下载文档原格式
中职学校模具制造专业实践教学改造升级的探索作者：邓矛陈晓明来源：《广东教育（职教版）》2023年第11期引言随着社会经济的发展和产业结构的转型升级，模具制造行业对高素质技能人才的需求日益增加。
中职学校作为培养技能人才的重要阶段，需要适应行业需求，进行实践教学改造升级，提高学生的实践能力和就业竞争力。
本文旨在探索中职学校模具制造专业实践教学的改革和升级策略，以促进学生的综合素质和实际操作能力的提升。
一、调研模具制造行业发展聚焦能力需求为了有效进行教学改造，首先需要对模具制造行业的发展趋势和人才需求进行详细调研。
这包括收集相关行业数据、了解行业发展的趋势、分析技能要求的变化等。
通过深入调研，我们可以准确把握当前和未来模具制造行业对人才的需求，从而为教学改造提供指导和依据。
在调研过程中，采取以下几个步骤：（1）收集行业数据和信息：通过查阅相关行业报告、统计数据和研究成果，了解模具制造行业的整体情况，包括市场规模、发展趋势、技术创新等方面的信息。
（2）与行业专家和企业进行交流：与模具制造行业的专家、企业负责人等进行沟通和交流，了解他们对人才需求的看法和预测，以及他们对教育培训的期望和建议。
（3）参观企业和实地考察：实地参观模具制造企业，观察现有的生产工艺和技术应用，了解企业对技能要求的具体表达，同时与企业员工交流，获取他们的实际工作体验和需求。
（4）分析行业技能需求：通过对调研数据和信息的整理和分析，确定模具制造行业对技能的具体要求，包括所需的专业知识、操作技能、创新能力、团队合作等方面。
通过以上调研，可以全面了解模具制造行业的发展动态和人才需求，为中职学校模具制造专业的教学改造提供有针对性的指导，确保教学内容与行业需求相匹配，培养出符合行业要求的高素质人才。
二、构建多样化实践平台促进学科交叉融合为了提高学生的实践能力，中职学校应构建多样化的实践平台，推动金属压力加工、机械加工技术、增材制造技术应用、工业产品质量检测等专业的交叉，融合材料加工原理、聚合工程、材料基础理论、机械基础、模具概论、金属热处理、实习等课程，推进理论和实践环节在教学过程中的互融互通，开展材料、模具、装备、制品全方位一体化课程教学平台建设，促进不同学科的交叉融合。
校企合作“厂中校”建设方案范本根据《校企合作协议》，通过甲乙方双方进一步友好协商，特制订"秭归职教中心空调制冷专业实训基地校企合作建设方案"。
一、建设总则以甲乙双方互惠互利为建设原则，甲方根据教学>计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目给予适当安排，并派担任主管以上的专业技术人员进行教学指导，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。
甲乙双方组成实习领导小组，对实习学生进行教学和管理。
甲方派员跟随实习学生进行管理，乙方负责为甲方教师提供免费培训。
二、合作目标：1、校外实训基地。
甲方以乙方为中心安排顶岗实习活动。
乙方按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容，指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质；2、校内实训室。
甲方积极扩大实训室建设规模，加大投入，更新设备设施。
在现有实训室的基础上，由乙方按照台套/____人的标准无偿提供焊枪、空调等约____万元的设备新建焊接技术、装配维修两大实训室。
三、建设内容：1、加强校外实训基地建设，甲方根据专业教学计划和课程教学大纲、乙方生产要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，并提前二个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排；学生从面试到签订实习合同、实习>鉴定评议等整个过程中，甲方需安排一名额教师进入企业配合乙方管理学生实习工作，乙方在此期间为甲方教师免费提供食宿和新技术、新工艺培训，为甲方教师的转岗培训、提升培训提供必要支持。
2.甲方每年春季开学10天后安排学生进乙方开展为期____个月的工学交替活动，乙方充分满足活动需要的场地、设备、材料，并保证与乙方正式职工同工同酬。
学生在使用乙方的机器设备时，必须在乙方的指导教师的指导下，才能上机操作，操作过程中必须遵守有关安全生产操作规程；对实习学生的实习成绩进行全面的评价和考核；根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业；3、甲方需向乙方提供实习生实习推荐表(盖有学校公章、贴有照片)、学籍>证明、身份证复印件，如甲方提供的实习生有关资料与事实不符或违反有关规定，乙方有权随时通知甲方退回学生。
中等职业学校“校企合作”工作实施方案2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）颁发，全国、吉林省教育工作会议和全国高等职业教育改革与发展工作会议相继召开，以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育成为目前和今后的主要工作任务。
为进一步贯彻落实会议精神，主动适应并服务于区域经济社会发展需要，学校已将校企合作工作纳入目标管理考核体系，并决定2011年为我校“校企合作年”。
现结合我院实际，制定本年度活动实施方案。
一、指导思想和原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实《纲要》和全国教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以地方支柱产业为依托，以办学体制机制改革为先导，以长白山区域经济发展定位为目标，大力推进教育教学改革，创新人才培养模式，扩大对外交流合作，拓展服务社会的能力，增强综合办学实力，全面提高人才培养质量和办学水平。
充分发挥学校在高素质高技能型专门人才培养、促进就业、改善民生、构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用，实现校企深度融合、学校各项事业发展与区域经济发展协调一致。
（二）合作原则1、育人为本原则：这是根本性原则。
校企合作的出发点在于提高我校教育教学质量，最终落脚点是培养合格的中职毕业生。
直接服务于生产一线的企业，实现校企无缝对接。
2、合作共赢原则：共同受益是校企合作的基础。
要通过搭建合作平台，加强互动，共同推进学校发展，促进企业生产经营，使学校、企业和学生三方获利。
3、实事求是原则：我校的校企合作尚处初级阶段，在同企业的交流和合作过程中，必须尊重事实、循序渐进、开拓创新、敢于探索，要选择最符合双方需求，能产生最佳效益的合作模式，切忌好高骛远，盲目求大求全。
4、服务性原则：为行业和区域经济发展服务是我校办学的重要职能之一，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书目录一、内容简述 (2)1.1 制定背景与意义 (2)1.2 方案与任务书编制依据 (4)1.3 方案与任务书适用范围 (5)二、中等职业学校概述 (6)2.1 学校概况 (7)2.2 专业设置情况 (8)2.3 教学资源与设施 (9)三、示范特色专业建设 (10)3.1 专业定位与目标 (10)3.2 专业课程体系构建 (10)3.3 教学方法改革与创新 (12)3.4 实践教学环节设计 (13)3.5 专业教学团队建设 (14)四、实训基地建设 (15)4.1 实训基地规划与设计 (16)4.2 师资队伍建设与培训 (18)4.3 实训设备与耗材采购 (19)4.4 实训项目开发与实施 (20)4.5 实训基地管理制度建设 (22)五、建设任务与分工 (23)5.1 建设任务分解 (25)5.2 责任部门与责任人 (26)六、保障措施 (27)6.1 经费保障 (28)6.2 政策支持与协调 (29)6.3 监督管理与评估机制 (29)6.4 宣传推广与交流合作 (31)一、内容简述本建设方案旨在深入实施职业教育质量提升行动计划，围绕“弘扬工匠精神，培育技术技能人才”的总体目标，通过示范特色专业的打造和实训基地的建设，深化职业教育改革，提升职业教育教学质量和学生综合素质。
建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，依托产业、对接岗位、强化实践、突出创新，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
目标是展示中等职业学校服务经济社会发展的能力和水平，形成一批具备良好的社会声誉、较高的行业认可度、较强的前瞻性和适应性的示范特色专业，并通过改善实训条件，提升学校师资能力和设施水平，增强学生的动手能力和实践操作技能。
本方案将从专业设置调整、课程体系建设、师资队伍培养、校企合作深化和信息化教学应用等多个方面出发，构建全面、实际、务实的实训基地，为学生的职业生涯规划和未来的发展奠定坚实基础。
中职学校产教融合校企合作培训方案一、指导思想以服务发展为宗旨，以增进教育链与产业链的有机衔接为目标，以省级示范性职业教育集团、省级校企合作共同体建设等为抓手，大力促进中职学校与企业在育人模式、专业建设、师资培养、技术升级、文化融合等方面的深度合作，不断增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，为我省经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑。
二、建设目标(-)"十三五''期间，建成20个以职业院校、行业企业和地方政府为依托，立足区域经济社会发展，对接当地主体优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、现代农业，运行机制有创新，资源共享有成效，合作育人有特色，合作项目有影响的省级示范性职业教育集团。
(二)重点扶持建设100个依托中职学校、整合行业企业资源的省级校企合作共同体。
省级校企合作共同体应在探索校企共同育人新模式上取得明显成效，且成为区域精细管理、有效互动、共同受益的校企合作典型和样板。
三、组织实施区市按照标准择优推荐，省教育厅实行分年度审核认定，每年认定5个左右目标明确、方案完善、工作力度大、示范性强、成效明显的单位并授予相应称号。
（二）省级校企合作共同体项目分年度进行评审认定，每年25个左右。
四、申报条件及程序（—）申报对象。
申报省级职业教育集团须是知名企业、行业协会、职业院校、科研院所及政府部门等广泛参与，能整合各方面职业教育资源的组织或实体。
申报省级校企合作共同体须是校企深度合作共建，集产、学、研、训等功能为一体的人才培养基地，包括学校与企业双方共建的实习实训基地、产学研联合体、培养培训基地（中心）等，是校企双方共同承担学生教育教学、学生实习实训、员工培养培训、专业建设、师资建设、企业产品生产研发改进等基本任务的基地。
（二）申报认定程序。
1.申报。
申报单位结合本地本校实际，对照申报条件，经学校主管部门同意，填写项目申报书，在规定时间内提交所在设区市教育行政部门。
校企合作厂中校建设方案
一、前言
校企合作是现代教育体系的一个重要组成部分，它可以帮助学
生更好地了解企业的运作模式、行业内的专业技能和最新实践，从
而更好地适应高速发展的社会和市场需求。
为了推动校企合作的深
度发展，建设一座具备较高实验室条件的校中企，可以为学生的实
践培养提供丰富的条件，也可以满足企业对人才的需求。
本文将从
建设方案的角度，为大家详细介绍一下校企合作厂中校建设方案。
二、建设概述
校企合作厂中校建设是以企业为依托，以学校为牵引，在校内
建设具有现代化工艺和设备的实训基地，以满足学生的实践、创新
和创业需求。
该校中企的建设，需要加强机电、电子电气、计算机
信息、生物医药、环境工程等领域的理论与实践教育，培养更多的
适应市场发展的人才。
主要涉及以下几大方面：
1. 确定校中企建设的规划和目标：在确立校中企的落地计划前，需要对校中企的建设目标、规划、实施计划、运营管理等方面进行
全面考虑和规划。
2. 确定校中企的组织机构：校中企建设的第一步，是从校内和
企业内部组织多方力量，形成一支具备工程规划和团队分工任务的
专业化队伍。
包括指导机构、管理机构和实验室组织等。
3. 确定校中企的建设经费：校企合作厂中校建设要建立资金平
衡的规划，了解建设所需的经费，分析哪些领域需要更多的经费，。
职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准 ## 职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准### 1. 背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，职业教育作为培养具备实际操作能力和技术技能的人才的重要途径，扮演着越来越重要的角色。
而校企合作典型生产实践项目的建设标准，则成为确保教育质量和实践效果的重要保障。
本文将探讨这一标准的建设内容与要点。
### 2. 目标设定校企合作典型生产实践项目的建设目标应当明确，其中包括：- 提升学生实际操作能力和技术技能水平；- 满足企业实际生产需求，培养符合市场需求的专业人才；- 加强学校与企业的紧密合作，促进产教融合，实现资源共享，优势互补。
### 3. 项目内容项目内容应当围绕职业教育所涉及的具体专业领域展开，确保与企业实际生产密切相关。
例如，可以包括以下方面：- 设立专业实训基地，配备先进的实训设备和工具；- 制定实践项目计划，明确实践目标、任务和时间节点；- 提供技术指导和实践指导，确保学生能够有效地开展实践活动；- 开展模拟生产、实际生产等环节，培养学生的生产能力和解决问题的能力。
### 4. 教学组织与管理为确保项目的顺利进行，需要建立完善的教学组织与管理体系，包括：- 成立项目管理小组，负责项目的组织、协调和管理工作；- 制定项目管理规章制度，明确各项管理职责和工作流程；- 确保师资力量的配备和培训，提高教师的教学水平和实践能力；- 定期组织项目评估和经验总结，及时调整和改进项目的实施方案。
### 5. 资金投入与保障充分的资金投入是项目建设的重要保障，包括：- 确保项目建设所需的场地、设备和材料等资源充足；- 制定资金使用计划，明确资金使用范围和用途；- 加强资金监管和审计，确保资金使用的合理性和透明度；- 积极争取政府和企业的资金支持，形成多元化的资金保障机制。
### 6. 效果评估与改进项目建设完成后，需要对项目的实施效果进行评估与改进，包括：- 制定评估指标和评估方法，对学生的实际操作能力和技术技能进行客观评价；- 收集学生和企业的反馈意见，了解项目的实施情况和存在的问题；- 及时调整和改进项目的实施方案，提高项目的实施效果和教学质量；- 不断优化校企合作机制，促进产教融合的深入发展。
校企合作“厂中校”建设方案根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。
开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、领导组织机构成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。
四、基本任务根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。
2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准在当前社会发展的大背景下，职业教育校企合作已经成为教育领域的热门话题。
这一模式的兴起，不仅为学生提供了更多实践机会，也为企业输送了更多的优秀人才。
其中，典型生产实践项目的建设标准更是至关重要。
在本文中，我将从不同角度深入探讨2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准。
1. 标准的制定为了确保职业教育校企合作典型生产实践项目的质量，必须建立起一套严格的标准体系。
标准的制定应该基于当前行业的实际需求，结合学校的教学资源和企业的实践需求，量身定制合适的标准。
标准的制定需要吸取国际上先进的经验和理念，结合国内的实际情况，确保标准与时俱进，具有可操作性和实用性。
2. 项目内容和目标2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准中，应重点明确项目的内容和目标。
项目内容应该涵盖学生实际操作技能的培养，同时也要注重学生的综合素质提升。
在项目目标方面，应该突出培养学生的创新精神和实践能力，为他们提供一个充分展示自我才能的评台。
3. 师资队伍建设典型生产实践项目的建设标准，还需要重点关注师资队伍的建设。
学校和企业应该共同合作，建立起一支专业的教师团队和企业导师团队。
教师的专业素养和实践经验，是保障项目质量的重要因素。
企业导师的丰富经验和实际知识，能够为学生提供更多的指导和帮助。
4. 资源建设和管理在典型生产实践项目建设标准中，资源建设和管理是关键环节。
学校应该加大投入，提升实践项目的硬件设施和软件设备。
还需要建立起完善的管理制度，确保资源的有效利用和保障学生的安全。
5. 质量评价与改进2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准中，质量评价与改进是绕不开的话题。
学校和企业需要建立起一套科学的评价体系，对项目进行全面、深入的评估。
也要及时总结经验，不断改进项目建设标准，确保项目的持续发展和提高。
个人观点对于2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准，我认为这不仅是一项重要的工作，更是对教育发展的重大贡献。
目录一、“校企合作，亦学亦工，能力递进”的人才培养模式创新 (1)（一）校企合作，共育模具设计与制造人才的培养模式创新 (1)（二）工学交替、半工半读实现能力递进的教学过程创新 (1)（三）学做合一的现场教学模式创新 (3)（四）以项目为载体的职业能力强化模式创新 (4)（五）全过程素质培育模式创新 (4)二、校企合作平台构建 (5)三、项目化课程开发与实施 (7)四、“三个合一”实训基地建设 (7)（一）建设“三个合一”的实训基地 (8)（二）重视实训基地内涵建设 (8)（三）校外实训实习基地建设 (9)五、多层次系统化实践教学体系构建 (10)六、双师结构教学团队水平提升 (10)七、职业素质教育体系构建 (12)（一）秉承“厚德长技”校训，培养学生的职业态度和职业道德 (12)（二）体现“工学结合”特色，养成学生的职业行为规范 (12)（三）弘扬“敢为人先”温州人精神，提升学生的创新创业意识 (14)八、教学质量监控体系建立 (15)（一）健全教学管理组织 (15)（二）规范日常运行 (16)（三）加强监督与评估 (18)（四）有效利用信息 (20)一、“校企合作，亦学亦工，能力递进”的人才培养模式创新（一）校企合作，共育模具设计与制造人才的培养模式创新通过温州模具协会的牵线搭桥，我们与温州模具行业龙头企业温州市建达电子有限公司达成了共育模具设计与制造人才的合作协议。
将该企业模具研发中心引进校园，校企合作共同投入近一千多万元共建实训基地，基地内设备配置高精、工艺环节齐全，适用于精密模具设计、加工、试制及教学实训车间，满足该专业人才培养方案实施过程中模具制造技术认识实习、精密模具制造综合技术实训等教学要求，并使该车间集教学实训、技术培训、职业技能鉴定、技术研发与职业素质训导多功能为一体，在高技能人才培养过程中发挥积极的作用。
除了车间一线技师担任实训指导师外，建达公司派遣了6位技术人员轮流担任专业课程教学、毕业设计指导等教学任务，同时技术部多位设计工程师参与了精密模具设计、模具制造项目课程的开发和案例编写工作。
