自主发展取向的教师专业成长作业

教师个人成长计划与专业发展方向1.提高教学能力：作为一名教师，提高教学能力是首要任务。

教师可以在个人成长计划中制定出提高教学能力的具体目标和措施。

例如参加教学培训班、教学研讨会，学习并运用先进的教学方法和技巧，提高课堂教学的质量和效果。

2.深化教育理论知识：教育理论知识是教师的基础和指导，教师可以在个人成长计划中制定出学习和深化教育理论知识的具体目标和途径。

可以通过阅读教育专业书籍、论文，参加教育研究会议，与同行进行学术交流等方式，提高自己的教育理论水平。

3.提升专业素养：提升教师的专业素养是教师个人成长的重要方向。

教师可以在个人成长计划中制定出提升专业素养的具体目标和方法。

例如加强教学观察和评价能力，提高学生个别指导和辅导的能力，加强与家长的沟通和合作能力等。

4.拓宽教学视野：教师可以通过参观其他学校、学习其他地区的教育经验，拓宽自己的教学视野。

可以在个人成长计划中制定出拓宽教学视野的具体目标和途径。

例如参加教育考察和交流活动，关注国内外教育动态和教育政策，了解其他学校的教育实践和经验。

5.培养创新能力：教师需要通过培养创新能力来适应教育变革和发展的需要。

教师可以在个人成长计划中制定出培养创新能力的具体目标和方法。

例如参加教育创新研讨会、写作教育论文、开展教育实验等方式，培养自己的创新思维和实践能力。

6.关注教育研究和教育：教师可以通过关注教育研究和教育来了解前沿的教育理念和方法，并在自己的教学实践中运用。

可以在个人成长计划中制定出关注教育研究和教育的具体目标和途径。

例如关注教育期刊、参加教育研讨会，关注教育政策的变化和教育的经验等。

总之，教师个人成长计划与专业发展方向是一个个体化的过程，需要根据自身情况和教育环境制定，旨在提高教师的教学能力和专业素养，实现个人的职业发展和教育目标的达成。

通过制定和执行个人成长计划，教师可以不断提升自己的教育水平和实践能力，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

1、要多学习，提升自身专业素养。作为一名教师，需要学习一些教育理论书籍，通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。大多数教师都有一个共同的嗜好——读书，他们的课堂充满智慧和灵气，正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
2、要不断反思，促进专业成长。乔自洁教授在谈到教学反思的艺术时也说：教学反思，是教师专业成长的强劲动力，是提升教师专业水坪的至真法宝。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。乔自洁教授强调：教师成长=经验+反思，优秀教师成长=教学过程+反思+提炼，专家引领+同伴互助+教学反思=教师专业成长的基本路径，足见教学反思的重要性。一个优秀教师必然是一个反思型教师。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，把日常教学工作与教学研究融为一体，时时处处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。
2、以课例为载体，开展课题研究。
课题是以课例的设计、实施及评价为契入点，搭建教师自修反思平台，通过自我实践、同伴互助、பைடு நூலகம்家引领、反思提升，实现教师专业素养提高的研究目标。因此，课题的研究应以深入课堂，以课例为载体从具体教学场景中捕捉有价值的真问题。
案例式学习心得
一个班级中总有些个别的学生，我们就象是“解冻”人，总注意着他们捣蛋的诡计。今天，见识了一位脾气倔强的学生。一班有一个看似乖巧精致的男孩子，却有抄袭作业的不良习惯。对于抄袭作业的孩子，他们的心理我能够理解，成绩不好，偷个懒是情意中的事，但是于理是说不过去的，我是绝对不允许有抄袭行为的“坏”孩子在我的课堂上出现的。为了给他面子，我没有严加批评，而是耐心的劝说了他，看到他面容可拘的样子，我一下觉得很放心，这孩子还有得挽救。正当我得意自己作为的时候，却在眼角发现他用力的把作业本甩在课桌上，那是在离开我之后不到一分钟的时间发生的动作。我的心沉了下去，当时，我没有去深究。下课后，我去他班主任那了解了情况，这位学生的情况很特别，是家庭关系导致他行为的失控。原来，他父亲是个混社会的。之后的一个下午，我几乎都在想着这个孩子，是什么让他如此对待作业本，我的方法又错在哪里？莫非是因为我在很多孩子面前数落了他的不是，可我并不想这样承认，我并不觉得我没有给他尊重，一不骂。二不严厉指正，只是善意的劝说，难道也伤害了他的自尊吗？一块寒冰迅速在我们之间蔓延。。。

作业题目：教师专业自我发展规划
作业内容：
教师专业自我发展是实现教师专业“内驱式”发展的有效途径，是教师在职业生涯过程中自我完善的需要，通过不断地自我描述、自我评价、自我调整、自我激励，最终提高专业能力的发展形式。

请老师根据本次培训所学内容并结合自己的实际情况，制定一份教师专业自我发展规划。

作业要求：
1．请参考附件中的模板完成一份教师专业自我发展规划；
2．作品必须原创，做真实的自己。

如出现雷同，视为不合格；
3．为方便批阅，请将完成的作业内容直接复制在编辑框提交。

7、人际环境复杂，给教师带来巨大的心理困惑。
8、教师群体性格特点使教师存在职业困惑。
二、学习与反思
1、提升自身专业素养。
教师只有通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。
2、要不断反思，促进专业成长。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。一个优秀教师必然是一个反思型教师。
所以，在今后的教学生活中要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，争取融入新型的教师群体。
案例式学习心得
教学案例《歌唱祖国》
一、课例背景
课前让学生让几首会唱的爱国歌曲，学生积极性都很高，可是学生找到但都不太会唱，老师很头痛，于是就想到《歌唱祖国》歌曲，老师认为很有必要好好教教这首歌曲。
二、课例内容讲述
有一天，第四节课我们学习《歌唱祖国》，学生们气质昂扬，可是唱一会就不行了，发现学生乱唱，乱喊，乱叫，这首歌词太多，三段内容不一样，学生不好掌握，本曲气息要长，声音要洪亮而且有感情，老师不告诉他们如何去唱，学生的嗓子都有的喊哑了，怎么办，老师就耐心的给学生作示范，讲要领，学生们比较正确的会唱首歌曲了。
一、教师的职业困惑（八大困惑）
1、多应激，多矛盾，职业特点造成工作压力大。
2、工作环境单纯、闭塞，严重的性格比例失调。
3、升学率、简单量化使教师有不公平感
4、职称受阻、晋升受限、造成缺乏成功
5、工作时间过长、班级学生人数超标、工作内容繁重、工作要求高使教师工作超负荷。
6、过多的检查、督导，使教师不被尊重，不被信任。
2、简介作品:
《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。