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范著科学论文写作]
论文关键词:网络环境，信息技术，物理学科，整合，实践，理解
本文以初中物理教学实践为例，将网络教学理论与传统课堂教学经验相结合，就网络环境下信息技术与物理学科的整体合作做了粗浅的探讨。一、利用网络拓宽信息渠道，丰富教材来源
在网络信息时代，教材不再是单一的、固定的、陈旧的文本材料它可以是由多样化、个性化和快速更新的多媒体支持的超文本。通过信息网络，可以生动、具体、直观地再现学生在现实生活中积累不多、相对贫乏的教学中的一些事物和现象。在短时间内向学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性知识，为他们的合理推测和推理提供帮助，
可以使学生的学习更加丰富多彩，使教材“活灵活现”和丰富多彩
？物理学研究的范围从宇宙物体到原子和电子。这些天体和微观粒子我们无法直接感知，在教学过程中也有困难。学生在学习时感到抽象和不可触摸。利用网络多媒体技术，天体可以缩小到我们的视野，它们的运行过程可以在多媒体计算机上模拟，微观原子和电子模拟可以放大到计算机屏幕上模拟它们的运动过程。因此，可以在学生的头脑中创造物理场景，丰富学生的想象力，提高学生分析和解决问题的能力。
如“人造卫星在从远地点向近地点移动的过程中其轨道上的动能和势能的变化”，学生对此场景没有生活经验。通过播放网络多媒体课件，我们让学生看到人造卫星运行的速度，让学生感觉到自己跳出地球看到的现象，从而让学生了解这一物理过程并做出准确的判断。
2。利用信息技术构建的网络环境优化学生的认知模式。
现代信息技术的认知工具功能使学生获得足够的感性信息，激活思维、想象，引导分析、抽象和综合，促进理解、内化，并通过积极参与信息技术。
