《生命科学研究进展》课程教学大纲

分子生物学教学大纲一、课程概述分子生物学是在分子水平上研究生命现象的科学，是现代生命科学的重要基础。

本课程旨在使学生系统地掌握分子生物学的基本概念、基本理论和基本实验技术，了解分子生物学在生命科学领域的应用和发展趋势，培养学生的科学思维能力和创新能力。

二、课程目标1、知识目标掌握核酸的结构与功能、基因的概念和结构、基因表达与调控等分子生物学的基本概念和基本理论。

熟悉 DNA 复制、转录、翻译等遗传信息传递的过程和机制。

了解基因工程、基因组学、蛋白质组学等分子生物学的前沿领域和研究方法。

2、能力目标能够运用分子生物学的理论和方法分析和解决生命科学中的实际问题。

具备一定的实验设计和实验操作能力，能够进行简单的分子生物学实验。

具有查阅和分析分子生物学相关文献的能力，能够跟踪学科前沿进展。

3、素质目标培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的科学素养和综合能力。

培养学生严谨的治学态度和实事求是的科学精神。

三、课程内容1、绪论分子生物学的定义和研究内容分子生物学的发展历程分子生物学与其他学科的关系2、核酸的结构与功能核酸的化学组成和一级结构DNA 的二级结构和高级结构RNA 的结构与分类核酸的理化性质和研究方法3、基因与基因组基因的概念和结构基因组的结构和功能真核生物和原核生物基因组的特点基因家族和基因簇4、 DNA 的复制DNA 复制的基本过程参与 DNA 复制的酶和蛋白质DNA 复制的调控原核生物和真核生物 DNA 复制的特点5、转录转录的基本过程RNA 聚合酶和转录因子启动子和终止子转录后的加工和修饰6、翻译遗传密码和密码子的特点tRNA、rRNA 和核糖体的结构与功能蛋白质合成的过程翻译后的加工和修饰7、基因表达调控原核生物基因表达调控真核生物基因表达调控表观遗传学调控8、基因工程基因工程的基本原理和操作步骤工具酶和载体目的基因的获取和克隆基因工程的应用9、基因组学基因组学的概念和研究内容基因组测序技术比较基因组学和功能基因组学10、蛋白质组学蛋白质组学的概念和研究内容蛋白质组学的研究技术蛋白质组学的应用四、教学方法1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合图片、动画和视频等，讲解分子生物学的基本概念、基本理论和实验技术，使学生能够直观地理解和掌握。

《生命科学导论》课程教学大纲（修订版）一、课程性质和教学目标《生命科学导论》课程是为人文、管理、工科、理科等非生物专业学生开设的一门公共基础课，其目标是向各门类非生物专业学生传授现代生命科学的基础知识，使他们能够应对进入新世纪面临生命科学迅速发展所带来的挑战。

本课程教学理念反映生命科学近年来发展的主脉，涵盖生命学科的若干主要领域，并使教学内容兼具基础性、前沿性和趣味性。

教学内容依据教师对生命科学近几十年来迅猛发展的脉络的把握，以生物化学和分子生物学为基础，以基因重组技术为核心，再加上对宏观自然环境的重视，把握现代生命科学和生物技术发展的主流。

教学大纲紧跟学科发展趋势，结合生命科学前沿热点，课程设置和内容抓住生物技术、生态环境、生物能源、生物材料和生命伦理几大方向，体现了科学与人文的结合、理论与实践的结合，将科研成果转化到教学中，将素质教育体现在课堂教学中。

1.紧密联系生命科学和生命技术的最新进展，学习内容具时代感。

2.包含必要的基础知识内容，有利于非生物类专业学生向生命科学作跨学科发展。

3.配合课堂教学，开设生命科学导论实验课程，供学生选修，通过动手实践，加深对理论知识的理解。

4.注意与中学生物课程衔接，收到温故知新的效果；尽量利用课件中大量生动图片，提高学习兴趣。

5.注意课堂互动交流，调动学生学习主动性。

通过课堂与课外的师生互动与讨论，活跃学生的创新思维，激发学生的创造动能，使学生能以科学的思维来理解生命的本质，进而提高学生的创新能力。

本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表。

注：“√”的数量从１－３，代表贡献的大小。

二、课程教学内容及学时分配三、教学方法以课堂（视频）教学为主，结合自学、课外作业、小论文。

本课程要求学生进行积极的思考，培养自身的专业思考能力，不要把对生命科学知识的学习当成是死记硬背基础知识的课程。

所以，学习过程中，要求学生主动阅读除课本以外的相关书籍、杂志。

四、考核及成绩评定方式课程学习完成之后，最终成绩将根据期末考试（70%）、平时成绩（30%）按比例给出。

西北师范大学生物科学专业课程教学大纲动物学一、说明（一）课程性质专业核心课（二）教学目的动物学是高等师范院校生物学科教学计划中的核心科目之一.本课程的目的和任务是使学生受到动物生物学基础知识、基础理论和基本技能的训练,掌握动物生物学的系统知识，了解动物生物学的历史和动态,获得从事与动物生物学有关的科学研究以及其他工作所需的技术、能力和素质的培养与训练。

(三）教学内容根据动物学已有的研究成果和动态，考虑到系统性、实用性、社会需要以及生物科学专业的培养目标,动物生物学的教学内容包括动物各类群的形态结构与机能特点、生殖、生长和发育、多样性与分类、生态、遗传变异、与人类的关系以及系统进化等方面。

现代动物学的教学应具备以下教具和技术设备：幻灯、投影、录像、计算机网络、多媒体教学技术与设备;此外，应有全天候开放的实验室、实验基地和足够的实验标本供学生学习和研究。

注重介绍动物生物学的基本概念，强调与动物进化地位和适应有关的形态结构；介绍动物生命活动的各种基本现象和理论，从动物生命活动的角度阐述动物形态结构与生理功能的关系；充分反映近年来人类对生物进化的最先认识和动物进化的新观点，强调动物类群的进化地位和主要生物学特征．（四)教学时数本课程分为《动物学》:理论教学为５4学时，实验教学为3６学时；教学总时数为９０学时。

整个教学内容安排一学期完成。

（以下课程名称、教学内容依据新的要求可作相应的调整）（五）教学方式动物学教学应在传统教学方法的基础上，充分应用现代教学设备、技术和手段，逐步由以传统教学方法为主过渡到传统教学方法与现代教学方法并用,再转向以现代教学方法为主。

教学过程应由教师主动变为学生主动,培养学生立体思维和逻辑思维的能力、观察和研究的能力，从传统的传授知识为主转为以技能和提高素质为主。

二、本文理论部分动物学Ⅰ第1章动物的细胞和组织教学要点：主要介绍动物的细胞、组织、器官和系统的基本结构和功能。

教学时数:２学时ﻩ教学内容：主要介绍动物细胞的基本结构和功能;细胞周期，组织、器官和系统的基本概念及结构。

生命科学基础教学大纲课程代码：18122780 课程名称：生命科学基础学分：4 周学时4 （16周）面向对象：生物医学本科生预修课程要求：无一、课程介绍（100-150字）（一）中文简介：生命科学基础是非生物专业的生物基础课程，系统地介绍了生命的物质基础，生命，包括微生物，植物和动物，的多样性形式，以及生物进化，人与自然的关系。

（二）英文简介General biology is a basic biological course for non-biology major students. The one term long course has a general introduction for the chemistry of life, the diversity of life （including microorganisms, plants and animals）, evolution and the interaction between human and the nature.二、教学目标（一）学习目标生命科学基础是医学院的专业基础课程。

该课程涉及的内容，不仅包括宏观各结构层次上生命系统多样性和统一性，而且包括微观各结构层次上生命系统本质的一致性。

通过本课程的教学，使学生了解、认识和掌握生命科学最基本的概念及其研究方法，要求学生树立生物体具有形态、结构与功能统一的观点、生物与环境相适应的观点以及生物具有多样性和进化论的观点；培养学生观察、分析生命现象的综合能力，为今后学习医学院各门专业课程打下扎实的基础。

（二）可测量结果通过本课程的学习，学生应了解和掌握一些基本的生命科学概念，了解生命科学研究的基本特点。

基本概念包括生命起源，生命的化学基础，生物多样性和动植物的分类系统，原核生物和真核生物的特点，微生物的特点与人类的健康，植物生理学，动物生理学，生态系统和生物进化。

三、课程要求（一）授课方式与要求授课方式：a.教师讲授（讲授核心内容、总结、按顺序提示今后内容、答疑、公布讨论主题等）；b.课后阅读和团队合作（按照讨论题内容进行和课堂推荐参考文献，分小组进行阅读和讨论发言起草工作）；c.讨论课（由主题发言和质疑-应答两个环节组成，学生在讨论中如能进行尖锐质疑，则会在其绩效记录中有所体现）；d.期末闭卷考试课程要求：熟悉基本知识、培养思维和表达能力及合作精神、提高中外文科学文献的阅读能力，形成对生物研究的认识，培养对生物研究的兴趣。

《生命科学与健康》教学大纲一、课程及教师基本信息注1：平时考核（%）＝课程作业（%）+研讨交流（%）+期中考核（%）；2：平时考核应占总成绩的40-70%。

二、教学进度及基本内容2. 学习内容包括课前阅读、课程作业、课后复习、文献综述、课下实验、课程论文等；3. 在教学过程中，“教学进度及基本内容”可以根据实际情况有小幅度调整。

三、推荐教材及阅读文献（包括按章节提供必读文献和参考文献）Michael Begon，Colin R.Townsend，John Harper，生态学——从个体到生态系统（第四版），北京：高等教育出版社，2016董鸣，生态学透视——种群生态学，北京：科学出版社，2015牛翠娟，基础生态学（第三版），北京：高等教育出版社，2015张润杰，生态学基础，北京：科学出版社，2015杨持，生态学（第三版），北京：高等教育出版社，2014傅伯杰，景观生态学原理及应用（第二版），北京：科学出版社，2011莫里斯(Manuel C.Molles)，生态学（第五版），北京：高等教育出版社，2011 林育真，生态学（第二版），北京：科学出版社，2011李振基，群落生态学，北京：气象出版社，2011尚玉昌，普通生态学（第三版），北京：北京大学出版社，2010E.P.Odum，生态学基础(第五版)，北京：高等教育出版社，2009戈峰，现代生态学（第二版），北京：科学出版社，2008邬建国，景观生态学：格局、过程、尺度与等级（第二版），北京：科学出版社，2007麦肯齐（mackenzie Aulay），生态学（第二版），北京：科学出版社，2005蔡晓明编著，生态系统生态学，北京：科学出版社，2000李博，生态学，北京：高等教育出版社，2000课程负责人（签字）：基层教学组织（教研室）负责人（签字）：学院（系）、部主管领导（签字）：学院（系）、部（盖章）_________年____月____日。

生命科学活动教案【篇一：生命科学精要教学教案】绪论教学目标知识目标了解生物与生物科学的研究对象；了解生物的基本特征；了解生物科学的发展及本学期学习的主要内容；了解生命科学的研究方法；了解生命科学学习的意义和目标。

能力目标在对生物特征的分析和讨论过程中，培养学生的思维能力和语言表达能力；在对生物科学研究方法的探究过程中，培养学生基本的科学探究意识和能力；在对生物科学发展的讨论中，培养学生收集、处理和表达信息的能力。

情感目标在生物科学发展过程的讨论中，激发学习生物科学的兴趣；在对生物科学研究基本方法的探究过程中，培养学生科学探究的兴趣；在问题的讨论和科学研究方法的探究过程中培养严谨的科学态度。

引入：我们今天要开始学习的学科是生物学。

在中学生物学的基础上，从全新的角度来学习生物学。

板书：绪论绪：丝者，线头，找到头，引出线。

绪论课中我们要解决生物学学习的基本问题：学习内容、学习方法，为后面的系统学习奠定基础。

问题1：生物学是研究什么的？说明：生物科学，科学课范畴，属自然科学。

--恩格斯说：我们周围的世界，除了物质的运动和运动着的物质之外，什么都没有。

生命就是一种物质运动的高级形式，凡是有生命的都是生物。

生物学就是研究生物体生命现象和生命活动规律的科学。

一、生物与生物科学1．生物：有生命的物质（体）。

2．生物科学：研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学。

问题2：生物学研究的具体内容是什么？说明：研究生命的基本特征、生物体与环境的相互关系。

（1）生命的特征案例1：人的个体发育过程。

涉及的主要生物学现象和规律有：a）个体发育过程本身的描述b）个体发育过程中，个体生长发育需要的物质材料与能量来源）个体发育过程需要调控--生命密码的破译（人类基因组计划）d）个体发育过程中的一些自然观点如：整体大于部分之和（组织形成器官，各个组织依然保持原有的功能，而组织的总和──器官又有新的功能），生物与环境相互适应（个体发育不仅受生命密码的控制，还受外界环境的影响）等。

生物课程教学大纲生物课程教学大纲一、教学目标生物课程的主要目标是培养学生对生命科学的基本认知和理解力，激发对生物领域的兴趣和探索精神，培养学生的科学思维和实验技能。

二、教学内容1. 生物的基础知识：细胞结构与功能、生物分子、遗传学、进化论、生态学等。

2. 生物的实验技能：实验设计与操作、科学观察与记录、数据分析与结果推断等。

3. 生物的应用与探索：医学、农业、环境保护等领域中的生物应用与创新。

三、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解和示范，向学生传递生物的基础知识。

2. 实验操作：进行生物实验操作，培养学生的实践能力和科学思维。

3. 讨论与互动：鼓励学生参与讨论，通过思辨和合作，提高学生的思考能力和团队合作能力。

4. 实地考察：组织学生参观实验室、野外生态等，加深对生物的实际应用和发展的理解。

四、教学评价1. 平时表现：考察学生的课堂参与度、课后作业完成情况和课堂纪律等。

2. 实验报告：评价学生的实验设计、操作技能、结果分析和结论推断等。

3. 小组合作项目：评估学生在小组合作项目中的团队合作能力和创新能力。

4. 考试评测：通过期中、期末等考试，检验学生对生物知识的掌握程度和应用能力。

五、教材参考1. 《生物学教材》：全面覆盖生物学的各个领域，内容结构严谨，适合初级生物课程。

2. 《生物实验教材》：提供了丰富的实验案例和操作指导，帮助学生掌握实验技能。

六、教学进度安排第一单元：细胞生物学- 细胞结构与功能- 细胞分裂与生长- 细胞膜与细胞器第二单元：遗传学基础- 染色体与基因- 遗传信息的传递与表达- 遗传变异与进化第三单元：进化生物学- 进化论的基本原理- 物种起源与演化- 进化与生物多样性第四单元：生物的资源与环境保护 - 生态系统与能量流转- 生物多样性与生物保护- 污染与环境改善第五单元：生物技术与应用- 基因工程与转基因技术- 医学生物技术的应用- 农业生物技术的应用七、教学活动安排1. 教师讲授：每个单元以教师讲授为主，引导学生理解关键概念和原理。