《槐乡的孩子》教学设计及反思
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槐乡的孩子教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《槐乡的孩子》教学设计及反思教材分析:这是一篇散文,也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。
核心素养下的教学目标:1.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4.认识略读课文,初步掌握学习方法。
教学重、难点:认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程:一、回忆旧课,激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
(板书课题)二、初读课文,初步感悟1.简介课型.(1)同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?(2)我们现在学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第 1、2、3 课;一种是略读课文,如第 4 课。
大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?(3)怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要。
2.导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
小学语文优秀教案《槐乡的孩子》教学设计与反思参考第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《槐乡的孩子》。
理解课文中的关键词汇和句子。
描述槐乡的景色和孩子们的生活。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论,提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生对自然和传统文化的兴趣和热爱。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受槐乡的美景和孩子们的生活乐趣。
培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容《槐乡的孩子》是一篇描写槐乡景色和孩子们生活的短文。
课文通过生动的描绘和真挚的情感,展现了槐乡的美丽和孩子们的天真快乐。
2.2 教学重点与难点重点:能够正确地朗读课文,理解课文中的关键词汇和句子。
难点:描述槐乡的景色和孩子们的生活,体会作者的情感表达。
第三章:教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示槐乡的景色,引导学生对槐乡产生兴趣。
邀请学生分享他们对家乡的了解和感受。
3.2 朗读课文学生自读课文,注意生字的正确发音和语调。
教师辅导学生朗读课文,纠正发音和语调的错误。
3.3 理解课文学生通过回答问题来理解课文内容,如槐乡的景色、孩子们的生活等。
教师引导学生通过讨论和思考,深入理解课文中的情感表达。
3.4 词语学习学生学习课文中的关键词汇,如槐乡、孩子们、景色等。
教师通过例句和练习,帮助学生理解和运用这些词语。
第四章:作业布置4.1 朗读作业学生回家后朗读课文给家长听,家长签字确认。
4.2 家庭作业学生完成练习册的相关题目,巩固对课文的理解和词语的运用。
第五章:教学反思5.1 教学效果学生是否能够正确地朗读课文,理解课文中的关键词汇和句子。
学生是否能够描述槐乡的景色和孩子们的生活,体会作者的情感表达。
5.2 教学改进根据学生的反馈和教学情况,调整教学方法和内容,以提高教学效果。
关注学生的个体差异,给予不同学生更多的指导和机会,帮助他们更好地理解和表达。
第六章:课堂活动6.1 槐乡景色描绘学生分组,每组选择课文中的一个景色进行描绘。
《槐乡的孩子》教学设计与反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《槐乡的孩子》教学反思优秀9篇槐乡的孩子教学反思篇一教学本课时,主要是让学生以吟读为主。
创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀,发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展学生的创新思维,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。
例如:“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”,也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。
在这一节课我觉得课外拓展还不够显著,这一环节今后还得加强。
朗读第二节时,抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草叶”----“吹歌曲”等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。
然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。
通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材,在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美,渐入佳境。
于是我趁热打铁指导学生读好较后一节:“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。
”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句,学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。
此刻,我们老师也有陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的感觉。
由此而产生的艺术魅力,用三言两语又怎么表达得清楚呢?我想:“只要我们抓住它的主干,让学生多读就能感悟,还需多费口舌干什么!老师讲得再多,难道还比课文本身更生动更形象吗?不如老老实实指导学生把课文读好、读美,在读中去感悟、去学习,在读中去欣赏,去接受潜移默化的教育,回归到语文的本位上来。
”槐乡的孩子教学反思篇二抓住捉蝴蝶----遍故事,含草叶----吹歌曲等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的乡下孩子在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受乡下孩子无忧无虑的愉快心情。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究,培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:体会槐乡孩子的勤劳、淳朴,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2. 教学难点:体会槐乡孩子的勤劳、淳朴,培养学生的语言表达能力。
三、教学过程(一)导入1. 教师展示槐树图片,引导学生观察槐树的特点。
2. 提问:你们知道槐乡吗?槐乡有哪些特点?3. 学生回答,教师总结:槐乡是一个美丽的地方,槐树繁多,槐花香气浓郁。
(二)初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意字音、字形。
2. 教师检查学生的朗读情况,纠正字音、字形错误。
3. 学生再次朗读课文,注意节奏、停顿。
(三)精读课文,深入理解1. 学生分小组合作探究,讨论以下问题:(1)槐乡的孩子有哪些特点?(2)课文是如何描写槐乡孩子的勤劳、淳朴的?(3)从槐乡孩子的身上,我们学到了什么?2. 小组代表发言,教师点评、总结。
(四)巩固练习1. 教师出示相关词语,让学生填空。
2. 学生分组进行词语接龙游戏,巩固词语。
(五)拓展延伸1. 学生分享自己家乡的风土人情,激发学生对家乡的热爱。
2. 教师总结:家乡是我们的根,我们要热爱家乡,为家乡的发展贡献自己的力量。
(六)课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调槐乡孩子的勤劳、淳朴。
2. 学生谈谈自己的收获,教师给予肯定。
四、课后作业1. 背诵课文。
2. 画一幅描绘槐乡孩子勤劳、淳朴的图画。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式,让学生深入理解课文内容,体会槐乡孩子的勤劳、淳朴。
在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的语言表达能力。
同时,要注重培养学生的家乡情怀,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
槐乡的孩子教学设计优秀3篇作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?这次牛牛范文为您整理了3篇槐乡的孩子教学设计,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《槐乡的孩子》教学设计与反思篇一《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》是自读课文,因为是自读课文,我计划一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。
教学中,我先让学生自读了一遍课文,让他们说说槐乡孩子的特点。
鼓励学生们在读中找答案,希望通过这个环节,帮助他们理解课文内容。
但上课时我能感受到他们的积极性不是很高。
课后我认真反思为什么会出现这种现象,原因是老师提的问题有一定的难度,没有照顾到中下生的阅读能力。
所以,这些水平的学生由于回答不了这个问题,就容易分神,学习效果不好。
另外,这课的另一个教学重点是品读课文,由于前一个环节设计不好,所以这个环节实施效果也就不好。
一节课下来,使我认识到:备课时一定要全面考虑学生的实际情况,教学中一定要正确面向全体学生,提问要从学生出发,要有层次性,才能调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的思维。
《槐乡的孩子》教学反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。
学生在回答时,大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。
我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。
槐乡的孩子教案5篇槐乡的孩子教学设计篇一【学习目标】1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。
【学习难点】让孩子通过阅读,体会一些词句表达情感的作用。
若有新词句,应给予适当指导或讨论来解决。
【学习准备】学生收集并回忆自己所从事过的劳动,比如公益劳动,在家里帮助家长做事。
生字卡(做好提前预习生字)将课文读通顺等等预习工作。
幻灯片(从事各种劳动的图片)【学习时间】一课时。
【学习过程】一、引发谈话,导入课题1、同学们,我们今天将学习一篇略读课文。
你们有谁知道,什么是略读课文呢?生:老师,我想略读课文应该就是简单的读一读吧!师:同学们的讨论很有意思,说的很有道理,所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读,能读懂课文的大致内容即可。
今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题,重点出示生字“槐”,读课题。
师:见过槐树吗?谁给我们大家描述一下?2、读了课题,你们想从课文里知道些什么?生:我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么?师:好,就顺着你们自己的思索去读读课文吧!二、初步感知,自读课文师出示自读要求。
1、读课文,划出不认识的字,借助拼音或字典读准字音。
2、边读边思考,你从课文知道了什么,讲了一件什么事儿,槐乡的孩子可爱吗?从课文哪些描述中知道?3、自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。
三、以读代讲,读中感悟1、请生当小老师,巩固生字、字音。
2、你们喜欢槐乡的孩子们吗?说一说槐乡的孩子可爱之处。
归纳:⑴ 勤劳懂事儿。
⑴ 吃苦耐劳。
⑴ 以苦为乐。
3、论不懂之处,预测:槐树,槐米(幻灯片图片理解)形象直观。
耷拉着,炊烟。
四、读全文去体会一下孩子们的可爱!先自读或同位齐读。
你认为可爱的地方?再齐读。
五、课外拓展说一说,你平时进行了哪些劳动(活动),怎样做的?【教学反思】在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。
《槐乡的孩子》教学设计及反思教材分析:这是一篇散文,也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。
核心素养下的教学目标:1.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4.认识略读课文,初步掌握学习方法。
教学重、难点:认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程:一、回忆旧课,激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
(板书课题)二、初读课文,初步感悟1.简介课型.(1)同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?(2)我们现在学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第 1、2、3 课;一种是略读课文,如第 4 课。
大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?(3)怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要。
2.导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
槐乡的孩子教案三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计(优秀9篇)感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时,感受他们收获的快乐。
下面的9篇三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计是由作者精心整理的槐乡的孩子教案范文模板,欢迎阅读参考。
三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计篇一教学目标:1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点重点:通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
难点:培养独立阅读能力,体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教具准备课件;槐花图;音乐教学时间1课时教学过程一、激趣导读——谈“乐”1、激趣。
同学们,我们的生活像七彩的图画,无论是在学校里读书,还是在操场上游戏;无论是去科技馆参观,还是去少年宫演出。
无论是到小河边钓鱼摸虾,还是到森林里采集标本;无论是在草地上玩耍,还是在野外登山,我们的心中都充满着快乐!来,让我们一起来聊聊自己感到较快乐的事,互相分享分享。
2、交流。
让学生简略地交流一下。
3、切入。
今天老师带你们去一个地方,看看那里的孩子有什么快乐的事,好吗?然后揭题,读题,并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。
二、大略初读知——“乐”1、简介课型。
2、导读提示。
自读“提示,边读边画”出本课的学习要求,然后指名读题示,交流并归纳出学习要求:(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟。
4、交流收获。
(1)小组交流。
在小组中读读议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。
(2)集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
三、重点赏读——品“乐”1、细读品悟。
再读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真()!”,是从哪里体会到的?2、发表见解。
槐乡的孩子教学反思(优秀8篇)《槐乡的孩子》教学反思篇一《槐乡的孩子》是一篇略读课文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。
意图在培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
这篇课文是自读课文,我把教学重点定位在让学生感受课文,品读课文。
教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点。
这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。
学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。
天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树。
这个环节学生的积极主动性能够很好地调动起来。
在这一环节的阅读过程中,我还让学生美美读读第二自然段,画出表示动作的词语,找出写得美的句子,从作者的用词准确学习作者的写作方法。
最后我再拓展的环节问学生:生活中,你从事过什么劳动,劳动中给你带来了什么收获和快乐?学生的回答也非常精彩。
教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维。
课文《槐乡的孩子》教学反思篇二槐乡的孩子,我们应该是同龄人吧。
我想对你说,我好羡慕你们,你们从小生活在槐乡,和槐树结成了伴。
我好想和你们一起去看那一簇簇的'槐米,闻那一阵阵淡淡的清香。
也许,你们家里的条件没我们城市孩子的好,但你们是勤劳的,上学的钱都是自己用槐米换来的,从不向爸爸妈妈伸手要钱。
而这正是我们城市里的孩子所缺乏的,我们应该向你们学习。
槐乡的孩子,我想对你们说,我多希望能像你们一样啊,在田野里大声的歌唱;在山坡上尽情的嬉戏;在林间欢快的游玩。
槐乡的孩子教学反思简短通用槐乡孩子教学反思。
居安思危,思则有备,有备无患。
在幼儿教育工作中,我们都有会预备一写需要用到资料。
资料包含着人类在社会实践,科学试验和讨论过程中所汇合的阅历。
参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。
那么,你知道优秀的幼师资料是怎样的呢?下面是我细心为你整理的“槐乡的孩子教学反思简短通用”,欢迎大家参考阅读。
槐乡的孩子教学反思简短【篇1】《槐乡的孩子》的导入我觉得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的欢乐?有这么一群孩子,他们通过自己劳动换取学费,同样生活得快欢乐乐,那么他们的欢乐又是什么呢?……这样的导入孩子特殊能专心思索,那么这一投入的开端就是这堂课胜利的一半了。
课文的语言很美,但由于是自学课文,所以我抓了其次段和课文中描写热的句子来重点学习,比如学习写热的句子的时候,我先问:夏天最热的情景请描绘一下。
孩子们是深有体会的,但是表达得比较单一,比如说,我全身都是汗,很口渴等等,然后我引导:写得好极了,比我们的表达丰富,又能借助别的事物进行间接的描写,然后请同学划出句子读几遍,用自己的朗读出天气的酷热,最终背下来。
我觉得自己是抓住了一个点的教学,孩子们的印象是深刻的,他们知道了,哦,原来天气热可以这样写的。
其余的教学都是围绕品读绽开,少了枯燥的讲解。
槐乡的孩子教学反思简短【篇2】本课的教学主要是引导同学抓住主线—理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。
上课一开头,我从家乡的树引出槐树,课中,引导孩子们认真观看槐花图片,意在让同学对槐米感爱好的状况下,抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用。
在读到“八月,天多热。
”这句话的时候,我引导同学想象在酷热的天气里各种事物的表现,自己在最酷热的时候的感受。
通过调动孩子们的生活阅历,既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦,也让他们感受了那份欢乐。
最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。
《槐乡的孩子》教学反思 15篇《槐乡的孩子》教学反思 1【案例描述】师:大家自由读课文二三两个自然段,找出槐乡五月时,孩子们是怎样做的句子读一读,说说自己读懂了什么?〔生四人一小组,朗读、商量……〕〔生反馈自学感悟结果。
〕生:“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。
”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。
生:“小伴侣临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。
生:我读懂了槐花让孩子们更美了。
生:我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。
……师:相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点,并指导朗读。
【反思和分析】一幅好画有着恰当的剩余空间,国画就更是如此,往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔,那空白之处不是没有东西,恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。
那么一堂语文课也是如此,不是老师到处点到就是好的,可能我们只要那简洁的几句话,就可以激起那一江春水,这种生成是课堂的点睛之笔。
正所谓给孩子一些空间,让他们自己去探究;给孩子一些问题,让他们自己去思索。
合作学习是一种很好的自主学习探究的方式,用得恰到好处,使教学效果事半功倍。
《槐乡的孩子》教学反思 2【案例:人教版第五册《槐乡的孩子》】《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,朴实、明快、带有浓浓乡土气息的语言,把原来辛苦的劳动描述得轻松欢乐。
体会文中一些词句的表达效果,让同学感受到劳动是欢乐的,是本课教学的重点和难点。
我曾听一位老师这样执教这篇课文──同学读好课文后,老师让同学提出不懂的问题。
一个同学提出了关于词句的问题:月落柳梢是什么意思?老师让这个孩子读出月落柳梢所在的句子:月落柳梢,劳累了一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。
老师说:联系下半句,你就知道月落柳梢是──孩子回答:是晚上。
略一沉吟,孩子又问:那为什么课文写月落柳梢,而不写晚上呢?老师有备而来,惊喜地说:问题问得好!文中还有这类表示时间的词句,你们能找出来吗?同学爱好盎然地回到文中,很快找出了相关句子:他们没等云雀开口唱歌黎明,就已经爬到小山上了。
课文《槐乡的孩子》教学反思课文《槐乡的孩子》教学反思(精选6篇)课文《槐乡的孩子》教学反思篇1《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。
可以说:这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。
因此,一节课下来,感想挺多的。
因为是略读课文,这篇课文要求安排一个课时来完成,重点在于让学生去感受课文,品读课文。
板书课题,与前面所学的文章进行对比,引导孩子发现课题的不同,区分精读课文与略读课文。
再次观察略读课文的特点,发现略读课文的学习方法,并进行归纳总结。
随之,引导学生利用学习提示学习课文。
因此,课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以设计了一个问题:“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读,谈自己读了课文后的体会。
学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
”以及槐乡的孩子勤劳,对此学生感受最深。
槐乡的孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了。
由此可见,教学中也存在着许多不足,有待今后不断完善。
一、期望过高,合作学习没有实效。
新课程理念当然是课堂上应以学生为主体,最大限度的调动学生的学习主动性。
小组合作学习当然也是由此发展而来的。
而刚刚由低年级才走入中年级的孩子,合作学习的能力、方法都不具备,在合作学习中,给一些学生提供了偷懒的机会。
大多数学生能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行;本节课课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步一步引着走,属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高,以后的略读课我会尝试更大程度地放手,设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。
多给学生思考、质疑、发表自己见解的机会,引导学生自己去发现,自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论,让其成为略读课文学习的主角。
槐乡的孩子教学反思与评价小学语文槐乡的孩子教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确地朗读课文,理解课文内容。
1.2学会课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的修辞手法,提高欣赏能力。
2.过程与方法:2.1通过多种阅读方式,提高阅读理解能力。
2.2运用讨论、交流的方式,培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观:3.1感受课文中的美好情感,培养热爱家乡、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点:1.1课文的朗读与理解。
1.2课文中的生字词学习。
1.3课文中的修辞手法欣赏。
2.教学难点:2.1课文中一些抽象的词语理解。
2.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景,激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解的家乡特点,引出课文主题。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文,感知文本内容。
2.2教师指导学生朗读课文,注意语气、节奏、情感的表达。
2.3学生分段朗读课文,理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词,注意读音、书写、词义。
3.2学生通过组内交流,运用生字词造句。
4.修辞手法欣赏4.1教师引导学生发现课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
4.2学生通过讨论、交流,欣赏课文中的修辞手法。
5.情感表达5.1教师引导学生感受课文中的美好情感,如善良、关爱等。
5.2学生通过角色扮演、情感朗读等方式,表达自己对课文的理解。
6.小组讨论与分享6.2各小组代表分享讨论成果,大家共同交流、学习。
7.课后作业7.1学生完成课后阅读任务,巩固课文内容。
四、教学反思与评价1.教学效果评价1.1学生对课文内容的掌握程度,如生字词、修辞手法的理解。
1.2学生对课文情感的体验与表达。
1.3学生合作意识与表达能力的提高。
2.教学策略评价2.1教师在课堂上的引导是否得当,能否激发学生的学习兴趣。
2.2教师是否关注到了学生的个体差异,给予不同学生不同的指导。
《槐乡的孩子》教学设计与反思参考一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《槐乡的孩子》,理解课文大意。
(2)学习生字词,提高词汇量。
(3)了解槐乡的风土人情,丰富文化素养。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的优美语句。
(2)学会对比阅读,提高阅读理解能力。
(3)运用想象力,描绘槐乡的美景。
3. 情感态度与价值观:(1)感受槐乡孩子的快乐生活,培养对美好生活的向往。
(2)培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
(3)树立团结互助、勇于担当的精神风貌。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,提高词汇量。
(3)感受槐乡的风土人情,丰富文化素养。
2. 教学难点:(1)优美语句的分析与理解。
(2)对比阅读的运用。
(3)描绘槐乡美景的想象力。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生了解槐乡的孩子。
(2)简介课文作者及写作背景。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生合作探讨,解决生字词问题。
3. 课堂讲解:(1)分析课文中的优美语句。
(2)对比阅读,提高阅读理解能力。
4. 实践环节:(1)学生发挥想象力,描绘槐乡美景。
(2)选取优秀作品进行展示、点评。
5. 总结拓展:(1)引导学生总结课文主题,培养对美好生活的向往。
(2)培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
(3)树立团结互助、勇于担当的精神风貌。
四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况:检查学生作业完成质量,巩固学习成果。
3. 实践环节:评价学生在描绘槐乡美景时的想象力与创造力。
1. 教学内容:反思教学内容是否适合学生水平,是否达到了教学目标。
2. 教学方法:反思教学方法是否有效,是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生反馈:关注学生的学习反馈,及时调整教学策略。
4. 教学效果:总结本次教学的优点与不足,为下一步教学提供参考。
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思范文模板8篇(槐乡的孩子教学设计与反思)下面是分享的三年级上册《槐乡的孩子》教学反思8篇(槐乡的孩子教学设计与反思),以供参考。
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思1本文文质兼美,如诗般清新流畅,如歌般富有韵律。
因此,“以读为主,读中感悟”是最重要的教学方法,学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美,感受语言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的读中表达美,再现美。
从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,创设优美的情境,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受,引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。
教学时,我让学生以游客的身份走进槐乡,去观察,去感受。
以“走进槐乡,你看到了什么,感受到了什么”统领课文的第一自然段,先让学生在整体上对第一自然段有一个把握。
在他们初步感知的基础上,通过品读句子来细细体会槐花的多、白、美、香这些特点。
通过“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白;通过“抱在一起”“远看像玉雕的圆球”“挂满枝头”“近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿”感受槐花的婀娜多姿。
在品读槐花的过程中,我适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。
同时伴之以轻柔的音乐,让学生在视觉、听觉上有了更深一层的认识。
在品读过程,我注意到了几个重点字词的把握,例如三个表示香味的词语:“清香、醇香、浓香……”以及“浸”这个字,通过对这些关键字词进行推敲,进一步让学生感受到槐花的美。
课文的第二部分主要是表达对热情好客的槐乡孩子的喜爱。
在这一部分,我采用了多种朗读方式,指名读,齐读,男女生读,通过多种朗读方式让学生体会槐乡孩子的热情好客。
同时在教学中也抓住了一些关键字词,如“飘”这个字,一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”,因此我在教学时故意设疑,提出把“飘”字换别的字,如“跑”、“走”等等,激发学生探究的热情,从而不遗余力地感悟、品味这个字。
《槐乡的孩子》教学设计及反思
教材分析
这是一篇散文,也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。
教学目标:
1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文,初步掌握学习方法。
教学重、难点:
认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程:
一、回忆旧课,激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
(板书课题)
二、初读课文,初步感悟
1、简介课型
A、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
B、我们现在学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第1、2、3课;一种是略读课文,如第4课。
大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?
C、怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。
对照略读提示,轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到
的劳动的快乐。
)
三、赏读课文,感悟理解
1、细读品悟。
再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真!”
你是从哪里体会到的?
2、学生发表见解,全班交流。
A、生:槐乡的孩子真懂事!
师:你从哪里体会到的?(指生说)
据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
(指读—齐读)
B、生:槐乡的孩子真快乐!
师:你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)
(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。
)据生答相应出示句子:
a、月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
(指读-----赛读—齐读)
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
(指读—齐读)
……
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”
3、抒发感受。
读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!
如:“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)
B、小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸,拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计:
懂事
槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的
勤劳
辛苦
课后反思:
今天,我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文,也是学生学习、接触的第一篇略读课文。
可以说:本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。
因此,一节课下来,感想颇多。
因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。
这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。
首先,上课一开始,我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受,把几篇课文能紧密联系,孩子们也都能回答出来,深深的让我感受到,自己在前面几节课的功夫没有白下。
然后,通过一个问题,引出课题并板书,与前面的文章进行对比,发现课题的不同,区分精读课文与略读课文,并再次观察略读课文的特点,发现略读课文的学习方法,并进行归纳总结。
随之,引导学生利用学习提示学习课文。
因此,课堂上
把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以设计了一个问题:你觉得槐乡的孩子真!让学生通过各种方式的读,谈自已读了课文后的的体会。
学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了。
由此可见,教学中也存在着些许不足,有待不断完善。
一、学生能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高,以后的略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。
三、要给学生足够的空间去质疑,充分激发学习的兴趣与思维的空间,让其成为略读课文学习的主角。