2.《计算经过的时间》

《计算经过的时间》教学设计教学目标：能根据1时=60分，1分=60秒，进行简单的经过时间的计算。

教学重点：会进行一些有关简单经过时间的计算。

教学难点：能用不同方法计算经过的时间。

教学过程：一、揭示目标1、导入新课师：同学们，我们有时会说写作业用了半个小时，课间休息了10分钟，今天我从家到学校用了20分钟等等，像这样的时间，都是怎样计算出来的呢今天，我们就一起来研究这个问题《简单经过时间的计算》板书课题。

（过渡）：目标是我们学习的方向和动力，那么这节课我们的学习目标是什么呢请大家齐读一遍。

2、出示学习目标能根据1时=60分，进行简单的经过时间的计算。

二、自主探索（过渡）：明确了学习目标，我们就来试着实践一下，该怎样做呢请看本节课的自学指导。

1、出示自学指导根据以下问题，认真看课本第5页的例2，比比今天谁最棒！（1）、你从主题图中，得到哪些信息要求的问题是什么（2）、7:30是小明的上学这件事（），7:45是小明的上学这件事（）。

（提示：开始的时间结束的时间）（3）、你是怎样算出“小明从家到学校用了多长时间”小组间相互讨论。

2、自学自学开始，老师巡视关注他们的讨论。

三、合作提升1、回答自学指导中的问题。

汇报你是怎样计算出“小明从家走到学校用了多长的时间”预设：生1：我用的是数分针走了多少格。

分针从数字6走到数字9，走了3大格，是15分钟，所以小明从家到学校用了15分钟。

再提问一位同学，用课件动画展示学生的回答。

提问：你们还有不同的想法吗课件出示预设生2：还可以用算式来计算。

用7时45分-7时30分，等于15分，所以小明从家到学校用了15分钟。

提问：为什么要这样列式生2继续回答：7:45小明已经到达学校，我们就把它理解成“结束的时间”；7：30小明才从家出发，我们同样把它看出是“开始的时间”，用“结束的时间-开始的时间”算出来的结果就是“小明从家到学校用的时间”。

师：你的回答实在是太精彩了，你们小组的同学真是位善于思考的好孩子！请坐！再次强调“小明从家到学校用的15分钟就是经过的时间”想算经过的时间=结束的时间-开始的时间，这是我们这节课的重点，你们学懂了吗好，给大家1分钟的时间，记忆一下计算的公式。

《计算经过的时间》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

二、过程与方法1.会计算所经过的时间。

2.使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

三、情感、态度与价值观培养学生珍惜时间的习惯。

教学重点经历建立计算经过时间的数学模型的过程，并能利用这种模型计算经过的时间。

教学难点明白计算经过时间的数学模型的过程。

教学方法会计算所经过的时间，使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，能够有计划的安排自己的生活。

课前准备较大的钟表、每人准备一个小钟表、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，我们上节课学习了认识几时几分，聪聪的星期天过得很充实，你还能记得他几时几分做了什么吗？学生回答出6幅图的时间和事情。

【设计意图】和同学们在聊天的过程中进入新知的学习，使学生没有学习的压力。

二、新课学习1.提出聪聪在公园玩了多长时间的问题，鼓励学生尝试计算。

要给学生充分的独立思考及解答问题的时间。

师：聪聪从9时10分进公园，到10时30分离开公园。

你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗？请大家拿出自己表拨一拨，算一算，想好后和小组的同学说一说。

【设计意图】让学生根据自己的知识基础和生活经验，尝试计算经过的时间。

2.交流学生计算的方法和结果。

给学生充分发表不同算法的机会，只要学生的算法合理，我们就应给予中肯的肯定和鼓励。

下面请把你的想法和伙伴说一说，我们互相学习，好吗？师：谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢？学生可能会出现几种方法：方法1：从9：10到10：10是1小时，从10：10到10：30分是20分钟，和起来是1小时20分。

方法2：从9：10到9：30是20分，从9：30到10：30 是1小时，和起来是1小时20分。

方法3：从9：10到10时整是50分，从10：00到10：30是30分，50分和30分合起来是80分。

【设计意图】在学生的叙述中，教师要认真倾听，并且让学生也注意听，逐渐培养学生听和说的能力。

《解决问题计算经过的时间》教学设计教学目标：1、结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时分秒的实际意义。

3、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

4、学生学会科学合理的安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。

教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学难点：结合生活实际灵活的解决求经过时间的问题。

教学设计：一、复习旧知、含苞待放1、课件出示 3时=（）分 4分=（）秒1分20秒=（）秒 2时10分=（）分同学们昨天咱们学习了时间单位的换算，新课之前老师要考考你们，想好同学请举手，并说说自己是怎么想的。

学生回答。

（设计意图：巩固旧知识，为学习新知识做好准备。

）2、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习解决问题“计算经过的时间”。

（板书课题）二、独立思考、合作交流1、情境教学出示课本第五页例2动画主题图，学生观看，这幅主题图告诉了我们什么数学信息，要解决什么数学问题呢？想好同学请举手回答。

学生汇报。

2、探究算法师：请同学们自己先独立思考在练习本上算一算、划一划、做完后，再把自己的方法讲给同桌听，同桌之间互相交流。

（独立思考，小组交流）三、交流分享、百花齐放师：谁愿意介绍你的好方法？汇报:生1数钟面大格，有3个大格就是15分钟。

生2数小格，15个小格是15分。

生3 7:45-7:30=15分师：你说的真好，用计算的方法，在同一个小时内，我们可以用分钟相减求出经过的时间。

师:同学们真棒，这么多算法里你最喜欢哪一种算法呢？说说你的理由。

学生汇报。

小结：大家都认为用算式计算比较方便，用到校时间减去离家的时间就是小明从家到学校的时间，所以同学们要根据实际情况选择合适的方法。

（设计意图：联系学生的生活实际，组织学生进行探索性的学习活动，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法的多样化，培养学生灵活的解决实际问题的能力及有序思考和表达的能力。

计算经过的时间教学内容：人民教育出版社三年级下册P53《年月日》例3教学目标：１）结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程，用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

２）能进行一些简单的时间计算，初步体会“时刻”和“时间”的不同。

３）培养学生形成一定的时间观念。

教学重点：理解经过的时间的含义，知道“时刻”和“时间”的不同。

教学难点：会计算经过的时间教学具准备：时钟、多媒体课件一、导入1、（出示客车时间运行表或者若干张火车票）师：小朋友，你们知道这是什么吗？对,这是一张火车票。

这上面的印着6：40——8：40，你们知道是什么意思吗? (表示6点40分出发，8点40分到达。

)对啊，那么这中间经过了多少时间呢? (2个小时)你是怎么知道的？（8点40分与6点40分的40分都一样，所以可以抵消，8点减去6点等于2个小时）对，6：40——8：40中间经过了2个小时。

这个2小时就是经过的时间。

师：火车在下午2时到达，火车经过了2小时到达，这里的2时和2小时意思一样吗？（生：火车在下午2时到达，这里的2是表示到达的具体时间，火车经过了2小时到达，这里的2小时是指经过的时间的长短。

）2、揭示课题：今天，我们就一起来了解一下什么是经过时间。

二．新授：探究一媒体出示P53主题图（火车上的场景）1、师：这是一张火车上的图片。

你们看懂了什么？（广播里在播报时间：列车17时45分正点到达石家庄，旁边的旅客在说：我们是下午2点40分从北京出发的。

最后，问我们：坐火车从北京到石家庄要用多长时间？）2、出示2个时间的钟面图。

你是怎么想的？（这两个时间表示得不一样。

）那么，怎么可以让他们一样呢？（A、把17时45分转化成下午5时45分，从下午2点40分到下午5时45分。

B、把下午2点40分转化成14点40分，14点40分到17时45分。

）。

师：那么，现在让我们动手在钟面上拨一下，看看到底经过了多少时间？（学生分小组动手操作，并进行交流）汇报：从下午2点40分到5点40分经过了3个小时，5点40分再过5分钟就是5点45分了，所以经过了3个小时零5分。

苏教版数学三年级下册《计算经过的时间》说课稿一、说教材教材分析: 时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

教材先通过出示情境图“快乐的星期天”，图上提供下列信息:9:10 分到公园，在公园里玩秋千、碰碰车，10:30 离开公园，要求算出聪聪在公园玩了多长时间。

在具体的计算方法上，教材提供了2种思路，体现了算法多样化的思想在解决完这一问题之后，为了充分利用教材资源，通过免博士问“从故事中，你还能提出哪些关于时间的问题”培养学生发现问题和解决问题的能力，学生可能提出的问题有“聪聪玩碰碰车用了多长时间”、“聪聪玩秋千用了多长时间”等通过解决问题可以让学生进一步熟悉计算一段时间长短的方法。

基于以上认识，我将教学目标定为:1.使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。

2.学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。

3.体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。

教学重点、难点:学会一些有关时间的简单计算。

二、说教法和学法（一）教法:1.游戏法儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、偷悦的。

这节课我采用了偷快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生的兴趣。

真正使学习变得快乐起来，把数学课上得有趣、有益、有效。

例如: 本节课开始的猜谜语游戏，口答竞赛等环节对学生学习新知巩固新知无疑起着非常大的潜移默化的作用。

2.情境教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。

本节课中，学生处在一个又一个的活动情境中，例如，从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

最后回顾一节课40 分钟的经历认识时间，珍惜的重要性。

（二）学法1.小组合作、探究的方法，聪聪在公园玩了多长时间，小组讨论。

小学数学《计算经过的时间》教案小学数学《计算经过的时间》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学《计算经过的时间》教案，欢迎大家分享。

小学数学《计算经过的时间》教案 1教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。

2、能够认识时间与时刻的区别。

教学重点区别时间与时刻。

教学难点计算一日以内经过的时间。

教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。

（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。

（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一张火车票和汽车票。

（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。

（1）直接在钟表上数一数。

用钟表来表示两个时间。

通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

（2）用计算的方法。

教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。

表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。

（1）读题，理解题意。

（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。

（4）教师鼓励不同的`解题思路。

2、在括号里填上适当的数。

（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

【精品】第七单元第3课时计算经过的时间（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学下册教学内容：计算经过的时间教学目标:1.创设具体的情境，引导学生经历计算经过时间的过程。

2.学会计算完成某件事情经过的时间。

情感目标：感受生活处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点: 学会计算简答的经过时间。

教学难点:理解“经过时间=结束时间－开始时间”的算理。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.认一认引导学生得出：认识钟表上的时间，先看时针，再看分针。

时针刚过几即为几时，分针指向几小格就是几分钟。

2.下面的钟表经过1小时后是几时？3.导入新课师：富兰克林说过一句经典的话。

课件出示：你热爱生命吗？那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

——富兰克林师：时间对于我们是多么的真贵呀！我们的好朋友聪聪在星期天合理的安排了时间，他不仅愉快的玩耍了，也找到了一些关于时间更多的知识。

二、探究新知1.探究计算经过时间的方法课件出示：师：从图中你知道了什么？学生：聪聪早上9:30分和爸爸玩碰碰车，早上9:45结束离开。

师：碰碰车很有意思，但是玩的时间比较短，那么大家想知道什么呢？学生独自思考，学生：聪聪玩碰碰车用了多长时间？师：玩碰碰车用了多长时间呢？用自己喜欢的方法数一数。

学生分组交流，师巡视指导。

师：找到答案了吗？说说你是怎么做的？学生：从9时30分开始，5分5分的数，数到9时45分，刚好是15分，所以从9时30分开始到9时45分，聪聪玩了15分钟。

师：这里的15分是指一段时间，在数学中叫做经过时间。

课件出示：师：这两幅图聪聪在几时几分又在干什么呢？学生：早上9：10分聪聪和爸爸到公园去玩，早上10:30分离开公园。

师：看到这些信息，你又想知道什么呢？学生：我想知道聪聪在公园玩了多长时间？师：这个问题问的好，那么大家知道吗？学生自由说说：（1）聪聪在公园玩的时间是1小时20分。

计算经过的时间教案教案标题：计算经过的时间教案目标：1. 学生能够理解时间的概念和单位。

2. 学生能够计算经过的时间。

3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。

教学资源：1. 教学投影仪或黑板2. 学生练习册3. 计时器4. 实物钟教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们已经学过的关于时间的知识，例如小时、分钟和秒的概念。

2. 让学生观察实物钟，并请他们描述指针的运动方式以及指针所指示的时间。

知识讲解：1. 通过投影仪或黑板，向学生展示一个时间表，包含不同事件的开始时间和结束时间。

2. 解释如何计算经过的时间，即结束时间减去开始时间。

3. 强调小时和分钟之间的转换关系，以及如何将分钟转换为小时和分钟。

4. 通过示例问题和解决方法，帮助学生理解计算经过的时间的步骤和技巧。

示范演练：1. 给学生分发练习册，并让他们尝试计算一些简单的经过时间问题。

2. 监督学生的工作，提供必要的指导和帮助。

合作探究：1. 将学生分成小组，让他们合作解决更复杂的经过时间问题。

2. 鼓励学生共享他们的思考和解决方法，以促进合作和互相学习。

巩固练习：1. 给学生一些独立完成的练习题，以检验他们对计算经过时间的理解和应用能力。

2. 在学生完成练习后，让他们交换答案并进行互相讨论和纠正。

总结回顾：1. 回顾本节课学习的重点，强调计算经过时间的步骤和技巧。

2. 解答学生可能存在的疑问，并强调实际应用中计算经过时间的重要性。

拓展活动：1. 给学生提供更复杂的经过时间问题，并让他们尝试解决。

2. 鼓励学生应用所学知识解决实际生活中的时间问题，例如火车到站时间、做作业所需时间等。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。

2. 检查学生在练习册上的完成情况。

3. 评估学生在拓展活动中的表现和解决问题的能力。

教案扩展：1. 可以引入更复杂的时间单位，如天、周、月等，扩展学生的计算能力。

2. 引导学生应用计算经过时间的技巧解决更实际的问题，如旅行时间、活动安排等。

三年级上第3课时计算经过的时间《三年级上第 3 课时计算经过的时间》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要计算经过时间的情况。

比如，从早上出门到中午回家，一共过去了多长时间？看一场电影，从开始到结束用了多久？今天这节课，咱们就一起来学习如何计算经过的时间。

首先，咱们来看看最简单的情况。

如果是在同一个小时内，比如说8 点 10 分开始做一件事，8 点 35 分结束，那经过的时间怎么算呢？很简单，用结束的分钟数减去开始的分钟数就可以啦。

35 分减去 10 分，等于 25 分，所以经过的时间就是 25 分钟。

那如果不是在同一个小时内呢？比如从 8 点 10 分开始，到 9 点 30分结束。

这时候，咱们可以先算出 8 点 10 分到 9 点，经过了 50 分钟，因为 60 分钟是一个小时，8 点 60 分就是 9 点，60 减去 10 等于 50 分钟。

然后再加上 9 点到 9 点 30 分的 30 分钟，50 加 30 等于 80 分钟，也就是 1 小时 20 分钟。

再举个例子，假如我们从下午 2 点 20 分开始写作业，到下午 4 点50 分结束。

先算 2 点 20 分到 3 点，经过了 40 分钟。

然后 3 点到 4 点经过了 1 个小时，4 点到 4 点 50 分经过了 50 分钟。

把这三部分的时间加起来，40 分钟加 1 小时加 50 分钟，1 小时等于 60 分钟，所以 40 加60 加 50 等于 150 分钟，也就是 2 小时 30 分钟。

为了更好地计算经过的时间，咱们还可以借助钟表来帮忙。

看着钟表的指针转动，能更直观地感受时间的流逝。

还有一种情况，如果告诉我们开始的时间和经过的时间，让我们算出结束的时间，这该怎么办呢？比如说，早上 9 点开始上课，一节课40 分钟，那下课的时间就是 9 点加上 40 分钟，也就是 9 点 40 分。

小朋友们，计算经过的时间在生活中用处可大啦！比如我们坐火车，知道出发时间和行驶的时间，就能算出到达的时间，这样就不会错过下车啦。

苏教版三年级数学下册第五单元5.《计算经过的时间》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元的《计算经过的时间》是一个重要的内容。

本节课主要让学生学会通过钟表和日历来计算经过的时间。

教材通过生活中的实例，引导学生发现问题，探究解决问题的方法，进而掌握计算经过时间的基本技巧。

教材内容丰富，既有基础知识，也有拓展应用，能够满足不同层次学生的学习需求。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对钟表和日历有一定的认识。

但是，他们在计算经过时间方面还存在一定的困难，特别是在涉及到小时、分钟转换以及跨日计算等方面。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的学习需求，引导学生通过实践操作，逐步掌握计算经过时间的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过钟表和日历计算经过的时间，理解小时、分钟之间的换算关系。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，学会计算经过时间的方法，提高解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成计算经过时间的问题。

2.教学难点：学生掌握小时、分钟之间的换算关系，以及跨日计算经过时间的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物钟表、日历等教具，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生发现需要计算经过时间的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察钟表和日历，探讨计算经过时间的方法。

教师引导学生发现小时、分钟之间的换算关系，以及跨日计算的方法。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学方法计算经过时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结提升：学生汇报自己的计算结果，教师引导学生总结计算经过时间的方法和注意事项。