四年级unit1教学反思)

四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思
上周和这周我完成了第一单元的学习，新年新气象，总的来说，学生在课堂上表现比较积极，学习效果也不错，现反思本单元的教学如下：
一、单词的掌握
本单元主要是学习的一些学校功能室的单词：teachers’office(教师办公室)、library(图书馆)、artroom(美术教室)、musicroom(音乐教室)、playground(操场)、computerroom(计算机房)。

学生在学习这些单词之前，已经明白了“room”的`意思“房间”，所以在听说、认读这些单词是困难不大。

但“library”这个单词的发音稍微复杂一些，有些同学掌握的不是很扎实，因此需要课下对学困生多加辅导。

二、句型的掌握。

本单元有三个重点句型：“Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”“Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn ’t.”“Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.”前两个句型是以前见过的，因此学生掌握起来没有什么问题。

重点是要分清楚问句里的“this”和“that”。

后一个句型是新句型，学生对这个句型的肯定回答对答如流，而否定回答有些迟疑。

因此要重点加强这一知识点的巩固。

三、教学环节的设计。

本单元教学中，我采用的是听说法和任务型教学法。

在教学环节的设计上，我采用了师生对答，同桌合作，小组合作，开火车问答，小老师领读的形式来加强对单词和句子的识记。

教学活动丰富多样，既避免了教学的枯燥乏味，又激发了学生的学习热情，使学生在一片欢乐祥和的气氛中达到学习目的。

人教版四年级英语上册新
PEP Unit 1 My classroom Part A Let’s talk
教学反思
前段时间，我参加了教研室举办的课堂达标课的比赛，经过一段时间的忙碌，事情终于告一段落。

总觉得要把此次参与录课的教学加以总结和反思，一课一得，才能不断提高和成长。

优点：1.教学设计利用学生已有的知识经验，在学生已学知识的基础上进一步提出问题，通过本节课的学习解决了问题。

做好了知识的衔接。

2.教学环节设计合理。

从新知的导入、呈现、练习到能力的产出与生成，教学环节环环相扣，结构紧凑严谨。

3.本节是一节对话课，教学中创设了多种形式的句型练习活动，把教学重点放在了语言的运用上。

4.学生课堂表现积极活跃，参与度高，乐享其中，保持了对英语学习的兴趣。

缺点及改进措施：1.学生对全英的教学指令不够熟悉。

在今后的教学中要尽可能多的给学生创造全英的教学环境，提高学生对英语教学指令的熟悉度和对全英教学的理解力。

2.在讲“really”一词的意思是，仍有部分学生不理解。

说明老师创设的语用情景不够典型，不够特色，应加以改进。

3.教师对学生课堂表现的评价语言不够丰富，不够具体，有待进一步提高。

1。

Unit1 My classroom 第一课时学习目标：1.能听说读写本课时主要单词。

2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。

学习重点：1.学习What’s in the classroom?2.学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

学习难点：1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。

2.在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教法与教具准备：1.教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图学习过程（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom. 教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话They havea new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。

The future competition of enterprises is the competition of details.悉心整理助您一臂（页眉可删）人教版小学英语四年级上册Unit1优秀教案及教学反思教材分析本节内容与教室里的物品和相关动作有关，其中还涉及到单词的复数。

教室是学生最熟悉不过的地方了，安排在本册开头，既是为了让学生能将身边的事物用英语来表达，也是为了让学生切身感受到学有所用的快乐，同时也为后来学习朋友、家庭等到内容作好铺垫。

学情分析本班学生较活跃，大多对英语感兴趣。

但学生学习英语的时间相对少些，他们对所学过的内容又总是容易忘记，虽学了两个学期的英语，但学到的.知识并不多，学习起来有一定的难度。

有一小部分学生不爱开口说英语，长期下来，就有点落后了。

教学目标一、知识目标：1、能听、说、认读本课单词board.light.window.door.classroom.picture。

2、能在实际情景中运用“What’s in the classroom?”并作答。

3、能听懂并能按照指令做事。

二、情感目标：继续培养学生学习的兴趣，使学生感受到学习的快乐，让学生乐于参加各项学习活动。

三、能力目标：培养学生大胆说英语、并用学到的英语进得简单的口语交流能力。

教学重点和难点教学重点：能听、说、认读本课单词，能听懂指令并按照指令做事。

教学难点：能听懂“What’s in the classroom?”并运用，回答时注意单词复数的读音。

教学过程一、热身、复习1、教师播放录音带，学生跟读。

2、出示相关图画，学生看图说单词3、引入新课。

二、学习新课1、出示画有一间教室的大图，引出句子What’s in the classroom?2、学习单词和句子。

听录音，注意单词正确读音。

3、听老师或学生说单词，指认相关物品。

4、练习对话。

三、学习Let’s do1、看课文插图，说图意。

2、听录音，学习短语。