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《即席发言》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解即席发言的重要性和实际应用场景。
激发学生对即席发言的兴趣和自信心。
1.2 教学内容：介绍即席发言的定义和意义。
分享一些实际的即席发言场景和成功案例。
1.3 教学方法：采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与并表达自己的观点。
通过情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验即席发言的过程。
1.4 教学评估：通过小组讨论和角色扮演，评估学生在即席发言中的表现和进步。
第二章：即席发言技巧2.1 教学目标：让学生掌握即席发言的基本技巧和方法。
培养学生的思维敏捷性和表达能力。
2.2 教学内容：介绍即席发言的技巧，包括倾听、思考、组织语言、简洁明了等。
分享一些即席发言的实用技巧和练习方法。
2.3 教学方法：通过小组讨论和练习，让学生掌握即席发言的技巧。
利用思维导图和口语练习，培养学生的思维敏捷性和表达能力。
2.4 教学评估：通过小组讨论和口语练习，评估学生在即席发言中的技巧掌握和运用能力。
第三章：即席发言策略3.1 教学目标：让学生了解即席发言的策略和技巧。
培养学生制定即席发言策略的能力。
3.2 教学内容：介绍即席发言的策略，包括分析听众、确定发言重点、运用修辞手法等。
分享一些即席发言的实用策略和案例分析。
3.3 教学方法：通过小组讨论和案例分析，让学生了解即席发言的策略。
利用角色扮演和情景模拟，培养学生制定即席发言策略的能力。
3.4 教学评估：通过小组讨论和角色扮演，评估学生在即席发言中制定策略的能力。
第四章：即席发言实践4.1 教学目标：让学生通过实际操作，提高即席发言的能力和自信心。
培养学生在不同场景下进行即席发言的能力。
4.2 教学内容：介绍不同场景下的即席发言实践，包括会议、面试、演讲等。
提供一些即席发言的实用模板和句型。
4.3 教学方法：通过情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验不同场景下的即席发言。
利用小组讨论和口语练习，提高学生的即席发言能力。
口语交际即席讲话教学目标：1. 掌握即席发言的要领和表达技巧。
2. 通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
3. 进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
教学重点：学习即席发言的仪态风度和构思技巧，克服即席发言的紧张心理。
教学难点：通过创设情境，进行思维训练，提高即席发言的能力。
【课时安排】1课时课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。
教学过程一、导入新课：即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。
不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。
如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故不应等闲视之，正像打仗前定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。
二、即席讲话的技巧：1.阅读教材113页，说说即席讲话有哪些技巧。
2.生活实例：著名节目主持人杨澜一次在广州市天河体育中心主持一场晚会，在中途退场下台阶时，不小心一脚踩空，从台阶上摔了下来。
如果你是杨澜，如何应对这一难堪的场面呢？杨澜是这样做的：“真是人有失足，马有失蹄呀。
我刚才的狮子滚绣球节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信你们瞧他们。
”杨澜这段非常成功的即兴发言，不仅为自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。
她的话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。
有的观众还大声说：“广州欢迎你！”3.总结即席讲话的技巧。
三、实战演练：（一）以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
1.我有一个小小的心愿2.请以“人生处处是考场”为话题讲话。
教课方案《即兴演讲》教课方案课题教课目标即兴演讲1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2．能力目标：培育学生的即兴演讲能力；3．发展性目标：建立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培育学生教课要点勇于表达的口语社交能力。
1．掌握即兴演讲的有关知识；教课2．掌握即兴演讲的基本技巧。
难点1．培育学生的即兴演讲能力；2．怎样在即兴演讲时获得最正确效果。
课时安排教课小组活动法、情境教课法、议论1课时方法法1. 要修业生预习课文，初步掌握即兴演讲的有关知识。
课2. 每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。
前3. 将学生疏成 4 个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主准题的议论会，每个小组选派代表在会上作即席讲话。
备4. 教师准备多媒体课件。
教课环节安排实行思路一、导入导语从即兴演讲的观点和作现在社会是开放的信息社会，新式人材不单要用下手，直截了当，直奔主题。
有开辟的精神，还要有出众的口才。
演讲在现代社会中能够增添人与人之间的交往，关于一个盼望成功的人来说，演讲已经成为不行忽视的素质。
今日我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在预先无准备的状况下，就某个问题发布看法、提出主张，或表达某种感情、某种梦想。
它既能培养我们快速构想，拥有出众的口才，又能锻炼我们本环节经过赏识视频能够激拥有优秀的心理素质。
发学生的学习兴趣，感觉即兴演讲的魅力所在。
同时鼓舞学生勇敢尝二、创建情境试。
第一赏识一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们察看视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感觉，而且联合察看到的视频中人物的特点说明为何会有这类感让学生带着问题阅读案例，教受。
师少讲，学生多说，教师发问，学最后请两位同学以“我有一个小当梦想”为题生概括。
试试现场进行即兴演讲，其余同学仔细倾听并思虑：经过对照与议论，使学生找出两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
《即席发言》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握即席发言的基本技巧和要点。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生倾听他人观点，尊重他人，善于与人合作的良好品质。
二、教学内容1. 即席发言的定义与意义2. 即席发言的基本技巧a. 倾听他人观点b. 组织语言c. 表达清晰d. 逻辑性强3. 即席发言的实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解即席发言的定义、意义和基本技巧。
2. 实践法：组织学生进行即席发言的实践演练。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学设备2. 课堂活动所需材料（如卡片、计时器等）3. 教学视频或音频材料五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即席发言案例，引发学生对即席发言的兴趣。
2. 新课导入：讲解即席发言的定义与意义，让学生明白即席发言的重要性。
3. 知识讲解：讲解即席发言的基本技巧，并通过实例进行分析。
4. 实践演练：组织学生进行即席发言的实践演练，让学生在实际操作中掌握技巧。
5. 讨论与分享：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，互相学习，互相借鉴。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调即席发言的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于表达自己。
7. 课后作业：布置一道关于即席发言的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的即席发言能力进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学拓展1. 组织学生进行即席发言比赛，提高他们的口头表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即席发言的经验和技巧。
3. 利用网络资源，让学生了解即席发言在不同领域的应用。
七、教学反馈1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对即席发言的理解程度。
2. 学生作业：通过课后作业，了解学生对即席发言技巧的掌握情况。
3. 学生评价：收集学生对即席发言课程的评价，以便对教学进行改进。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的需求。
《即席发言》教案及说课稿教学目标一、克服发言时的吃紧心理。
二、学习即席发言的构思技巧。
教学过程一、导入新课同学们，我首先向大家介绍一下，今天来到我们教室听课的，除了本校和地区的部分老师外，还有一位就是来自北京的教育专家、特级教师梁捷。
让我们以热闹的掌声欢迎他们的到来。
今天我们上的内容是“口语交际”第二单元“即席发言”，上第一单元时我们是分成8个小组，这节课根据教学需要，我给大家分成两大组进行。
（两组选出组长，组长负责组织本组积极发言。
介绍评分规则，每轮发言，获胜组10分，两组都好各10分。
推荐评分老师。
板书课题)二、1、介绍《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。
他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。
这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“简易的简易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。
a、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水简易的简易，要把水变成雪难上的难。
”b、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字简易的简易，要把字变成墨难上的难。
”c、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我简易的简易，我选小姐难上的难。
”要求两组派代表第一次发言阐述本方观点：⑴谁被选中。
⑵选中理由。
（答案c：王二被选中。
理由略）教师给两组打分。
教师总结即席发言构思技巧：(投影板书)⑴围绕中心，明确观点和态度。
⑵从实际出发，寻找一个切入点。
⑶注意开头和结尾。
2、宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。
考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。
有一个考题是“踏花归来马蹄香”。
a骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。
b几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。
c马蹄上沾着几片花瓣。
进行第二轮发言，问：哪一幅构思更精巧，为什么？（答案b，理由略）上两轮发言属于即席发表看法。
即席发言舍之情，更有对同学情谊的不忘之情；有对老师的感激和尊重之情，有对未来的自信与坚定。
教师补充讲述：即席发言的特点是即境而发，所以思维要敏捷，必须迅速确定说什么、怎么说。
首先要确立中心，明确自己的观点和态度。
即席发言的主题必须与特定的场合或者组织者特定的要求相吻合，要针对眼前的情况有感而发。
其次，要快速巧妙地构思，迅速在大脑中形成发言提纲，想清楚先说什么，再说什么。
要特别注意开头和结尾的构思，开头引人入胜，快速挑选自己熟悉的话题或者选择自己了解的事物，引入话题；结尾那么要强化发言的主要内容，不要冗长拖沓，更不要画蛇添足，而要在适当的时候戛然而止。
3.案例中，杨紫薇的发言在语言上具有什么特点？与上一问题同时提交学生分组讨论。
上一问题讨论发言告一段落后，再指名谈案例的语言特点，教师点拨。
提示：案例的语言华美而富有激情。
发言者调动各种语言因素，或表达，或描写，或抒情，如“我们踏着荆棘，却迎着万里花香”，“让我们曾经阴霾的天空布满阳光”，如诗歌般的语言，把听众带入一个又一个如诗般的意境。
同时，发言者多次运用排比、比喻、比照等修辞手法，不断渲染和传达内在情感，赢得老师、同学情感上的共鸣。
教师补充：即席发言要看对象、看场合，也就是要注意讲话的现实环境，比方时间、地点、人物和背景。
不信口开河，不空洞无物，不说过头话，不说伤人的话, 不自我吹嘘，不打官腔。
要防止抱怨命运、自我膨胀、评头品足、人云亦云、夸夸其谈等。
同时语言表达要简明、清晰，尽量长话短说、客服口头禅，切忌啰嗦，切忌太多题外话，否那么会失去听众，不受欢迎。
1.即席发言如何捕捉话题采用头脑风暴法，引导学生畅所欲言，然后师生共同归纳，共同阐述，共同举例说明。
（1）以“时”为题。
如果当时所处的时间具有特殊意义，如节日假日、周年纪念、特殊集会等，就可以以此为题，触发灵感，表达自己真切的情感体验。
（2）以“景”为题。
景，是构成即席发言的环境因素，包括特殊的地点、特殊的气氛等等。
即席发言教案【教学目标】1.认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2.操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
【教学方法】演示法、练习法、讨论法。
【教学过程】一.导入新课先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。
但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。
今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。
那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。
其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。
首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。
二．精彩即席发言鉴赏1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！”“好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。
”林肯说。
2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。
亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”3.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。
