Xx中职学校会计电算化专业介绍

河北女子职业技术学院会计电算化专业介绍一、会计电算化专业概况会计电算化专业始建于2005年，是学院重点建设专业之一。

专业教学团队18人，其中研究生学历教师13人，讲师15人，教授3人。

到目前为止，为国家培养了毕业生近1600人，毕业生就业质量较高，工作表现突出，受到广泛好评。

二、会计电算化专业特色几年来，通过对专业建设的不断探索，会计电算化专业在人才培养模式、课程体系构建、教学团队建设、教学方法手段改革、实训基地建设等方面进行了一系列探索，取得了一定的成效。

（一）教学1.以学生为主体，创新教学方法、教学手段以及教学管理制度在教学手段、方法上鼓励教师多采用现代教学手段（网络教学、多媒体教学等），教学方法上采用案例教学法、分组讨论法、创设情景法、赏识教学法等，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，鼓励学生研究性学习，探究性学习、协作性学习。

从2010始，开展师生共话教学设计。

新学期教师的教学设计思路、思想与学生进行沟通。

让学生能积极参与到教学和课堂来，达到学生学习有积极性、教师教学有针对性的目的。

2.以课程改革，促教育质量上台阶根据企业的需求，2005年设置招生了会计电算化专业，并向岗位看齐，编制项目课程，对会计专业所有知识点进行分析，将专业课进行整合，自编了《基础会计实训》、《纳税会计与纳税筹划》项目课程校本教材，完成了河北省教育厅关于“‘教学做’在财务会计中的研究运用”的课题，基本实现了专业课程的项目化和教学方式的理实一体化。

3.加强师资培养，增专业内涵建设动力师资队伍建设是学校立身之本，是专业现代化建设的关键。

在学院、系的大力支持下我专业教师利用暑假时间外出培训学习，提升教学与科研能力。

严李莉教师参加了教育部与中商联举办的会计专业师资培训，获得了财务管理师的资格；郑丹丹老师参加了在石家庄经济学院由用友公司举办的沙盘模拟企业课程的教学设计与实践培训班；王忖老师参加了在山西财经由教育部组织的审计课程改革的研讨会。

会计电算化专业简介专业基础课简介：1)经济数学本课程主要使学生掌握函数、极限、一元函数微积分和微分方程、概率论和数理统计的初步知识和基本理论，培养学生的数学应用能力，并为后续课程的学习奠定基础。

2)统计理解统计的概念、作用、特点;掌握总体与总体单位、指标、标志、变量与变异等统计基本概念、统计工作过程的内容、相对指标的计算、平均指标与标志变动数的计算、动态分析水平指标与动态速度指标的计算、综合指数的计算、平均数指数的计算与指标的因素分析法、抽样误差的计算、点估计与区间估计、抽样单位数目的确定等内容;了解统计设计、统计表、中位数、众数、长期趋势预测、季节变动、平均指标指数、统计的相关分析等内容。

3)经济法掌握主要经济法律、法规，包括公司法、经济合同法、会计法、会计准则、企业会计制度等内容;理解经济法的法律调整范围，公司法和经济合同法的有关法律概念;了解破产法、企业法、票据法及有关会计行政法规等内容;培养运用法律解决实际问题的能力。

4)行业会计掌握金融企业会计、商品流通企业会计、农业企业会计、施工企业会计、房地产开发企业会计、行政单位会计、事业单位会计和小企业会计等会计业务处理的方式;理解现代企业业务处理的各种方式;了解现代企业业务处理的各种内容。

5)经济应用文写作通过本课程的学习，使学生了解、掌握经济应用文的主旨、材料、结构、语言、表达方式等基本知识，打下坚实的写作基础，进一步掌握公文类、日常事务应用类、礼仪类、经济类、法律类、管理类等应用文体的写作规律和技巧，能写出主题明确、结构合理、格式规范、文字通顺的经济应用文。

6)现代企业管理引导学生初步了解和掌握企业管理的基本理论和基本知识，能够结合我国社会主义市场经济体制发展的状况和企业管理的实际，学习和掌握现代企业管理的基本知识和一般规律;通过学习和借鉴国外先进的、成功的管理经验，培养和提高学生企业管理的素质和能力，同时为进一步的学习打下良好基础。

7)经济学通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，为进一步学习财经类的专业课程及将来从事经济工作奠定基础;另一方面使学生能分析和运用现代经济学知识，即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际工作中。

浅谈中等职业学校的会计电算化教学中等职业学校的会计电算化教学是一门非常重要的课程，对于学生的职业发展和就业能力提高具有重要的意义。

本文将从教学内容、教学方法和实践环节等方面对中等职业学校的会计电算化教学进行浅谈。

中等职业学校的会计电算化教学应该注重培养学生的实际操作能力。

在教学内容安排上，应该结合实际情况，讲解会计电算化的基本概念和原理，并通过案例分析和实际操作进行巩固。

学生可以通过使用会计软件进行账务处理、财务报表的编制等操作，提高他们的实际操作能力。

还可以组织模拟实操和实习实训等活动，让学生亲自参与到实际工作中，提高他们的实战能力。

中等职业学校的会计电算化教学应该注重培养学生的问题解决能力。

在教学过程中，教师可以引导学生提出问题，并通过讨论和思考来解决问题。

还可以鼓励学生进行独立思考和创新实践，培养他们的问题解决能力。

通过让学生主动参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和求知欲望，提高他们对会计电算化知识的理解和应用能力。

中等职业学校的会计电算化教学还应该注重培养学生的团队合作能力。

会计电算化是一门实践性很强的学科，需要学生与他人进行合作和交流。

在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论和团队合作，通过集思广益，共同解决问题。

还可以通过演练和角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神和能力。

这样不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养他们的社交能力和团队合作意识。

中等职业学校的会计电算化教学应该注重培养学生的实际操作能力、问题解决能力、团队合作能力，并与实际工作结合。

只有这样，才能更好地提高学生的职业发展和就业能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

会计电算化专业介绍一、职业与岗位分析（一）行业发展状况会计是国际通用商业语言。

会计职业是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，是随经验累积而不断体现出自身价值的职业，也一直是人才市场上供需两旺的热门职业。

经济越发展，会计越重要，会计人才是经济建设最急需的人才之一，是各类企事业单位均不可或缺的专门性人才。

目前的中小型企业会计以手工记账为主，大型企业的会计电算化较为普及，但中小型企业电算化会计替代手工操作已为时不远。

为此，本专业把训练电算化能力作为重点，强化学生使用维护财务软件的能力；同时手工操作作为电算化会计的基础和过渡性手段，也是能力培养所不能忽视的。

为适应国家对国际贸易人才需要的发展方向，满足商贸经济建设的快速发展，本专业培养具有一定理论基础和较强实践能力的高质量、应用型会计专业人才。

（二）岗位人才需求情况社会调查研究表明：每一单位都要进行会计核算和财务管理，会计专业就业面之广是其它专业所不及的。

二、专业定位会计电算化专业服务面向工业、商业、服务业。

毕业生就业单位主要是企业、事业单位的会计、审计和经济管理部门。

从事出纳员、材料核算员、工资核算员、往来核算员、报表分析员、成本核算员、库存系统管理员、采购系统管理员、销售系统管理员、会计、电算会计、稽核员、审计员、纳税申报员等工作，会计电算化专业定位见下表。

服务面向工业、商业、服务业等就业部门企业、事业单位的会计、审计和经济管理部门就业岗位出纳员、材料核算员、工资核算员、往来核算员、报表分析员、成本核算员、库存系统管理员、采购系统管理员、销售系统管理员、会计、电算会计、稽核员、审计员、纳税申报员岗位证书会计从业资格证书、会计电算化初级资格证书、助理会计师三、人才培养目标本专业培养企业事业单位德、智、体、美（劳）全面发展的，具有诚信、敬业的职业道德、熟悉国家财经法规、熟练的财务软件操作技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必备的会计电算化专业理论知识，掌握会计核算、成本核算、财务软件应用、报表分析等方面的基本理论与实践技能，面向生产第一线从事会计核算、财务管理和经济管理等工作的高等技术应用性人才。

xx中等专业学校《会计电算化》课程标准一、概述（一）课程性质《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备初级会计职称人员从事会计核算所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的基础，是会计上岗证所必须的考试课程。

（二）课程基本理念本课程定位为：一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。

两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。

三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。

四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。

（三）课程设计思路1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。

2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据初级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。

3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。

二、课程目标（一）总目标学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。

教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。

会计电算化的专业描述会计电算化的专业描述会计电算化专业培养能牢固掌握会计电算化职业岗位所需的基础理论知识和专业技能的高级技术应用型人才。

下面是店铺为你整理的会计电算化专业描述，希望对你有帮助。

会计电算化专业描述一、培养目标培养具备扎实财务会计理论和计算机知识，掌握会计实务操作能力和财会软件应用能力，具有会计信息管理方面实际操作、处理能力的'高素质应用型人才。

二、学制和招生对象学制：三年招生对象：应届高中毕业生及具有同等学历文化程度者三、主干课程基础会计及实训、财经法规与会计职业道德、经济法、税收知识及纳税实训、财务会计、财务管理、成本会计及实训、审计基础及实训、预算会计、管理学、初级会计电算化、中级会计电算化等课程。

四、实践教学基础会计手工实训、会计电算化实训、ERP沙盘实训、会计分岗实训、会计综合模拟实训、税收知识及纳税实训、成本会计及实训、审计基础及实训、毕业顶岗实习、毕业论文等。

五、职业资格证书通过考试可获得会计从业资格证、初级会计师等。

六、就业方向毕业生可在工商企业、会计师事务所、会计中介服务公司等相关企事业单位从事出纳、会计核算、财务管理、助理审计、税务筹划、纳税管理、税务咨询等工作。

会计电算化专业的发展历程会计电算化专业随着计算机的发展而逐渐产生的。

在国外，美国的通用电气公司于1954年率先使用计算机进行单项工资数据处理，开创了利用计算机进行会计数据处理的新起点。

在国内，会计电算化专业的发展较晚，1979年在财政部的支持和直接参与下，才在长春第一汽车制造厂开展会计电算化的试点工作，1981年，在财政部、原第一机械部和中国会计学会的支持下，在中国人民大学和第一汽车制造厂联合召开的“财务、合计、成本应用电子计算机专题讨论会”上，首次正式将电子计算机倍息技术在会计业务工作中的应用简称为“会计电算化”。

到目前为止，会计电算化专业已经成为一门触电子信息技术、会计学和管理学等为一体的边缘学科。

会计电算化是什么学会计电算化怎么样在高考志愿填报时，很多同学不清楚会计电算化是什么，对这个专业有些疑惑。

下面是由店铺编辑为大家整理的“会计电算化是什么学会计电算化怎么样”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

会计电算化是什么?会计电算化也叫计算机会计，是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。

它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。

会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。

会计电算化专业就业前景随着我国经济体制的逐步完善，会计人才将会日趋专业化，企业单位对会计人才的要求越来越高。

特别是计算机科学的进一步发展，使会计电算化程度进一步提高，对会计人员这方面的要求也逐渐提高。

更进一步说，会计员可能会涉足设计财会系统，对开支汇报及其他金融预算领域提出建议。

因此，他们必须做好应付各种人，各项数据及各类琐事的准备。

会计职位上常会孕育出运营的规划和管理的人才，这将是向更高级管理层次迈进的极好机会。

由于会计员提供的金融信息的重要性，较高的道德水准也许是会计员应该具备的最重要的个人素质，其他的品质包括耐心、可靠性、决断力、思维全面性、组织能力、工作导向及一致性。

另外，数学、逻辑思维、分析学、应用思维及书面和口头表达方面的天赋将大大提高成功的机率。

拓展阅读：会计电算化专业就业方向分析1、从工作内容看：主要从事各类企业、政府、事业单位会计核算、财务管理、内部审计、会计电算化、会计信息管理等工作。

2、从岗位名称看：主要有各类企业、政府、事业单位的收银员、会计核算员、报账员、出纳员、记账员、报税办税员、工厂车间核算员、仓储货运管理员、内部审计员，以及一般财务文员。

山东商务职业学院会计电算化概论会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。

它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。

会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。

简单介绍会计电算化也叫计算机会计，是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。

会计电算化是把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作中的简称，是用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，其目的是提高企业财会管理水平和经济效益，从而实现会计工作的现代化。

广义上来讲就是指与会计工作电算化有关的所有工作，包括会计电算化软件的开发与应用、会计电算化人才的培训、会计电算化的宏观规划，会计电算化制度建设、会计电算化软件市场的培育与发展等。

会计电算化是一个人机相结合的系统，其基本构成包括会计人员、硬件资源、软件资源和信息资源等要素，其核心部分则是功能完善的会计软件资源。

目前会计电算化已成为一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘学科，在经济管理的各个领域中处于应用电子计算机的领先地位，正在起着带动经济管理诸领域逐步走向现代化的作用。

会计电算化极大地减轻了会计人员的劳动强度，提高了会计工作的效率和质量，促进了会计职能的转变。

随着信息技术的快速发展和管理要求的不断提高，会计手工操作正逐步被会计电算化所取代，要满足社会经济发展对会计人才的需要，必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用性会计人才。

《会计电算化》课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业必修课程。

[2]管理体制我国会计电算化的管理体制是：财政部管理全国的会计电算化工作，地方各级财政部门管理本地区的会计电算化工作，各单位在遵循国家统一的会计制度和财政部门会计电算化发展规划的前提下，结合本单位具体情况，具体组织实施本单位的会计电算化工作。

会计电算化专业介绍篇一：会计电算化专业简介会计电算化--会计师的摇篮，企业未来的理财能手学习形式：会计电算化专业学生入校第一年，在大专文科基础学院进行通识教育课程及专业基础课的学习，之后进入专业学院学习专业课程。

学习期间实行学分学绩制管理，学生可根据本专业指导性培养方案，结合自己的兴趣、爱好、特长，自由选择课程、教师、授课时间、学习年限，提前修满学分和学绩者可以提前毕业。

学分学绩制充分调动了老师教学积极性和学生学习的积极性，充分体现了“以人为本”的理念，让学生掌握了学习的主动权。

考核方式：课程考核分两种形式，实践实习类课程分为日常考核和期末考核两部分，其他课程考核分为卷一和卷二。

卷一由学校教务处统一根据题库组织命题工作，命题突出该课程的基本知识和基本技能，学生通过卷一考试即可取得该课程规定的相应学分；卷二由任课教师自主命题，主要考察学生对知识的灵活运用能力，题目注重实践性、应用性，有利于考核学生对知识的实际应用。

此外，卷二成绩还包括学生日常表现、平时成绩、单元测验成绩、期中考试成绩、实践成绩等，卷二成绩决定学生的学绩分数。

这种考核方式改革有利于调动学生积极性，在优势课程上取得较高学绩，来补充劣势课程的不足，实现优劣势互补，突出个性化培养。

培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济需要，具备会计学和经济管理方面基础理论、基本知识与专业技能，具有会计核算、财务管理和电算化会计实务操作能力的中高级应用性人才。

培养要求：本专业学生主要学习会计、审计和电算化等方面的基本理论和基本知识，学生在校期间将接受会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.良好的思想品德，职业道德和敬业精神；2.会计学的基本理论、基本知识、基本技能；3.会计电算化的基本理论和技能，包括熟练使用财务软件，并能运用计算机解决实际的会计问题；4.具有成本核算和进行财务分析的能力；5.较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力；6.国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例主干课程：会计学基础、财务会计一、财务会计二、税收会计实务、会计电算化、财务软件实务、成本会计、财务管理、管理会计、审计学、Excel与财务管理、会计报表分析、会计实务实训、财务管理案例分析、会计模拟实务。

南职会计电算化专业剖析引言南职会计电算化专业是南方职业教育学院〔以下简称南职〕开设的一门专业课程。

随着电子信息技术的迅速开展，会计电算化已经成为现代会计工作中不可或缺的一局部。

本文将对南职会计电算化专业进行深入剖析，包括该专业的培养目标、课程设置以及就业前景等方面。

一、培养目标南职会计电算化专业的培养目标主要包括以下几个方面：1.掌握会计电算化的根本理论和实践技能；2.能够运用电子表格、数据库管理系统、财务软件等工具进行会计信息的录入、处理和分析；3.具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够在实际工作中与他人合作解决实际问题；4.具备较强的职业道德和法律意识，能够遵循相关法律法规和职业准那么开展工作；5.具备终身学习的意识和能力，能够不断更新自己的知识和技能。

二、课程设置南职会计电算化专业的课程设置丰富多样，主要包括以下几门核心课程：1.会计电算化根底：介绍会计电算化的根本概念、原理和方法，培养学生对会计电算化的根本认识和理解能力。

2.电子商务会计：介绍电子商务会计的概念、特点和应用，培养学生在电子商务背景下进行会计信息处理和分析的能力。

3.会计软件应用：介绍常用的会计软件，如财务软件、税务软件等，培养学生熟练运用会计软件进行会计信息处理和分析的能力。

4.电子数据处理与分析：介绍电子数据处理和分析的根本方法和技术，培养学生在大数据背景下进行会计信息处理和分析的能力。

除了以上核心课程，南职会计电算化专业还设置了一些选修课程，例如会计信息系统、数据挖掘、财务管理等，以满足学生个性化开展需求和就业市场的需求。

三、就业前景南职会计电算化专业的毕业生在就业市场上有着广阔的开展空间。

随着现代企业对信息化的需求越来越高，会计电算化专业毕业生将成为各企事业单位的珍贵人才。

主要就业方向包括但不限于以下几个方面：1.会计信息系统工程师：负责企业会计信息系统的建设、维护和优化。

2.财务软件工程师：负责企业财务软件的开发和维护。

会计电算化专业2009级人才培养方案一、指导思想与培养目标1．指导思想以提高会计电算化专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育理念和建立理论与实践相融合的教学机制，通过具体和综合的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的会计职业道德、职业能力和综合素质。

以会计行业就业岗位为导向，适应社会主义市场经济需要，强化实践环节，突出学生的基础理论知识的应用和实践能力的培养，培养高技能应用人才。

2．培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展的，具有良好的会计职业道德，并掌握会计专业基本知识和技能，既能用手工方法处理日常会计业务，又能用会计软件进行会计核算，并能胜任查账、纳税、财务管理等工作，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力的高技能人才。

二、学制、修业年限和毕业条件1.基本学制、修业年限根据本专业的需要，规定本专业学制3年，修业年限为3-6年。

2.毕业条件（1）按规定修完所有课程，成绩合格，达到最低学分要求；（2）通过全国高等学校英语应用能力A级或以上考试；（3）通过河北省大学生计算机等级或全国计算机二级以上考试；（4）至少获得一个劳动部门或行业相关的专业职业资格证书；（5）满足学院规定的其他毕业条件。

三、招生对象普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历的社会考生。

四、培养规格和职业岗位群1.培养规格（1）政治思想方面热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立社会主义法制观念，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及三个代表的基本思想，具有爱国主义、集体主义思想和良好的思想品德，具有为社会主义现代化建设服务、为人民服务，为国家昌盛而奋斗的志向和责任感；具有诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳、遵纪守法、团结协作的品德和良好的职业道德。

（2）知识结构方面具有大学专科层次所需的基础文化知识及经济基础知识，具有从事会计行业工作的较为扎实的专业基础知识；掌握从事财务会计工作必备的专业技能和相关知识；掌握手工会计核算方法及会计软件的使用；掌握财务报表分析和财务管理工作的技能；了解我国有关财务、税收和金融管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和国际惯例，了解相关的专业发展动向。

会计电算化专业
湖南信息职业技术学院会计电算化专业：我院师资力量雄厚、实训条件最完善的特色专业之一，已形成了一支素质优良、经验丰富、结构合理的“双师型”专业教师团队，“双师型”教师占教师总数的65% 。

会计电算化专业开设会计基础与实务、会计电算化、财务管理及电算化、外勤会计实务、出纳实务以及多项会计专业实操等专业课程。

就业优势
与深圳市安居企业会计代理有限公司实行“双元制”校企合作，满足相关协议条件后，“安居班”学生的三年学费由安居企业全额返还，并提供实践教学期间的工资及其他生活补贴、保险及交通、住宿等费用。

还与长沙威盛公司、深圳华为公司等企业保持着长期合作关系，为学生提供实习和就业岗位。

学院毕业生就业率一直保持在90%以上，与三一重工、中联重科、三辰卡通、苏宁电器、中科欧鹏、安居企业、广州讯联、华为科技、中兴通讯等数百家单位建立了稳定的就业基地，成立了大学生创业孵化基地。

学院设有奖学金、特困基金和助学金，贫困学生除按规定申请国
家贴息的助学贷款、困难补助外，还可根据个人情况申请参加勤工俭学，学院提供勤工俭学岗位。