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《能量的转换》教学设计教学内容：苏教版小学科学六年级下册第五单元教学目标：1．知道一种能量能够转换成其它形式的能量并以不同表现形式存在。
2．能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。
3、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
教学重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、缝衣针等。
教学过程：一、情境导入在上节课中我们认识到各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
谈话：（1）你知道哪些能量它们之间能相互转化吗（2）同学们将两手搓热，贴在脸上，说说什么感觉。
二、探究新知1、出示学习目标2、实验探究点燃火柴和花生米，猜测能量是如何转换的。
实验步骤：1.用针将一粒花生米固定在橡皮泥上。
2.点燃花生米，加热适量的水。
3.花生米燃烧完后，测一测水温。
实验中的注意事项：（1）注意实验器材的摆放顺序。
（2）温度计玻璃泡不能紧贴杯底。
3.组织学生开始实验，注意观察并做好相关记录。
4.学生展示记录单汇报实验结果。
全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升高了。
小结：同学用实验验证了我们的猜测，学科学不仅要大胆猜测而且要小心验证。
5、解决问题：（1）出示书中P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
（先自己看书，想好后和小组成员交流一下，统一答案后再汇报。
）学生观察交流并记录交流结果。
全班汇报交流结果。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能，太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。
（2）说说自己早上吃过早饭去上学这个过程中的能量转换。
四、1、全课小结：学习了这节课后大家有什么收获2、布置作业板书设计：能量的转换搓手动能→声能、热能花生米化学能→光能、热能电视机电能→光能、声能特点：从一种形式转换成另一种形式。
能量的转换-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学思路在科学学习中，我们经常涉及到“能量”的概念，学生可能对这个概念还不太熟悉。
因此，在本节课上，我们将通过设计许多听、看、做、问的活动来启发学生对“能量”的认识，让学生能够理解能量在不同物体之间的转换。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解能量的概念，并认识到能量的重要性；2.能够识别能量的不同形式；3.理解能量在不同物体之间的转换。
三、教学过程3.1 导入活动首先，老师可以通过简单的问题启发学生对能量的认识，例如：1.拍板子的时候，为什么手会热？2.拉弓时为什么弦会发出声音？通过这些问题，引导学生思考，了解到这些现象都离不开能量的作用。
3.2 观察演示活动为了让学生更加直观地认识到能量的转换，老师可以进行一些观察演示活动，例如：1.将钢珠放在漏斗口，使之形成振动。
这时，钢珠之间发生的能量转化让钢珠不断前进。
2.将小球放在小车上，用手向前推动小车。
这时，小球因为小车的运动而不断前进，演示了动能的转化。
3.将铁丝放入烧杯中，用手扭转铁丝。
这时，铁丝因为扭转的能量而变形，演示了弹性势能的转化。
通过观察这些现象，让学生发现能量是可以转化的，它可以从一个物体转移到另一个物体。
3.3 学习小组活动1.将学生分为若干小组，让每个小组拥有一份复制件的实验材料和工具；2.老师先讲解实验的各项步骤，说明实验的目的和意义；3.学生们跟着老师的指导逐一执行实验步骤，让学生们亲身感受实验的过程和实验结果；4.鼓励学生团队协作，允许学生在小组内互相讨论和探讨。
3.4 总结活动学生在进行完实验后，老师可以对学生进行总结，例如：1.需要了解能量的概念，知道什么是能量；2.需要了解能量有很多形式，如电能、化学能、热能等；3.能够了解能量在不同物体之间的转换，如机械能的转化、热能的转化等。
四、教学反思1.整个教学过程能够让学生获得更加直观的认识，发现能量在不同物体之间的转换；2.学习小组活动让学生更好地亲身体验实验，从而更好地理解能量的转换；3.教学过程中，老师也可以进行一些延伸内容的介绍，让学生对能量的认识更加深入。
2、能量的转换备课人：石小军【学习目标】知识与技能：1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
过程与方法：能针对各种情境，说出什么形式的能量能转换成另一种形式的能量。
情感态度与价值观：懂得看似平常的事物往往蕴含着科学的道理。
教学重难点知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式，理解能量之间可以相互转换。
教法：启发法、讲授法、学法：讨论法、实验法教具准备教师：酒精灯、铁架台、石棉网、火柴或打火机、花生学生：纽扣、线、第一课时【教学过程】一、板书课题师：在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
（请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？学生搓手，然后描述自己的感觉。
）在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。
今天我们就来学习能量的转换。
（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是（出示：齐读）1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
要想达到目标，得靠大家的自学。
你们有信心学好么？三、出示观察指导下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本55-56页内容，思考一下问题：1.观察并描述图中能量转换是如何进行的（把能量转换的过程写在活动记录上）2.运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
3.制作能量转换玩具大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）学生观察，思考。
师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说1.观察并描述图中能量转换是如何进行的（把能量转换的过程写在活动记录上）2.运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
《能量的转换》教学设计一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的。
二、预期学习结果1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量；2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。
3.能制作一个简单的能量转换玩具或小装置。
4.懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。
五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。
六、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣：1. 我们一起来搓搓手。
有什么感觉会听到什么吗（化学能→热能、声能）2. 开灯，是什么能量使灯发光、发热（电能→光能、热能）3. 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征——能量的转换（揭题）【设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例搓手活动、开灯体验帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，引导学生认识能量可以转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。
】（二）探究新课，转换过程1. 通过演示实验感受能量转换师点燃火柴，问：是什么能量让火柴棍发光、发热（化学能→光能、热能）2. 通过学生动手操作实验感受能量如何转换实验名称：燃烧花生米（1）生猜测：燃烧这一粒小小的花生米会发生什么现象呢（2）做这个实验需要哪些材料呢看大屏幕，介绍实验材料。
（3）师强调温度计的使用注意事项，大屏幕出示实验步骤；（4）生做实验，填好实验记录表。
师巡视。
.（5）讨论一下：在这一个过程中，能量是如何转换的（花生米的化学能→热能、光能）【设计意图：这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程。
2．能量的转换【教学目标】1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程；指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。
【教学重点】让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗？怎么来的？（板贴：动能——声能）二、观察卡通画，找能量1．你发现这两幅有趣的卡通画里的能量了吗？找一找。
板贴：化学能——光能、热能动能——机械能2．揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能量的一个重要特点。
板贴：能量的转换一种形式的能量转换成其他形式的能量。
三、实验探究，感受能量的转换1．过渡：这节课我们通过一粒花生米来探究能量之间究竟是怎样转换的。
2．这粒花生米有能量嘛？能看见吗？有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到？（燃烧花生米）3．燃烧后你能看到什么能量？热能能看见吗？老师给大家提供一些材料，请各小组设计一个实验装置来收集一粒花生米释放出来的热能数据。
先画出来，再讨论实验步骤写下来。
（5分钟）4．汇报、完善实验设计。
5．演示打火机和温度计的正确使用，强调安全使用的要求。
6．学生实验。
（9分钟）7．交流实验发现。
板贴：化学能——光能、热能四、看图分析，体会能量转换的复杂性1．过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之间的转换不仅仅是一对一那么简单的。
苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。
但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。
所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。
【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。
【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。
3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。
（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
能量的转换一、教学目标：（1）让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
（2）让学生亲历一个完整的科学探究过程，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
（3）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
二、教学重点与难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学过程1、创设情境, 激发探究兴趣，认识能量转换的概念（情景创设、问题呈现）。
六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，如奥运会火炬火种点燃、风车转动等（多媒体课件）。
再通过打开电视、播放音乐、搓手等活动（多媒体课件），引导学生认识能量可以转换并且能经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。
2、亲手实验，感知能量转换的过程（自主互动、反馈展示）。
引导学生四人一组完成小实验（多媒体课件）。
先在杯子里倒入适当水并测好水温。
然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的变化，最后组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，火柴中的化学能转换成了光能和热能。
燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。
这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识。
这部分是本课的重点。
师生共同讨论梳理教材彩图上的一组复杂而连贯的能量转换过程(多媒体课件)。
引导学生准确描述，“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。
”这样就浅入深出、深入浅出地将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。
苏教版六年级科学下册能量的转化教学设计【教材分析】《能量的转换》是苏教版科学六年级年级上册第1单元《神奇的能量》的第三课时。
《能量的转换》引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。
本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为今后学习物理学最普遍的定律之------------ 能量守恒定律打下基础。
本课教学内容由三个活动组成。
活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以连续转换。
活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量的转换在生活中很常见。
【学情分析】本节课的学习内容是在学了《什么是能量》《各种各样的能量》之后的一节有关能量转化的课，学生已经知道了能量无处不在，能量存在形式有很多种，在这个基础上再进一步了解能量之间的转换。
对于学生来说，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累，且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，但要完全理解能量转换的实际意义与应用上会出现一定的困难。
能量的转化是一个很抽象的知识，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识，让学生容易理解和吸收。
六年级学生已经具有了丰富的科学知识和良好的科学素养，教师应充分利用学生的学习优势，在教学中尽量做到生活化和实践性，在探索中给予适时的指导，培养学生以事实为依据，将分散的知识点，通过一定的有序的整理与归纳，提升到一个理性认识水平。
【教学目标】1.科学观念：通过搓手游戏，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式。
2.科学思维：通过体验活动，分析其中能量形式的变化，甚至可以多次转换。
3.探究实践：能针对具体情境，通过探究与交流，说出其中的能量转换形式。
4.态度责任：通过观察、分析、交流等活动，产生进一步探究的兴趣。
苏教版科学六下《能量的转换》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》这一节课，主要让学生通过实验和探究活动，了解能量的转换现象，认识能量转换的基本原理。
教材以学生的生活经验为切入点，引导学生从身边的现象中发现能量转换的规律，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关力的知识，对物体运动和力的作用有一定的了解。
同时，学生在生活中也积累了一些关于能量转换的经验。
但学生对能量转换的深层次原理的理解还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的转换现象，认识能量转换的基本原理。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对生活的作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象及其基本原理。
2.教学难点：能量转换的深层次原理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的能量转换现象引入课题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍能量的转换现象及其基本原理。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录能量转换的现象。
4.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生探讨能量转换的原理。
5.知识拓展：介绍能量转换在生活中的应用，引导学生认识科学对生活的作用。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量转换的原理。
7.布置作业：设计一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出能量转换的原理，可用流程图、示意图等形式展示。
八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括实验、讨论等环节。
2.学生理解度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对能量转换原理的理解程度。
3.学生实践能力：评估学生在实验操作、问题解决等方面的能力。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。
但学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。
此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解能量转换的概念和原理。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点1.能量转换的概念和原理。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。
2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。
3.教学多媒体：如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。
通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，相互交流心得。
教师点评实验，总结能量转换的原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等。
让学生举例说明，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调能量转换的概念和原理。
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料2、能量的转换教学内容有利于生存的本领预习提纲课时安排 2课时第一课时教学目标1．科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量2．科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
3．情感态度价值观：懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
教学准备教师准备：能量转换的图片、课件学生准备：彩笔，图画纸教学过程一、导入新课1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？学生搓手，然后描述自己的感觉。
2、师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。
今天我们就来学习能量的转换。
二、探究能量如何转换1、认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能——太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。
并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
学生观察并描述。
2、运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。
学生上台展示自己的作品，并进行讲解。
师生共同评价。
三、课堂延伸通过本节课的学习，你知道了哪些知识，和大家一起交流一下吧？板书设计2、能量的转换教学反思第二课时教学目标1．科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量2．科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
3．情感态度价值观：懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》这一课，主要让学生认识能量的转换，了解不同形式的能量及其相互转换的规律。
通过学习，使学生能从生活中的实例中发现能量转换的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生活中的能量现象有所了解。
但在能量转换方面的认识还不够系统，对能量转换的规律和原理的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实例中发现能量转换的现象，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同形式的能量，认识能量转换的规律，学会用能量转换的原理解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量转换的规律和原理。
2.教学难点：能量转换现象的观察和解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、生活实例等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的能量转换实例，如摩擦生热，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.探究：引导学生观察和分析不同形式的能量，如机械能、热能、电能等，并通过实验演示能量转换的现象，让学生理解能量转换的规律。
3.应用：让学生运用能量转换的原理，解释生活中的能量转换现象，如燃料燃烧、太阳能电池等。
4.总结：通过小组合作，让学生总结能量转换的规律和原理，提高学生的归纳总结能力。
5.拓展：布置一些相关的思考题和实践活动，激发学生的创新精神和团队合作意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出能量转换的规律和原理。
可以设计成一幅能量转换的流程图，包括不同形式的能量及其转换关系。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1.了解能量的定义、种类以及能量转换的基本概念；2.掌握常见物质的能量及其转换情况；3.培养学生观察、分析、实验的基本能力；4.培养学生的创新思维和实践操作能力。
二、教学重点和难点1.能量转换的基本概念和常见物质的能量转换情况；2.让学生在实践中体验能量转换的过程，提高实践能力。
三、教学内容1. 能量的定义能量是使物体能够进行变化的物理量，常用单位是焦耳（J）。
2. 能量的种类•动能：物体运动时所具有的能量；•电能：电流通过物体时所具有的能量；•化学能：化学反应中所具有的能量；•核能：核反应中所具有的能量。
3. 能量的转换能量可以相互转换，常见的能量转换有以下几种： - 机械能转化为热能 - 电能转化为热能 - 光能转化为热能 - 化学能转化为热能 - 核能转化为热能4. 能量转换的实验在实验室中，我们可以进行以下实验来探究物质的能量转换情况：1.将一枚铜钱放在口袋里，快速摇晃口袋，观察铜钱的变化；2.在一只杯子中加入热水，用手摸杯子底部的温度，再用温度计测量温度，观察两种方式测出的温度差异；3.用手机的摄像头和手电筒做一个简单的陀螺仪；4.制作一份能发热的冰淇淋，观察化学能转化为热能的过程。
四、教学过程1.学习能量的定义、种类和能量转换的概念，引导学生进行讨论与思考，激发学生的学习兴趣；2.展示不同物质在相互转化过程中的能量变化，让学生进行分组讨论；3.通过观察实验现象，让学生进行能量转换的实验操作；4.学生总结并记录实验结果，让他们理解能量转换的实际应用；5.查漏补缺，巩固学习成果。
五、教学反思通过本次教学活动，学生能够理解能量的定义、种类，以及常见物质的能量转换情况，同时培养了他们的实验操作能力和创新思维。
在后续的教学过程中，我们将继续引导学生深入学习物质与能量相关的知识，培养其实践操作能力并不断拓展其实际应用的思维。
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》教学设计4一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》一课，是在学生已经学习了能量的定义、不同形式的能量以及能量的守恒定律的基础上进行的一课。
本节课主要让学生了解能量的转换，知道能量转换的规律，能够从生活中找出能量转换的例子，并能够分析其转换过程。
教材通过图片、文字等素材，引导学生探究能量转换的原理，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量的概念、不同形式的能量以及能量的守恒定律有一定的了解。
但是，对于能量的转换，学生可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来引导学生理解和掌握。
此外，学生可能对于能量转换的原理和规律还不够清楚，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解能量的转换，知道能量转换的规律。
2.引导学生从生活中找出能量转换的例子，培养学生的观察能力和实践能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.能量转换的原理和规律。
2.如何引导学生从生活中发现能量转换的例子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实验等素材，创设情境，引导学生理解和掌握能量转换的原理和规律。
2.实例教学法：引导学生从生活中找出能量转换的例子，培养学生的观察能力和实践能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、实验等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.图片、实验器材等教学素材。
2.教学PPT。
3.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的能量转换现象，如太阳能电池、风能发电等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示能量转换的原理和规律，让学生初步了解能量转换的相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些能量转换的实验，如太阳能电池实验、风能发电实验等，让学生在实践中理解和掌握能量转换的原理和规律。
2
．能量的转换
【教学目标】
1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个统统的科学探究过程；指导学生探索，能针对详尽情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似大凡的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。
【教学重点】
让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】
指导学生探索，能针对详尽情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗？怎么来的？（板贴：动能——声能）
二、观察卡通画，找能量
1．你发现这两幅风趣的卡通画里的能量了吗？找一找。
板贴：化学能——光能、热能
动能——机械能
2．揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能量的一个严重特点。
板贴：能量的转换一种形式的能量转换成其他形式的能量。
三、实验探究，感受能量的转换
1．过渡：这节课我们通过一粒花生米来探究能量之间究竟是怎样转换的。
2．这粒花生米有能量嘛？能看见吗？有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到？（燃烧花生米）
3．燃烧后你能看到什么能量？热能能看见吗？老师给大家提供一些材料，请各小组设计一个实验装置来收集一粒花生米释放出来的热能数据。
先画出来，再讨论实验步骤写下来。
（5分钟）
4．汇报、完善实验设计。
5．演示打火机和温度计的正确使用，强调安全使用的要求。
6．学生实验。
（9分钟）
7．交流实验发现。
板贴：化学能——光能、热能
四、看图分析，体会能量转换的繁复性
1．过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之间的转换不仅仅是一对一那么简单的。
2．从这幅图中大家分析一下能量之间转换的过程的繁复性。
3．小组讨论，填写探究报告单。
4．分享交流，生合作板贴。
五、游戏中体会能量的转换
1．过渡：再繁复的能量转换也难不倒细密观察、用心分析的同学。
2．老师这里有一个便携式手电筒，它不需要电池，你知道它的工作原理吗？3．老师还给大家准备了一个小玩具——飞旋的小齿轮，玩一玩，你发现这个玩具里有哪些能量的转换吗？
4．生游戏探究。
5．交流，板贴：动能——重力势能
6．小结：能量之间的转换有的是简单地一对一的转换，有的是持续的繁复的转换，还有的是往复循环的转换，多奇特呀！
六、拓展延伸探究
1．过渡：学科学用科学，小玩具大智慧。
2．作业：请大家运用能量转换的原理设计发明一个玩具或物品。
【板书设计】
2．能量的转换
化学能→机械能→热能……。
