中学数学创新教育初探

中学数学教育的创新与实践摘要：本文针对中学数学教育的现状进行了深入分析，并提出了创新理念和实践策略。

通过教育技术和跨学科融合，设计了多样化的教学活动。

研究结果表明，这种创新与实践能够有效提升学生的数学学习兴趣和能力。

最后展望未来，该研究对中学数学教育的发展具有重要意义。

关键词：中学数学教育；创新；实践1现行中学数学教育存在的问题目前中学数学教育存在着一些问题：首先，教学内容与时代发展的需求脱节，教材内容和教学模式滞后于时代发展，无法满足当今社会对数学人才的需求。

其次，传统的教学模式限制了学生的创新思维和跨学科能力的培养，无法适应现代教育的发展要求。

再者，现行教育模式下，学生的学习兴趣较低，学习动力不足，导致学习效果不佳。

此外，教学评价体系不够完善，无法全面客观地评价学生的学习情况，难以发现和引导学生的优势和特长。

2中学数学教育的创新理念2.1跨学科融合的教学模式在中学数学教育中，跨学科融合的教学模式已经逐渐受到广泛关注。

跨学科教学是指将不同学科的知识、技能和方法有机地结合起来，以解决实际问题或达到特定的教育目标。

在数学教育中，跨学科融合的教学模式能够帮助学生更好地理解数学知识的实际应用，并培养他们的综合素养。

跨学科融合的教学模式旨在打破传统学科之间的界限，促进不同学科之间的交叉合作。

例如，数学与物理学的融合教学可以帮助学生更好地理解数学在物理问题中的应用，培养学生的科学素养和逻辑推理能力。

同时，数学与计算机科学的融合教学则能够引导学生运用数学模型解决实际计算问题，培养他们的计算思维和创新能力。

跨学科融合的教学模式不仅能够提高学生对数学知识的学习兴趣，还能够促进学生的创新能力和实践能力的培养。

通过在数学教育中引入其他学科的知识和方法，学生将更加全面地理解数学的内涵和应用，从而更好地适应未来社会的发展需求。

2.2培养创新思维的教学方法中学数学教育的创新理念还体现在培养创新思维的教学方法上。

传统的数学教育注重学生对知识的死记硬背，忽视了学生的创新意识和实际运用能力的培养。

中学数学教育的创新教学模式与方法研究引言：数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，其教育模式和方法对培养学生的数学素养和创新能力起到至关重要的作用。

随着社会的发展和科技的进步，传统的数学教育方式已经不能满足现代学生的需求。

因此，研究和探索中学数学教育的创新模式和方法是非常必要的。

一、探索性学习法探索性学习法是一种允许学生主动参与、自主学习的教学方式。

在数学教育中，引入探索性学习能够激发学生的求知欲和创造性思维，培养他们对数学问题的独立思考能力。

通过让学生通过实际例子、观察、实验等方式来发现数学规律，能够增强他们对数学的兴趣和理解，提高解决实际问题的能力。

二、问题解决法问题解决法是一种强调培养学生解决实际问题能力的教学方法。

在数学教育中，引入问题解决法可以帮助学生理解数学的应用价值并将其运用到实际生活中。

通过给学生提供具有挑战性的数学问题，激发他们思考和动手解决问题的能力。

这种方法能够培养学生的逻辑思维和创新能力，提高他们在数学领域中的实际应用水平。

三、合作学习法合作学习法是一种通过学生之间的协作和互动来促进学习的教学方式。

在数学教育中，合作学习能够增强学生之间的团队意识和合作精神，培养他们的交流、合作和协作能力。

通过在小组内共同讨论和解决数学问题，学生能够相互学习、相互启发，提高他们对数学问题的理解和掌握。

四、信息技术教学法信息技术教学法是一种利用信息技术手段来促进学习的教学方式。

在数学教育中，引入信息技术能够丰富教学内容，提高教学效果。

通过使用数学软件、教学平台和互联网资源，教师可以将抽象的数学知识具象化，使学生更容易理解和吸收。

同时，学生也可以借助信息技术手段进行自主学习、课后巩固和练习。

五、素质教育与数学教育的结合素质教育与数学教育的结合是一种注重培养学生综合素质的教育方式。

在数学教育中，除了注重学生的数学知识和技能的培养外，还要培养学生的创新能力、合作精神、实践能力和社会责任感等。

浅谈新课标下数学教学的创新教育摘要：创新教育是素质教育的灵魂，营造创新教育的氛围，激发创新热情，学练结合，在解决实际问题中培养创造实践能力，实施数学创新教育。

关键字：和谐；动手实践；主动探索；合作交流创新教育是素质教育的灵魂，是知识经济时代赋予我们每一个教师的使命，初中数学教学大纲对数学提出了新的要求，在学生学到数学知识的同时，培养他们的逻辑思维，进而由逻辑思维向创新思维转化，最后上升到创新能力。

作为三大基础学科之一的数学，担负着推进和深化素质教育的光荣使命，这就迫切要求我们在中学数学课堂教学中实施创新教育，下面笔者结合自己的数学教学经验谈几点体会。

一、创设和谐师生关系，营造创新氛围在教学中实施创新教育，是以平等、民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。

曼德勒认为，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为”。

我们在教学中体会到，在心情良好的状态下工作，思路开阔，思维敏捷。

反之，毫无效果。

所以，在教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，学生心情才能愉快，才能萌发创造力。

常言道:“乐思方有思泉涌。

”学生无拘无束，创新的火花就会不断地闪现，并积极主动参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，发掘出他们的创新潜能。

教师要鼓励学生，特别是较差的学生，教师要千方百计地唤起他们的自信心，不能让他们失去获得成功的机会，因为人人都有内在的创新潜能。

课堂教学中要充满“爱”，师生关系是学习氛围中的一个重要方面。

二、主动参与，激发创新热情学习知识是学生主动建构知识的过程，也就是说，学生学习只有通过自身的操作活动和主动参与知识构建过程才是最有效的。

因此在这一过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，促使学生带着积极的心态投身到学习知识的过程中去。

这一环节的学习可以细化为两个步骤：一是独立尝试创新；二是合作交流创新。

1.独立尝试创新我们知道，真正地学习不是对于外部授予知识的简单接受和积累，而是主体主动地构建。

谈中学数学的创新教育江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以立足于先进民族之林”。

因此培养创新人才是我们教育工作者所面临的必须解决的问题。

现将笔者在这方面做的一些探索,说几点自己浅显的体会。

一、深挖课本,努力为学生提供创新的平台(一)在教学中,教师应该通过挖掘数学的内在潜力,使学生对数学产生浓厚的兴趣,同时,教师更应创造一种良好的教学环境,充分调动学生思维的积极性和主动性,使学生的创新能力得到充分发挥。

例如,在讲二次函数求最大值时,除给学生讲(4ac-b2)/4a是函数最大值或最小值,还可以讲其它求最值的方法并让学生思考两种办法的相同与不同之处,以求调动学生思维的主动性和积极性,具体如下:求代数式x2+4x+5的最小值,方法一:按公式设y=x2+4x+5,y最小值=(4ac-b2)/4a=1,方法二x2+4x+5=(x+2)2+1因为(x+2)2的最小值为0。

所以x2+4x+5的最小值为1。

二、要让学生接受你的课,就先让学生接受你这个人建立良好的师生关系,为创新习学习奠定基础,创新要求有民主的环境,试想,如果师生关系还是支配与被支配的关系,又怎能奢望学生独力思考、自主探索发展能力呢?在教学中,只有通过提问或讨论建立师生平等,融洽、友爱的关系,师生之间才有可能诘难答疑,互相启发补充,从而依靠师生共同的智慧发出创造性火花。

三、让学生学会观察观察是一种科学研究,艺术创造和教学的重要方法。

它在人类实践活动的各个领域中都有极其重要的意义。

运用观察使学生对学习对象获得鲜明、生动具体的感性认识,积累丰富的感性经验,便于抽象概括跃进到理性认识。

观察能力是人智力的重要组成部分,人的观察力是在观察实践中通过培养锻炼而发展起来的。

观察是创新思维的前提。

通过观察可使学生从中对事物获得丰富的了解和认识,以便分析问题和了解问题的发展趋势,利于变通思维,激活旧思维,开创新的思维,同时还增强逻辑记忆。

作者： 杨柳峰
作者机构： 厦门双十中学
出版物刊名： 福建教育学院学报
页码： 12-13页
主题词： 创新意识;数学创新教育;创新精神;创造型人才;培养的;解决问题;引导学生;创新能力;当今社会;创造性
摘要： 创新,是人类社会发展、前进的重要杠杆。

但同时,人的创新精神是需要培养的。

据专家测试,我国国民的智商(IQ)比以白人为主的国家高出3—4个百分点,而且中国人以吃苦耐劳、勤奋好学著称于世,但培养出来的大多是操作型人才,工具型人才,缺乏创造型人才,特别是高层次的创造型人才。

12亿人口中没有一人获得诺贝尔奖,但到美国求学的杨振宁和李政道等却能获奖。

因此,专家指出,当今社会,衡量一个民族。

中学数学创新教育实施路径探讨中学数学创新教育的实施路径是一个关注的热点问题。

本文将从提升学生的兴趣、培养创新思维和设计有针对性的教育措施等几个方面对中学数学创新教育的实施路径进行探讨。

提升学生的兴趣是中学数学创新教育的基础。

数学是一门偏重逻辑推理和抽象思维的学科，对于很多学生来说，数学难免显得枯燥和乏味。

为了解决这个问题，我们需要采取一系列措施来激发学生的数学学习兴趣。

可以通过生动有趣的数学故事、问题、游戏等方式来引导学生主动参与数学学习。

教师还可以组织一些数学竞赛或数学探究活动，让学生通过实践和比赛的方式来体验数学的趣味和实用性。

培养学生的创新思维是中学数学创新教育的重要目标。

创新思维是指学生在学习和解决问题时具有独立思考、发散思维和创造性思维的能力。

为了培养学生的创新思维，我们可以通过以下几个方面进行实施。

要注重培养学生的问题解决能力。

数学是一门以解决问题为核心的学科，教师应该多引导学生通过实际问题的解决来学习数学知识和方法。

可以通过举一反三、分析问题的方法、进行逻辑演绎等方式来训练学生的问题解决能力。

要鼓励学生进行探究和实践。

数学的发展离不开实践和探究，教师应该引导学生进行实验和探究性学习。

可以通过设计实际任务、让学生自己设计数学模型等方式来培养学生的探究和实践能力。

要注重培养学生的创造能力。

创造是数学发展的源泉，教师应该引导学生进行数学的创造性思维训练。

可以通过让学生进行创造性思维活动、进行开放性问题的解答等方式来培养学生的创造能力。

应该设计有针对性的教育措施来促进中学数学创新教育的实施。

教育措施的设计应该围绕培养学生的兴趣和创新思维展开。

教师应该注重多样化的教学方法和手段，通过讲解、讲解、讨论、实践和演示等不同形式的教学活动来激发学生的兴趣。

教师应该注重个别化教学，根据学生的不同特点和需要，给予他们不同的学习任务和辅导措施，使每个学生都能发挥自己的优势和潜力。

教师应该注重课程改革和教材创新，及时更新教材内容和教学方法，以适应时代发展和学生需求的变化。