(新教材)第4单元 13 迷娘(之一) 致大海 自己之歌(节选) 树和天空 课件—统编版(2019)

《迷娘》（之一）《致大海》《自己之歌》（节选）《树和天空》教材深度解读重点赏析1.《迷娘》（之一）这首诗里，被倾诉的对象是同一个人还是三个人？明确：这首诗是以对知心人倾诉的形式完成的，倾诉人是“迷娘”，而被倾诉的对象则分别是“爱人”“恩人”“父亲”。

事实上这三个被倾诉者是一个人，即威廉·迈斯特。

迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。

这三种称呼说明了迷娘和迈斯特的三种关系，而且通过三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对威廉·迈斯特怀有的复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨又美好。

这种炽烈的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情结合在一起，让两种情感都得到了升华和强化，但又相互掩映，具有哀怨、含蓄而又深沉的特点。

2.《迷娘》（之一）的正歌中“你可知道……”重复多次，有何作用？明确：这既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的深情。

副歌中迷娘的应答，不仅回应了询问，而且进一步再把思乡之情变为回乡的行动。

“前往，前往！”这种回答不但强调回乡的坚决态度和迫切的心理，而且在重复中有着微妙的变化，与重复的内容形成本诗的深层内涵，即迷娘对迈斯特的复杂的情感。

3.如何理解“仿佛友人的忧郁的絮语，/仿佛他别离一刻的招呼，/最后一次了，我听着你的/喧声呼唤，你的沉郁的吐诉”这几句诗？明确：大海这一意象已经渗透诗人强烈的主观情感。

诗人将要再次被流放，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”，而大海又是自由精神的象征，在这临别之时，大海又向诗人“喧声呼唤”，这正是自由精神的召唤。

诗人将大海拟人化，充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。

4.如何理解“他去了，使自由在悲泣中！/他把自己的桂冠留给世上。

/喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，/噢，大海！他曾经为你歌唱”这几句诗？明确：这里的“他”指的是“拜伦”。

拜伦不仅是一位诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为拜伦虽已离开人世，但他的“桂冠”——诗人的作品和精神却永远留在人们的心中。

《迷娘》（之一）《致大海》《自己之歌》（节选）《树和天空》教学设计第1课时课时目标1.反复诵读诗歌，体味《迷娘》（之一）回环往复的音韵美。

2.反复朗读《树和天空》。

结合诗歌意象，想象诗歌创设的奇妙境界。

重点难点1.欣赏意象，品味精彩的诗句，感悟作者的情感。

2.诵读诗歌，体味诗歌回环往复的音韵美。

教学设计一、创设情境，导入新课“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”，一首《乡愁》将诗人强烈的思乡之情表达得淋漓尽致。

歌德笔下的“迷娘”也十分眷恋家乡，唱出了哀怨的思乡曲。

今天这节课，我们就来感受“迷娘”浓浓的思乡情。

二、朗读诗歌，感受诗意1.学生自读诗歌。

2.学生自己勾画节奏，把握情感，反复诵读。

3.同桌之间相互朗读，注意朗读的节奏、停顿、高低音。

4.结合诗歌创作的背景材料，有感情地朗读，体会诗歌中蕴含的情感。

5.分组讨论。

（1）《迷娘》（之一）的正歌部分描绘了哪些画面？运用了什么样的手法？有什么作用？（2）《迷娘》（之一）中的副歌部分有什么作用？（3）如何理解《树和天空》这首诗？6.师生共同探究归纳。

明确：（1）《迷娘》（之一）第一节通过柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等意象展现了意大利美好的自然风光；第二节通过圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的房间、大理石像等意象，描写了迷娘幼年生活的房屋；第三节通过云径、山岗、驴儿、岩洞、悬崖、瀑布等意象，描写了回归路途的风景。

正文部分运用了音乐的反复艺术——“你可知道那……”的反复咏唱，把迷娘对故乡的思念之情表达得更加深沉绵长。

（2）这首诗的副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。

“我愿跟随你，爱人啊，随你前往！”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往！”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往！”感情一次比一次强烈，三种称呼的转换，把迷娘对威廉·迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱。

13 迷娘（之一）致大海自己之歌（节选）树和天空一、基础巩固1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )檬．(méng) 橙．子(chéng) 梢．头(shāo)冈．(gǎng) 觅．路(mì) 行藏．(cáng)种．(zhǒng) 瀑．布(pù) 宽敞．(chǎng)D.宜．人(yí) 茂．密(mào) 云径．(jīng)解析:B项,“冈”应读“gāng”;C项,“敞”应读“chang”;D项,“径”应读“jìng”。

答案:A2.依次填入下面语段中横线处的词语,最恰当的一组是( )在某种意义上,阅读是对生命的解救,它让我们从中获得巨大的精神愉悦,对永恒之物进行片刻的,这些足以让我们,但是,只有持之以恒,我们才能得到精神的历练,逐渐。

A. 庸常凝视宵衣旰食升堂入室B. 庸俗凝望宵衣旰食登峰造极C. 庸常凝望废寝忘食升堂入室D. 庸俗凝视废寝忘食登峰造极解析:庸常:平庸;平常。

庸俗:平庸鄙俗;不高尚。

凝望:目不转睛地看;注目远望。

凝视:聚精会神地看。

宵衣旰食:天不亮就穿衣起来,天黑了才吃饭,形容勤于政务。

废寝忘食:顾不得睡觉和吃饭,形容非常专心努力。

登峰造极:登上峰顶,到达最高处,比喻水平达到最高点。

升堂入室:比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。

答案:C3.依次填入下面一段文字中横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )不要说现实生活没有诗意。

, 。

,, ; ,这却是诗人的事了。

①必须由现实生活提供作诗的动机②但是据此来熔铸成一个优美的、生气灌注的整体③也就是诗的真正的核心④能从惯见的平凡事物中见出引人入胜的一个侧面⑤诗人的本领,正在于他有足够的智慧⑥这就是要表现的要点A.④⑥③①⑤②B.①④⑤⑥②③C.⑥③①⑤②④D.⑤④①⑥③②解析:这段文字的主要内容是解说诗人写诗的心路历程。

诗人利用个人的学识从平凡的事物中寻找诗意,而这个过程是诗歌的真正核心。

任务二 基础知识积累
自查工具书,完成下面的学习任务。
一、字音识记
柠檬( méng) ·
宽敞( chǎng) ·
瀑布( pù) 黑··莓(mé ) 藓苔( ixiǎn) · 罅隙( xià) ·
辉煌(huáng) ·
絮语(xù) · 山岗(gāng) ·汲·取(jí)
畏怯(qiè) ·
巢·穴(cháo)
《自己之歌》(节选) 19世纪上半叶,美国在经济上虽然发展很快,但基本上仍处 于欧洲殖民地的地位。至于文化,特别是文学方面,则主要从属 于英国,还没有建立起本民族的与美国相适应的民主主义文学。 当时,以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放,鼓吹打破 神学和外国教条主义的束缚,在美国进行一次文艺复兴。解放 个性,就是要发现自己,对一个国家来说就是要确立本民族的独 立人格。在这样的历史要求下,惠特曼树立自己的雄心,要通过 他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是他的“我 自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。
《草叶集》的修订与惠特曼的成长 惠特曼终其一生最大的成就是《草叶集》,在将近40年的时 间里,一共出版了多个重要版本,而每一版惠特曼都倾注心血进
行修改。这些版本记录了《草叶集》的变化与发展,记载了惠特 曼思想的变化与成长,印证了惠特曼自由体诗歌的开创与成熟。 惠特曼用他的自由体诗向世人证明,通向现代诗歌的途径不应是 循规蹈矩,而应是大胆创新。而这样一部独一无二的《草叶集》 和惠特曼一起在美国文学史乃至世界文学史上留下了浓墨重彩 的一笔。
第一步:明技巧。 题目指明了这首诗在勾勒精卫形象时采用的是“对比手 法”,答题时要围绕对比手法的使用进行分析。 第二步:释运用。 “山石细”“海波平”运用对比手法,表现出了“精卫” 的雄心壮志和坚强的意志。特别是用“抱寸诚”“口衔山石 细”,与“心望海波平”的宏愿形成反差极大的对比,充分显示 精卫鸟的心诚志坚;用“渺渺”“区区”等叠词,与“功难 见”“命已轻”搭配,表达出对精卫鸟命运的无限同情。