审计专业人才培养的方案.pdf

【摘要】文章基于上海对外经贸大学审计专业，主要介绍审计学专业在应用型本科建设中的主要创新工作及取得的成果。

包括有十个方面：人才培养方案修订、课程体系建设、教学方法改革与教学成果、“双证融通”认证、学校与实习基地合作、实验教学改善、特色师资队伍建设、国际合作与交流提升、教学质量管理、政策支持和条件支持等情况，通过分析总结，希望发扬优势，克服不足，更好地搞好专业建设。

【关键词】高校应用型本科；审计学试点；专业建设【中图分类号】F239.0一、审计学专业人才培养方案修订情况（一）审计学专业人才培养方案修订指导思想上海对外经贸大学在深入开展应用型本科人才需求调研基础上，制定了应用型本科转型发展的三年规划。

在产教融合指导思想下，对照审计职业标准和国内外高水平同类专业建设经验，提出多元化应用型具体办学方向，即将原审计学（注册会计师方向）扩展到审计不同方向（国家审计、注册会计师和内部审计方向）上，即去注册会计师化，崇尚素质培养与重视实践能力，对国家审计人员、注册会计师和内部审计人员全面培养，继续兼顾国际化趋向，将学生成才标准设定为具有国家审计人员、注册会计师、内部审计人员的知识结构和能力结构。

（二）审计学专业人才培养方案研制思路1.重新定位审计学专业人才培养目标本专业人才培养目标定位旨在培养适应我国大数据、移动互联网、市场经济及资本市场发展的要求，了解现代经济、管理理论，熟悉资本市场运作及公司理财业务和国际经济贸易业务，具备国家审计、注册会计师审计、内部审计相关理论知识和业务技能，具有国际视野，富有创新精神，通晓审计规范，熟练应用会计与审计软件，具有较强英语表达能力及计算机应用能力的新复合型、应用型审计学专业人才。

2.集中体现审计学专业核心培养能力获取审计证据的基本能力（大数据审计分析能力）、综合应用审计证据的能力（战略型审计人才能力）、国际合作和交流能力（国际化审计人才能力）。

在具体落实本专业三大核心能力培养上，将在国家审计、内部审计和注册会计师审计三个培养方向上通过重要通识课程和重点专业选修课程（3个方向课程群）落实能力培养。

工程管理专业（工程审计方向）人才培养方案一、培养目标本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具备管理学、经济学、土木工程技术和法律的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，具有工程项目管理和工程审计的基本能力，熟练运用外语和计算机工具，具有较强的创新意识和继续发展潜力，能在工程建设领域及审计领域从事工程项目管理和工程审计的复合型管理人才。

二、培养要求本专业毕业生应达到以下要求：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具备健全的心理和健康的体魄。

掌握工程管理和土木工程方面的基本理论、基本知识和基本技能；受过工程造价和工程审计方面的基本训练；具备从事工程项目管理、工程造价管理和工程审计的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握工程管理的基本理论和方法；2．掌握投资经济和审计学的基本理论和基本知识；3．熟悉土木工程技术知识；4．熟悉工程建设的方针、政策和法规；5．了解国内外工程管理的发展动态；6．具有运用计算机、网络等IT技术的基本的能力；7．具有从事工程项目管理、工程审计等工作的基本能力；8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，熟练运用一门外语，具有一定的科学研究能力。

三、主干学科管理学 土木工程四、主要课程经济学原理、管理学、会计学、审计学、运筹学、统计学、财务管理、经济法、建筑识图与构造、土木工程概论、工程力学、工程结构、工程经济学、工程估价、工程项目管理、工程合同管理、建设单位会计、建设与审计法规、建设项目审计五、实践教学环节暑期社会实践、认识实习、课程实验、专业实习（工程估价课程设计、工程项目管理课程设计、工程审计综合实训）、创新实践训练、创业就业教育、学年论文、毕业实习、毕业论文、军事理论与训练等。

六、学制与修学年限基本学制 4年，修学年限3年-6年。

审计专业复合型审计人才的有效培养'专业复合型审计人才的有效培养一、前言随着审计的，其在不同领域的作用越来越大，审计工作的工作量以及工作难度也在不断增加，这就给进行审计工作的工作人员提出新的挑战。

由于工作对审计人员要求的提高，审计人员的自身素质将极大影响其进行审计工作的成果。

审计人员需要不断加强学习，提升自身素质，使其自身能够符合工作的要求，进行复合型人才的培养就极为重要，为此首先需要了解复合型审计人才需要具备的素质。

二、复合型人才需具备素质首先必须具备的是过硬的专业知识技能，在此基础上拥有综合技能，在多个方面拥有详实的知识，例如在及金融方面拥有知识才能在审计工作中拥有全面的思维以及综合思考能力，这在审计项目中能够进行多方面的管理以及规范流程能力，这是成为复合型人才的基础。

其次是其需要拥有学习能力，在不断的学习中充实自身，这样才能满足不断变化的外界需求，这将大大增强其综合竞争能力。

在不断的学习中还需具备创新能力，只有拥有创新能力才能有效地将学习到的知识转化为自身的优势。

拥有不断创新的思维能够更好地跟随时代的要求，优化审计流程并提高审计工作效率，这样才能在竞争中立于不败之地。

最后作为审计人员，拥有沟通能力并能够与团队进行有效的合作，以及正确的价值观是必不可少的，树立正确的价值观才能在诱惑面前进行好审计工作，发挥审计人员的价值。

三、复合型人才的培养本文由联盟收集整理首先人才的培养不只是进行理论的教学，还需理论与实际相结合的教学模式。

培养中对其进行理论教学，使其掌握必要的理论知识是必不可少的，在此基础上进行教学，使其能够熟练运用掌握知识。

对其开展讲座与多方面的培训，使其掌握多方面的知识，为其打开知识及思维视野。

其次作为复合型人才的培养，其学习的知识不能仅仅局限在审计专业中，其还需要掌握管理、法律方面的知识。

拥有多领域的知识才能为其成为复合型人才打下知识基础，这需要培训部门为审计人员进行更多领域的培训，也需要审计人员自身进行多方面的学习。

审计学专业（IAEP方向）人才培养方案IAEP（Internal Auditing Education Partnership Program）项目是国际内部审计师协会（The Institute of Internal Auditors，IIA）在全球高等院校中推广的利用现有会计和信息系统中的课程，建立起支撑内部审计的跨学科教育项目。

我校审计学专业创办于1987年，1993年开始招收本科生。

借助“大审计”学科与专业平台，2007年我校引入国际内部审计师协会（IIA）的IAEP项目，成为其合作院校。

2009年开始招收首届审计学专业（IAEP方向）本科生。

该专业目前拥有教授12人、副教授28人、具有博士学位的教师21人，其中有享受国务院特殊津贴专家2人、江苏省有突出贡献的中青年专家1人、江苏省高校优秀学科带头人2人、江苏省教学名师1人。

一、培养目标及要求（一）培养目标本专业方向培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备内部审计方面的理论知识和业务技能，能够熟练运用外语及现代信息技术，实践能力强，富有创新精神，面向大中型企业集团和跨国公司从事内部审计工作的复合型应用性人才。

（二）培养要求1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；2．具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务；3．具备本专业必须掌握的基本理论、基本知识和基本业务技能，知识结构、能力结构和素质结构合理，了解本学科的理论前沿和发展动态，具有一定的科学研究能力；4．掌握文献检索、经济管理信息搜集、资料查询等专业性信息处理方法；熟悉常用的经营管理、会计审计等专业软件，能够运用现代信息技术处理相关业务；计算机水平达到江苏省普通高校非计算机专业计算机等级考试二级要求；5．具备英语的听、说、读、写、译能力，英语水平达到全国大学英语等级考试四级要求；6．具有良好的审计文化底蕴和诚信品格，有较强的沟通协调能力及团队意识。

南京大学软件工程专业教学支持与教学管理数字化平台简介1、数字化教学平台与质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量保障体系和用于实现质量保障体系的教学支持与教学管理信息化支撑平台。

下图给出了教学管理体系的总体结构。

图的上半部分是教学质量保障体系，包括课程体系质量保障系统、课程质量保障系统、学生学习管理保障系统、实践教学保障系统和学生创新能力保障系统等五个组成部分。

图的下半部分是教学支持与教学管理信息化平台，包括知识体系管理及制定过程控制系统、课程与课程体系设计及相关过程控制系统、教学支持/实践支持与相关过程控制系统；其中后者包括教学支持系统与课程授课过程控制系统、选课管理系统、论文管理系统、实训管理及相关教学过程控制系统、学生创新项目支持系统。

图一软件工程专业教学质量保障体系2、数字化教学平台功能1、知识体系管理系统知识体系管理系统是一个有效管理软件工程知识点，并统计知识点在各课程中分布的信息化工具，也是知识体系制定过程控制的工具，包括知识体系输入管理、知识体系汇总管理、课程知识体分布统计、知识点覆盖率统计等功能。

2、课程与课程体系设计系统课程与课程体系设计系统是一个根据知识体系来设计课程与课程体系的信息化软件，也是课程体系制订过程、课程与关联课程设计过程控制的工具，包括课程体系设计管理、课程教学目标管理、课程知识点输入管理、知识点与课程对应关系管理、先驱与后继课程协同管理等功能。

3、教学支持系统教学支持系统用于向教师学生提供便利的数字化教学平台，同时对课程授课过程进行动态控制，包括课程信息管理、课程通知、课件管理、作业管理、课程论坛和成绩管理等功能。

教师使用教学支持系统的规则如下：1、教师在课程开始前3个工作日在课程信息管理系统中录入：课程名称、时间、教师姓名、助教信息、课程大纲、参考书目、参考链接。

2、教师使用课程通知系统及时发布课程通知。

3、教师须在每次课前2个工作日上传课件。

4、教师须在每次作业截止日期前5个工作日上传作业要求。

高校审计人才培养方案调研报告随着社会的不断发展，社会对于审计人员的要求不断提高。

但目前审计人员层次结构不够合理，技能操作型审计人才短缺。

下面是为大家整理收集的关于高校审计人才培养方案调研报告的相关内容，欢迎大家的阅读。

【高校审计人才培养方案调研报告一】一、调研情况说明会计与审计专业是经济管理学科的重要组成，该专业主要培养能在企事业单位、政府部门及社会中介组织中从事会计、审计实务工作的实用性人才。

据了解，我国大约需要X 万名会计与审计学方面的专业人才，但目前只有执业人员X万多名，且其中一大半得不到国际机构的认可，人才缺口很大。

本次调研的重要任务之一，就是要调研社会对高职会计与审计专业人才的需求情况，据此培养符合社会实际需要和学生实际能力状况的会计与审计专业人才。

调查的对象以企业为主，其次为会计与审计专业的毕业生，进行典型性抽样调查。

本次调研采用全面调查和抽样调查相结合的方式，调查形式采用问卷调查表、企业访谈和网络调查相结合的方法。

二、审计行业现状及发展前景近年来，审计作为经济领域的高层次监督，面临着经济全球化的全新挑战。

纷繁复杂的经济业务不断出现，审计目标、审计内容、审计方法、审计手段和审计环境都发生了翻天覆地的变化，审计工作本身不再局限于监督会计核算上的错弊。

审计抽样、重要性与审计风险、IT审计技术、分析性复核等现代审计技术已经被广泛运用，内部控制审计、风险管理审计、经济效益审计等融入到企业经营管理的各个方面。

《审计署十X五审计工作发展规划》中指出：全面推进干部队伍建设。

坚持以人为本，全面提高审计人员依法审计能力和审计工作水平，着力打造政治过硬、业务精通、作风优良、廉洁自律、文明和谐的审计干部队伍。

同时强调加强审计业务培训。

整合教育培训资源，举办审计专业培训班和专题研讨班，大规模培训审计干部，持续提高审计干部素质，促进提升业务能力。

为地方审计机关的业务培训提供必要的师资、教材与网络培训课件。

三、审计行业从业人员状况我国审计事业迅速发展，而现有审计人才在数量上缺乏，远不能满足经济发展的需要。

审计年度培训计划方案
本年度培训计划旨在提高审计团队成员的专业能力和素质，进一步提升团队整体水平。

计划包括内部培训和外部培训两部分内容。

内部培训主要以团队内部资源开展，包括知识分享、案例讨论、经验交流等形式；外部培训则以邀请外部专家或机构，组织专业课程培训、参观学习等形式进行。

具体内容将根据团队实际需求和发展情况进行调整和完善。

希望通过本年度培训计划的实施，能够进一步提升团队整体素质和水平，为未来工作打下坚实的基础。

整理会计与审计专业人才培养方案早上起来，阳光洒在书桌上，一杯咖啡，一本笔记本，思绪开始蔓延。

关于整理会计与审计专业人才培养方案，我想到的是人才培养的目标，然后是课程设置、实践环节、师资队伍、评价体系等。

下面，我就用意识流的写作方式，把这些想法串联起来。

一、人才培养目标人才培养目标是培养具备会计与审计专业知识和技能，适应我国经济发展需要，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

这包括：1.掌握会计与审计基本理论、基本方法和基本技能。

2.熟悉我国会计与审计法规、准则和制度。

3.具备较强的会计与审计实际操作能力。

5.具备一定的创新能力和团队协作精神。

二、课程设置课程设置是人才培养方案的核心，我将其分为四大模块：1.基础课程：包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、经济学原理等，为后续专业课程打下基础。

2.专业基础课程：包括会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、审计学原理等，让学生掌握会计与审计的基本理论和知识。

3.专业核心课程：包括中级财务会计、高级财务会计、审计实务、财务管理、企业内部控制等，培养学生具备较高的专业素养。

4.实践课程：包括会计模拟实验、审计模拟实验、企业实习等，提高学生的实际操作能力。

三、实践环节1.会计模拟实验：通过模拟企业会计业务，让学生熟悉会计操作流程，提高实际操作能力。

2.审计模拟实验：通过模拟审计业务，让学生掌握审计基本技能，提高审计素养。

3.企业实习：安排学生到企业实习，了解企业实际会计与审计工作，增强职业适应性。

4.创新实践：鼓励学生参加各类学术竞赛、创新创业项目，提高创新能力和团队协作精神。

四、师资队伍师资队伍是人才培养的关键，我建议：1.引进具有丰富实践经验的会计与审计专业人才，充实教师队伍。

2.加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

3.鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽学术视野。

4.建立教师激励机制，激发教师教学积极性。

五、评价体系评价体系是检验人才培养效果的重要手段，我建议：1.建立过程性评价与结果性评价相结合的评价体系，注重学生综合素质的考核。

工程审计专业人才培养方案第一章绪论1.1 研究背景和意义工程审计是针对工程项目中的资金使用、工程质量、工期进度等方面进行的一种独立审查和评价活动，旨在保障工程项目的合规性、合理性和效益性。

随着我国工程建设的快速发展，工程审计正逐渐成为工程管理领域中不可或缺的重要环节。

然而，目前我国工程审计专业人才供给严重不足，需要加强人才培养工作。

工程审计专业人才培养方案的制定，对于提高我国工程审计人才的素质和水平，满足工程审计市场需求，促进工程审计事业的健康发展，具有非常重要的现实意义。

1.2 国内外研究现状国外工程审计专业人才培养模式主要以美国为代表，其培养模式注重理论与实践相结合，学生在课堂学习的同时还需参与工程审计实践项目，获得实际经验。

国内工程审计专业人才培养模式相对滞后，大多数高校仍停留在传统的课堂教学模式中。

1.3 研究内容和目标本文旨在探讨工程审计专业人才培养方案，通过分析目前工程审计人才培养存在的问题和不足，提出相应的培养方案和措施，旨在培养具有工程审计理论知识和实践能力的专业人才，满足工程审计市场需求，推动我国工程审计事业的发展。

第二章工程审计专业人才培养需求分析2.1 工程审计专业人才需求状况当前，我国工程审计市场需求巨大，但工程审计专业人才的供给严重不足。

据统计，全国范围内的注册工程师中，仅有10%左右的人从事着工程审计相关工作，对于工程审计专业人才的需求远远无法满足。

在工程审计市场中，需要具备工程管理、工程法律法规、财务管理、审计理论等方面的知识和技能，全面性的工程审计能力成为市场需求的重要特征。

2.2 工程审计专业人才培养存在的问题当前，在我国高等院校的工程审计专业人才培养中，存在着一些问题：一是教学内容滞后，不能适应市场需求；二是实践教学不足，学生缺乏实际操作能力；三是教学手段单一，无法培养学生的创新意识和综合能力。

因此，有必要对工程审计专业人才培养方案进行改革和调整，以满足市场需求。

经济与管理学院会计学专业本科人才培养方案一、专业代码、名称专业代码：110203专业名称：会计学（含注册会计师专门化方向）（Accounting）二、专业培养目标本专业直接面向社会、面向市场，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创造、创新和创业精神，能在企事业单位、金融单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的会计和审计领域的高级专门人才。

三、专业特色和培养要求本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，注重会计学方法与技巧方面的训练，培养分析和解决会计问题的基本能力，本专业特别注重培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力，要求学生具有较宽广的知识面。

学生应在本科学习过程中获得以下的知识和能力：（1）掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；（2）掌握会计学的定性、定量分析方法；（3）具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力；（4）熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则；（5）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备较高的专业英语水平；（6）掌握文献检索、资料搜集的基本方法，具有初步研究和实际工作能力。

四、学制和学分要求学制：四年。

学分要求：学生在校期间应修满140 学分，其中，必修课76 学分，毕业论文和毕业实习8学分，选修课56学分（含通识教育 12 学分）。

五、学位授予符合条件者，授予管理学学士学位。

六、专业主干（核心）课程管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、计量经济学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本与管理会计、审计学、高级财务会计和电算化会计等。

七、双语教学（中英文）课程1、会计学（Accounting）2、财务管理（Financial Management）八、专业主要实验1、计算机基础、foxpro数据库应用、会计学、财务管理、统计学、管理信息系统等课程安排上机练习和实习；2、电算化会计分析与软件应用。

会计审计职工培训计划表一、培训目的和背景分析随着经济全球化的发展，企业发展步伐不断加快，会计审计工作也变得更加复杂、精细。

而在中国经济发展的背景下，会计审计工作的重要性越来越凸显出来。

因此，为了适应这一背景的变化，提高会计审计人员的业务水平和素质，本公司决定对会计审计职工进行全面培训，以提高他们的综合素质和工作能力。

二、培训内容和方式1. 培训目标（1）提高会计审计人员的专业知识水平，使其能够更好地适应新经济环境下的会计审计工作。

（2）增强会计审计人员的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力等。

（3）培养会计审计人员的创新意识和学习能力，使其能够不断适应和应对行业的变革和发展。

2. 培训内容（1）会计审计理论知识的系统学习。

（2）会计审计工作实际操作技能的提升。

（3）沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力的培养。

（4）行业发展趋势和变化的了解和学习。

3. 培训方式（1）课堂教学：邀请行业专家和资深会计审计人员进行系统、全面的理论知识讲解，并结合实际案例进行分析和讨论。

（2）实操培训：通过模拟案例和实际工作操作，提高会计审计人员的实际操作技能。

（3）案例学习：邀请成功企业的会计审计人员分享实际工作经验和案例，并带领学员分析和讨论。

三、培训计划1. 培训时间：为期三个月，每周培训两天，每天培训8小时。

2. 培训内容及安排第一阶段：会计审计理论知识学习时间安排：第一周至第四周培训内容：（1）会计基础知识学习（2）审计理论知识学习（3）财务报表分析方法和技巧学习（4）内部控制和风险管理知识学习（5）税务和财务法律法规学习第二阶段：实操技能提升时间安排：第五周至第八周培训内容：（1）财务软件操作技能培训（2）审计软件操作技能培训（3）实操案例分析和解决疑难问题（4）企业内部模拟审计操作第三阶段：综合素质培养时间安排：第九周至第十二周培训内容：（1）沟通技巧和表达能力培训（2）团队合作和解决问题能力培训（3）学习和适应行业发展变化（4）行业成功企业案例分享和分析四、培训效果评估1. 培训期间的考核（1）每个培训阶段结束后进行相应的知识检测和实操操作考核。

审计专业培养目标下文是关于审计专业培养目标相关内容，希望对你有一定的帮助：审计专业培养目标(一)审计学专业人才培养方案审计学专业人才培养方案专业代码：110208学科门类：管理学授予学位：管理学学士学制：四年一、培养目标及规格要求(一)培养目标适应珠三角及广东地区社会经济发展的需要，本专业培养德、智、体、美全面发展，具备本专业相关的经济、管理、法律等方面的知识和能力，掌握审计学专业基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实践动手能力和创新意识，能在会计师事务所、国家审计机构及企事业单位从事内部审计或会计工作的应用型高级专门人才。

(二)规格要求毕业生应具备如下几方面的知识、能力和素质：1.热爱祖国，具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、社会科学基础及正确运用语言文字的能力。

2.具有良好的体质和心理素质。

3.掌握本专业相关的经济学、管理学的基本理论、基本知识；掌握审计学的基本理论、基本知识和基本技能，具有分析和解决本专业问题的基本能力。

4.熟悉与审计有关的方针、政策、法规，掌握会计准则和审计准则。

5.了解本专业的理论前沿和发展动态，具有较强的创新意识和创新能力。

6.具有较强的人际沟通、团结协作和社会活动能力。

【审计专业培养目标】7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的终身学习能力与初步的科学研究能力，具有较强的实践动手能力和一定的就业与创业能力。

8.掌握一门外语的综合应用能力，特别是听、说能力，在今后工作和社会交往中能运用外语进行较好地沟通与交流。

9.具有一定的自学能力和创新能力，有一定的计算机及信息技术应用能力。

二、主干学科及相近专业经济学、管理学、法学三、主要课程及简介主要课程：会计学原理、管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、财务管理、中级财务会计、管理会计、审计学基础、政府审计和注册会计师等。

课程简介：1.会计学原理( Accounting Principles)本课程主要讲述会计目标、会计职能、会计科目和账户、复式记账、账户分类、会计凭证、会计账簿、会计报表、账务处理程序、财产清查。

课程思政视角下审计学人才培养的教学设计与实施作者：侯森尹海艳来源：《经济研究导刊》2022年第23期摘要：课程思政是一项具有一定系统性的教育工作，需要高校教师坚定科学信念，秉承系统思维设计及详细的教学方案，并付诸于教学实践。

因此，在课程思政视角下对审计学人才培养进行教学设计，以教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据，主要从教学目标设计、教学内容开发、教学方法选择及教学效果评价四个方面进行阐述，目的是提高高校审计学人才培养的质量，提高审计专业人才的综合素质，引导审计学人才树立正确的世界观、人生观及价值观。

关键词：课程思政;审计学;人才培养中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2022）23-0125-03一、课程思政视角下审计学人才培养的教学目标设计课程思政视角下审计学的人才培养应充分考虑审计专业的特点，除知识目标及能力目标外还应设计符合专业特点的思想政治教育的总体教学目标，根据专业总体思政教学目标并结合审计学专业具体专业课的特点，设计具体专业课的思政教学目标，将专业课的思政教学目标细化至每一次课程中，最终形成单次课思政教学目标。

课程思政视角下审计学人才培养的教学目标应从三个层次递进式进行设计，宗旨是能够从总体上把控审计学人才培养的思想政治教育，为教学内容的开发及教学方法的选择明确方向。

课程思政视角下，审计学人才培养教学目标的设计需要高校审计学专业课教师与思政课程专业教师合作，从以下三个层面进行考虑。

（一）审计学专业思想政治教育的总体教学目标层面在设计教学目标时应重点克服专业课与思政课的教学目标相冲突的问题，因此应从以下几方面展开。

首先，充分挖掘审计学课程体系中相关专业课蕴含马克思主义世界观、方法论等思政课教学内容的思政元素，将思政元素进行有效梳理，形成审计学专业课课程思政教学目标框架。

其次，调整审计学专业课与思政课的教学进度，保证审计学专业课的思政元素与思政课教学内容的呈现能够通向同行，保证审计学专业课课程思政教学目标与思政课程的教学目标协同实现。