也谈转化后进生

也谈后进生的转化后进生的转化是教育工作者们关注的热点，也是教育改革的必要组成部分。

所谓后进生，在学科学习方面，指的是学习能力比较低下，成绩较差的学生，这类学生往往需要特别关注，在他们的学习道路上给予支持和指导，帮助他们摆脱“后进”的状态，完成自我转化。

本文将就后进生的转化问题，从两个方面进行探讨。

一、教育制度和规划问题教育制度和规划问题是导致后进生出现的一个主要原因。

在我国的义务教育阶段，考试成绩往往被看作是衡量一个学生是否优秀的标准，学校和教师们也往往焦虑于学生们在考试中的成绩，这导致一些学生往往被“坑”在成绩与考试的目标上。

对于这类学生，教育者们首先就应该改变对考试分数过分依赖的教育方式。

教育工作者们应该从多方面入手，通过教育公平，建立多样化的评价机制，使得后进生们的所有努力和进步都能得到公正的评价，从而更充分地激发他们的学习兴趣和欲望。

建立多元化的教育和考核方式，可以帮助后进生们慢慢地将努力和成绩联系起来，建立学生的自信心，消除其学习障碍，提高其学习目标。

与此同时，建立灵活性强，适应不同学生的教育制度和规划，不断完善教学体制，及时发现和纠正教育问题，对于促进后进生转化，也有莫大的帮助。

二、教育教学方案的问题教育教学方案问题，也是导致后进生转化失败的主要原因之一。

教育教学方案是教师们制定的教育教学计划，一旦方案出现问题，就会影响到整个教育教学的质量和效果。

因此，教育教学方案的制定应该因材施教。

针对后进生，应该制定属于其自身学习特点和需求的课程计划，适当地加强学生的基础知识，同时要精心打造教学环境，营造愉悦的学习氛围，开展多元化、个性化的教育教学活动，使每位学生都能在教育教学中得到充份的发展。

同时，针对后进生的特点，教育教学方案也应该加强对课程难度和内容的控制。

加强对每个学生的重要问题的关注和管理，也能更好地满足后进生的教育需求和发展成长。

综上所述，后进生的转化需要教育工作者们和学校领导们在教育体制方面，多根据学生的特点和需求，创新教学方式，帮助学生摆脱“后进”的困境。

浅谈转化后进生转化后进生，是指通过培养和教育，将原本学习成绩较差、刻意消极懒散、缺乏目标意识的学生，通过努力和改变，达到一定的学术成绩和人格素质的提高。

在教育实践中，转化后进生是教育工作者所面临的一个重要问题。

本文将从原因分析、转化方法和效果评估等方面，对转化后进生进行浅谈。

我们来分析转化后进生的原因。

导致学生成为后进生的原因有很多，主要包括学习方法不当、学习意愿不强、心理问题、环境因素等。

学习方法不当是导致后进生出现的重要原因之一，学生对学科理解不深，没有正确的学习方法，导致学习效果较差。

学习意愿不强是指学生对学习缺乏主动性和积极性，对于学习的内容缺乏热情和兴趣，导致学习效果不佳。

心理问题主要包括自卑、焦虑、抑郁等不良情绪，这些心理问题会对学生的学习产生负面影响。

环境因素是指学生所处的家庭环境、学习环境等方面的不利因素，对学生的学习产生了消极的影响。

我们需要探讨转化后进生的方法。

对于后进生的转化，应采取因材施教的方式，根据每个学生的特点制定相应的教育方案。

要帮助学生建立良好的学习习惯和方法，学会独立思考和解决问题的能力。

要激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生从内心产生对学习的渴望和追求。

要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助他们树立自信心，树立正确的人生观、价值观和世界观。

学校和家庭应加强沟通和配合，共同关注学生的学习情况，共同推动学生的转化。

我们需要对转化后进生的效果进行评估。

对于学生的转化，评估是必不可少的环节。

评估可以从学术成绩和人格素质两个方面进行。

学术成绩评估主要关注学生在各学科的进步情况，通过定期考试、平时作业等方式进行评估。

人格素质评估主要关注学生的学习态度、与人相处能力、自我管理能力等方面，通过观察学生的日常表现和与他人的互动情况等来进行评估。

评估的目的是为了了解学生的进步情况，及时调整教育方案和方法，更好地推动学生的转化。

转化后进生需要从原因分析、转化方法和效果评估等方面进行综合考虑。

浅谈转化后进生所谓的后进生，通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩差，思想不求上进的学生。

后进生在班上所占的比例虽然是小，但活动量大，影响面广。

所以后进生的转化是班主任的一项复杂而又艰巨的工作。

十几年来的班主任工作实践经验，使我深深地体会到，师爱是做好班主任工作的前提，没有师爱，就没有对学生的教育。

尤其是转化后进生的工作中，班主任必须首先要热爱学生，理解和尊重学生。

一、洒下“无声”的爱，使其转化。

在现实的生活中常常是“爱好学生易，爱后进生难”。

要改变这种状况，我时时对自己说，不管是在什么情况下，遇到怎样的挫折，面对如何顽皮的学生，都不可以使自己与后进生对立，从而失去帮助他们的机会，而应采取信任的态度，以感化使其转化。

近段时间，我班出现一些男生爱打闹的现象，他们常常为一些鸡毛蒜皮的小事争吵不休，甚至因为不服气而动手打架。

如果老师因为“恨铁不成钢”，或是育才心切，对学生进行体罚和强制的办法，打电话传家长，对学生声色俱厉，就只能起到一时的约束学生的作用，但经常性地用此“绝招”，久而久之，学生已成习惯，他就会觉得强压手段仿如“家常便饭”收不到教育效果。

如果此类方法用多了，学生除了对老师有一种敬畏感外，更多的是产生了对老师的抵触心理。

所以，对学生不可严得过分，要适可而止，给予他们适当的宽容和爱。

二、要正确对待后进生的逆反心理。

后进生由于成绩不理想，很难达到家长和老师的要求。

于是就产生逆反心理，故意与教师的教导唱反调。

如我在班上调皮的后进生严格地提出要求的同时，我坚持以榜样教育法和激励教育法为主的正面教育，采取和平和宽容的办法善待学生。

二年级学生好胜心强，有竞争意识，也爱听表扬。

用表扬方法激励同学之间互相帮助，团结友爱，看到这种现象，我便利用班会课评选好人好事的“标兵”给予奖励。

有什么可喜的进步，便及时给予肯定。

多表扬，少批评，多爱护，少冷淡。

从而，使他们感到我是信任他们的。

这样就能使他们逐渐接受老师的教育和同学们的帮助。

浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。

本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。

一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。

后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。

2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。

3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。

4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。

二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。

2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。

3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。

4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。

5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。

三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。

2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。

3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。

4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。

真心真意换真情――也谈后进生的转化在传统观念中，人们常把后进生当成是“坏学生”，说“朽木不可雕”“顽石不成器”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。

其实，后进生同其他学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害时，为了采取保护措施往往形成某种异常的叛逆心理，甚至做出一些极端的行为。

在转化后进生的教育中，教师必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷潮热讽；不变相体罚。

用爱心融化后进生冰冻的“心灵防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

笔者主要从以下几方面入手：一、以人为本，倾注师爱俄罗斯有一句名言：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

一个五六十人的班级，学生的兴趣爱好能力各有不同。

而其中的后进生更令人费神，面对后进生，教师应该投入更多的爱，注入更多的心血。

新学期开始，我班新转入一个女生小影，她经常上学迟到，为此我找她谈了话，她保证能按时到校。

可是，好景不长，有一天，我进班时发现小影又没来，心想：这孩子怎么又迟到了！我一打电话，她的家长说孩子胃痛，要晚点来。

我们心放下来了，但出人意料的事还在后头。

第二节课的时候，小影妈妈就把她送来了，在孩子进教室后，她妈妈说出了实情：上小学后，小影的成绩就不好，致使她产生了厌学的情绪，经常不完成作业。

有时还借口说自己的身体不舒服，就不想上学。

她妈妈带她去医院检查，身体一切正常。

久而久之，小影变得爱撒谎，家长也不再相信她了。

“今天估计她又是装病”，家长无奈地说。

果然，开学不到一个月，小影的问题就都暴露无遗，她性格内向，平时也不爱与同学们交往，上课经常睡觉，作业也不能按时完成。

看到她这种状况，我想批评说教对她不会有什么效果，于是我决定“曲线救国”。

我首先了解她的兴趣爱好。

同学都说她喜欢听歌、唱歌，是个追星族。

于是，在一次和她的谈话中，我有意把话题引到她喜欢的偶像歌星上，她对这个话题感兴趣，变得健谈起来，说出了自己的理想。

也谈后进生的转化
首先，我们需要明确一点：后进生并不等同于失败者。

他们也有自己的优点和长处，
可能在某些方面比其他学生表现更好。

因此，我们不能把所有的后进生都看成是“问题学生”，更不能轻易将他们贴上一张“不能成功”的标签。

其次，我们需要根据每一个后进生的具体情况，采取针对性的教育措施。

只有了解了
后进生的缺陷和问题所在，我们才能有的放矢地帮助他们进行改进。

这需要教师们对学生
进行个性化的教育管理，掌握每个学生的学习情况，与学生多交流，了解他们的家庭背景
及心理状况，开展个性化教育，充分调动其学习潜力。

在针对性教育方面，我们可以选择多种方式。

例如，针对性地提供额外辅导，让后进
生能够有更多的机会去弥补自己的不足；给予更多的肯定和鼓励，让后进生能够更加自信，积极面对学习；多次与家长沟通，让家长对后进生的学习状况有更加深刻的了解和更加积
极的支持。

最后，我们需要坚持不懈地帮助后进生。

每个学生都需要时间去适应学习，改善学习
状况，而对于后进生来说，这可能需要更长的时间和更多的耐心。

我们需要在学习途中始
终关注后进生的学习情况，帮助他们找到正确学习的方法和途径，确保每个后进生都能从
中受益，并取得进步。

总之，后进生的转化是一项长期的、不断探究的过程，需要教育者耐心且的关注每一
个学生，为其提供个性化的教育管理，用正确的方法和途径去帮助他们，让每一个学生都
能够在学习和人生的道路上成功。

谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。

从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。

比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。

看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。

这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。

浅谈如何转化后进生作为一名班主任来说恐怕都会遇到类似的问题。

就是都会遇到如何转化后进生的难题。

后进生也就是所谓的差生。

这对我们教育工作者来说见惯不怪了。

对于班主任来说处理后进生却往往是件令人头痛的事情。

对后进生控制不好或是处理不好的话，小则他们会出现多种多样的问题使你疲于奔命。

大则甚至出现叛逆心理。

在我认为学习成绩差与纪律散漫的学生还有性格出现畸形的学生都属于后进生。

怎样才可以帮助后进生呢？多年的班主任工作让我感慨颇多。

以下就我做班主任的一些经验，浅谈如何转化后进生的一些心得。

要想转化后进生需要“三心”即真心，爱心与耐心。

一、要拥用一颗真心用真心做钥匙，打开进入学生世界之门。

学生和老师本来就是一个整体，但是由于年龄的差异和学历的问题有些学生多少会对老师有所顾忌和敬畏，有话不敢多说，特别是一些后进的学生，常出现叛逆心理。

认为老师教导他们是针对他们，所以老师们也要放下那种“高高在上”的姿态，用一颗真诚的心去与他们交朋友。

只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，他们才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。

要消除他们对老师的戒备心就要用真心去了解他们，换取他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友甚至是知心朋友。

这时候他们会愿意敞开心扉与你倾诉心声，说出自己的烦恼与快乐。

只有用真心消除这条鸿沟，老师才能及时了解学生的内心世界，才能对症下药及时给以指导和帮助，使他们健康成长。

教师们可以利用在课间时间或是活动时间多与同学们聊天谈心或者玩游戏都可以容入他们的集体还有他们的内心世界，这样就可以解除他们对你的戒备之心了，如果他们开始愿意接触你，那就是成功辅导和教育他们的开始了。

二、要拥有一颗爱心班主任工作繁琐，又要面对后进生，处理他们的问题更是让人望而却步。

如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式化，更加会失去做班主任的责任心。

我觉得要使一个班级取得共同进步，班主任除了要拥有一颗真心之外，还需要拥有一颗爱心去关心后进生。