导向 激励 调控
评价
课堂教学的目标
引导教师选择与运用教学内容 教学方法及教学媒体
能使学生在一上课就把注意力集中在 要掌握的目标上,学习有了明确方向
课堂教学的目标
符合学生需要的教学目标能够激发 学生的学习积极性,增强学习动力。
课堂教学的目标
调控教师的教学方法
教师由于深知自己的教学方法的正 确性而增强操作力度,就是正反馈 教师不断调整自己的教学方法使教学 结果更接近于教学目标,这是负反馈
解决问题,培养人际交流技巧, 改变态度。
对话策略
注意事项: 规模与构成,内聚力,组内的领导 方式。
确定主题: 问题、事实、现成的结论
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
教师的情绪、情感状态,对教学活动主导、 控制欲,对不同学生的差异取向
是教师和学生互相教学环境设计
富有教育 意义
实用、安全 整体、独特
积极课堂教学环境的营造
课堂氛围营造
尊重学生的需要 接纳学生文化 发挥优秀的传统文化传承功能 注重人格陶冶,促进师生间、学生间的互动 顾及低学习成就的学生,关注个别差 异,使每个学生都有享受成功的机会 和满足感。
课堂教学的目标
评判教学活动是否或在多大程度上 达到了预期的教学目标
课堂教学的目标 课堂教学目标设计的原则
科学性 系统性 生成性
课堂教学的目标
教学目标应适应教学实际需要而 不断动态变化 案例《蒲公英的种子》
课堂教学的目标
课堂教学目标的陈述方式
行为目标陈述方式 内部过程与外显行为相结合的方式 表现性目标陈述方式