的也是非常迫切的,这是民族复兴、国力振兴的需要,是社会对人才的迫切要求,也是学生自身发展的需要,更是全面提升中职教育质量必不可少的重要一环。
二、口才训练中的主要问题与关键环节1、普通话语音训练在口才训练中是否需要进行普通话语音的辨正与训练呢?笔者认为非常必要,因为演讲是一个人讲,众人听,演讲者的发音准确与否,将直接关系到听众的理解是否正确。
不仅演讲是这样,其他的口头表述亦如此,特别是在一些庄重严肃的场合,使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响其效果。
同时,学生在今后的工作中,也会因为其语言的障碍,而影响其在职场的更好发展。
因此在口才训练中加强普通话语音的辨正与训练是十分必要的。
2、心理素质训练刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说到,“在口才训练系统中,有两个举足轻重的环节:一为思维环节,一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低;一为心理素质环节,心理素质是否良好,决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。
”我们先来谈心理素质环节。
在对学生进行口才训练中,提高学生心理素质是极其重要的一环,相对于书面考试与比赛来说,在口语考试与比赛中良好的心理素质尤为重要。
那么通过什么途径才能达到提高“说”时的心理素质呢?一般说来,越怕当众说话越要锻炼当众说话,只有在反复的锻炼中才能克服紧张情绪达到良好的心理状态;永远开不了口就永远怕开口,只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。
我在对学生进行口才训练时注意唤起他们的自信与勇气,特别是对那些还未迈出“第一步”的学生,我们更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己。
这样就可以不让他们站在岸边看别人游泳,永远站在岸边就永远怕水,这时候我们必须伸出热情之手把他们拉下水,只有下了水才能不怕水,只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理,加强口才训练,这是提高学生心理素质的有效途径。
3、思维训练口才训练系统中的另一个举足轻重的环节是思维环节,思维训练也是口才训练中的重要一步。
从心理学原理看,思维与语言是紧密地联系着的,语言所表达的是思维活动的结果。
那么,思维如果不敏捷不清晰不严密,语言的表达也就不可能流畅清楚,很难想象,一个思维迟纯而又混乱的人,能够口若悬河滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。
由此看来,“口才表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关,口才表述水平的提高,其实取决于表述者思维素质和能力的提高。
”我们对学生进行口才训练,很大程度上应是思维的训练。
我们知道,相对于书面表述来说,口语表达对思维的要求更高,特别是即兴说话,对思维的要求尤其高,书面表述可以思前想后,想好了再写,写了后面的还可以再修改前面的;而口语表达则是边想边说,说前面时就得想着后面的,这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。
我们对学生进行口才训练的过程,实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。
特别需要注意的是,在思维训练中首先必须强化脱稿说话的训练。
有些同学长期以来养成了离开稿子就说不了话的习惯。
这样形成恶性循环,越拿惯了稿子依赖性越强,依赖性一强就越离不开稿子,而拿稿子念是无法训练思维的。
所以在思维训练中我从一开始就采取“强行断奶”的措施,一律进行脱稿说话训练,这样经过一段时间训练就能使学生克服对稿子的依赖性,促进思维的发展。
其次,还要重视即兴说话训练,即兴说话,是口才训练中的高难度训练项目,它要求表述者有极其敏捷极其清晰的思维,因此,即兴说话训练也是培养思维能力、促进思维发展的最有效的方法之一。
当然,不能一下子要求过高,应从易到难从简单到复杂形成一个训练的台阶。
三、口才训练的方法与途径笔者在中职语文教学实践中,针对口才训练中的主要问题,抓住口才训练中的关键环节,做了一些有益的尝试,形成了一套行之有效的中职学生口才训练方法与途径。
1、普通话语音训练方法针对中职学校学生普通话水平不高的现状,我在对其进行语音的辨正与训练时的基本做法是:选美文、听美文、读美文。
“选美文”具体做法是教师引导学生在国家普通话水平测试教材中,按照学生喜好选取十篇词句意境优美的散文;“听美文”就是在课堂教学中,每段时间选取一篇散文,听与之相应的朗诵录音,先听后模仿,反复的听反复的模仿,在训练的过程中,按大纲的要求对学生的语音辨正给予指导。
“读美文”的具体做法是用朗读、演讲等竞赛的形式激发学生的训练兴趣,在过程中多给予正面的肯定和表扬。
2、心理素质、思维训练途径在口才训练过程中,学生的心理素质和思维的训练往往交织在一起,密不可分。
那么在口才训练过程中如何提高学生“说”时的心理素质呢?提升学生的思维品质呢?我的具体做法是:①课前五分钟发言每次上课前五分钟,由一至二学生上讲台发言,一人讲五分钟,要求用普通话,声音洪亮,目视听众,发言的内容不限,可以是诗歌、散文、故事、对新闻事件的评论等。
②充分利用课堂提问每节课根据教学内容精心设计三到四个问题,让学生即兴回答,以提高学生的心理素质,提升其思维品质。
③鼓励学生多参加语言类竞赛活动赛前指导学生写好文稿,帮助学生训练语言、音量、语调、表情、手势,通过训练和竞赛的锤炼,全方位提高学生的心理素质,提升学生的思维品质。
④模拟情景训练创设交际情景,模拟毕业生招聘会,让学生根据招聘时遇到的问题,即兴说话;模拟现场导游,提前准备好景区导游词,模仿“景区导游”,让教师和部分学生做“游客”,借助多媒体设备展示景区景点,“导游”随着景区画面向“游客”逐一介绍,随后教师引导学生进行点评。
教师可以结合不同专业的特点,选取如上合适的模拟情景对学生进行训练,教师在训练后帮助其总结“说”的得与失,从中汲取经验和教训,从而变得更会“说”。
通过以上由浅入深,由易到难的训练,我任教的班级的学生不仅个个变得能说会道,而且在各级各类语言类的竞赛中都取得了很好的成绩。
在经济飞速发展的今天,在各行各业竞争如此激烈的今天,如果我们职业学校的毕业生不能拥有“铁齿铜牙”,不能够“巧舌如簧”,不会很好的与人沟通,与人交流,那么他们就会在现代职场中丧失许多成功的机会。
也就更谈不上在事业上的可持续发展了。