七年级语文上册第六单元写作发挥联想和想象教案新人教版
- 格式：doc
- 大小：41.50 KB
- 文档页数：3
二、发挥联想和想象||，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事||。不少于500字||。
三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得||，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题||，发挥想象||，写一篇作文||。不少于500字||。
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
1.作文中怎样展开联想||。
2.作文中怎样展开想象||。
(１)立足生活||，巧妙编织||。想象作文||，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往||，与鸟兽倾谈||，可以历洪荒远古、访古人来者||。
(２)合理组合||，移花接木||。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起||，形成新的人物形象||，新的事情||。
(３)大胆扩展||，添枝加叶||。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的||，可借助想象||，使其变得清晰、细腻、生动、形象||。
环节二
自
主
学
习
了解写作实践||，熟悉作文要求||，搜集相关素材||，为习作做准备||。
一、故事接龙||。同学们分组围坐||，由第一个同学写一句话作为故事的开头||，比如：“那一天||，发生了一件奇怪的事||。”其他同学依次写下去||。一圈写不完||，可以接着再写||，直到写出一个完整的故事||。写完后可由一个同学朗读故事||，同组的其他同学提出修改建议||。最后推选出一个同学||，让他根据大家的建议修改故事并定稿||。
二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三||。
环节四
合
作
探
究
1.以小组为单位||，互读互评||。
2.以小组为单位||，推荐1－2篇优秀作文全班交流||。
3.师生共同评议||，指出作文中的优缺点||，提出修改建议||。
ห้องสมุดไป่ตู้环节五
拓
展
延
伸
总结写作心得||，重新修改各自的作文||。选取优秀习作办一期墙报||。
写作发挥联想和想象
教学
目标
1.在阅读教学的基础上延伸阅读||，帮助学生进一步了解联想和想象||，深入体会联想和想象对于写作的作用||。
2.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象||，使文章内容更丰富||，表达更生动||。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要||。”许多考生怕写作文||，怕就怕在找不到恰当的材料||，写不出作文||。这是一个非常实际的问题||。看了他们的文章才知道||，他们写作时不善于联想||，往往是干巴巴地写几个事例||，拼凑成文||。搞清楚了题目的含义||，构思好了文章的立意||，这时能发挥一下自己的联想与想象||，已掌握的材料就能扩大好几倍||。今天||，就让我们一起进入联想和想象的世界||。
(４)借助梦幻||，更富魅力||。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景||，以表达某种愿望或抒发某种情感||。
需要注意的是：①所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律||，要避免毫无意义的胡思乱想||，不要去瞎编一个热闹离奇的故事||。如：《西游记》中的孙悟空是虚构的||，现实生活中不可能有||，但他的创造是建立在真实生活基础上的||。比如他身上有猴子的特点：长毛||，有尾巴||，性格顽皮||，淘气||。②想象要富有新意||。③要写好想象作文||，既要具有富于情感和思想内容的细节描写||，还要有准确的语言表达||。否则就只停留在表面的直观水平||，难以产生震撼人心的艺术效果||。
总之||，联想是在所见所闻的基础上展开的||。如果观察不全面、不细致||，联想就难以展开；如果见闻写得不具体、不切实||，联想就会失去基础||。这
环节三
指
导
训
练
就要求我们平时要勤于观察、善于观察||，逐步积累生活经验||，不断汲取知识养料||，养成勤于思考、善于联想的好习惯||。这样||，我们就能在写作文时||，一边写||，一边想||，积极开动大脑||，写出联想的内容||，自然也就写出好文章了||。
一是从“相近”“相关”的方面去联想||。也就是作者由对某一事物的感知||，而引起对跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想||。
二是抓住“相似”的特点展开联想||。是指作者由对某一事物的感知||，而引起对跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想||。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想||。也就是作者由对某一事物的感知||，而引发对与它在性质或特点上相对或相反事物的联想||。
教学反思
此次的写作课基本达到了预期的效果||，经过老师的举例讲解||，同学们开始明白联想与想象在写作中的重要性||，在上课的过程中||，同学们的积极性也提高了||。我让同学们同桌进行交流||，进一步加深了他们对课堂内容的消化吸收||，这种交流式的学习对学生具有极大的促进作用||。
三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得||，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题||，发挥想象||，写一篇作文||。不少于500字||。
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
1.作文中怎样展开联想||。
2.作文中怎样展开想象||。
(１)立足生活||，巧妙编织||。想象作文||，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往||，与鸟兽倾谈||，可以历洪荒远古、访古人来者||。
(２)合理组合||，移花接木||。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起||，形成新的人物形象||，新的事情||。
(３)大胆扩展||，添枝加叶||。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的||，可借助想象||，使其变得清晰、细腻、生动、形象||。
环节二
自
主
学
习
了解写作实践||，熟悉作文要求||，搜集相关素材||，为习作做准备||。
一、故事接龙||。同学们分组围坐||，由第一个同学写一句话作为故事的开头||，比如：“那一天||，发生了一件奇怪的事||。”其他同学依次写下去||。一圈写不完||，可以接着再写||，直到写出一个完整的故事||。写完后可由一个同学朗读故事||，同组的其他同学提出修改建议||。最后推选出一个同学||，让他根据大家的建议修改故事并定稿||。
二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三||。
环节四
合
作
探
究
1.以小组为单位||，互读互评||。
2.以小组为单位||，推荐1－2篇优秀作文全班交流||。
3.师生共同评议||，指出作文中的优缺点||，提出修改建议||。
ห้องสมุดไป่ตู้环节五
拓
展
延
伸
总结写作心得||，重新修改各自的作文||。选取优秀习作办一期墙报||。
写作发挥联想和想象
教学
目标
1.在阅读教学的基础上延伸阅读||，帮助学生进一步了解联想和想象||，深入体会联想和想象对于写作的作用||。
2.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象||，使文章内容更丰富||，表达更生动||。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要||。”许多考生怕写作文||，怕就怕在找不到恰当的材料||，写不出作文||。这是一个非常实际的问题||。看了他们的文章才知道||，他们写作时不善于联想||，往往是干巴巴地写几个事例||，拼凑成文||。搞清楚了题目的含义||，构思好了文章的立意||，这时能发挥一下自己的联想与想象||，已掌握的材料就能扩大好几倍||。今天||，就让我们一起进入联想和想象的世界||。
(４)借助梦幻||，更富魅力||。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景||，以表达某种愿望或抒发某种情感||。
需要注意的是：①所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律||，要避免毫无意义的胡思乱想||，不要去瞎编一个热闹离奇的故事||。如：《西游记》中的孙悟空是虚构的||，现实生活中不可能有||，但他的创造是建立在真实生活基础上的||。比如他身上有猴子的特点：长毛||，有尾巴||，性格顽皮||，淘气||。②想象要富有新意||。③要写好想象作文||，既要具有富于情感和思想内容的细节描写||，还要有准确的语言表达||。否则就只停留在表面的直观水平||，难以产生震撼人心的艺术效果||。
总之||，联想是在所见所闻的基础上展开的||。如果观察不全面、不细致||，联想就难以展开；如果见闻写得不具体、不切实||，联想就会失去基础||。这
环节三
指
导
训
练
就要求我们平时要勤于观察、善于观察||，逐步积累生活经验||，不断汲取知识养料||，养成勤于思考、善于联想的好习惯||。这样||，我们就能在写作文时||，一边写||，一边想||，积极开动大脑||，写出联想的内容||，自然也就写出好文章了||。
一是从“相近”“相关”的方面去联想||。也就是作者由对某一事物的感知||，而引起对跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想||。
二是抓住“相似”的特点展开联想||。是指作者由对某一事物的感知||，而引起对跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想||。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想||。也就是作者由对某一事物的感知||，而引发对与它在性质或特点上相对或相反事物的联想||。
教学反思
此次的写作课基本达到了预期的效果||，经过老师的举例讲解||，同学们开始明白联想与想象在写作中的重要性||，在上课的过程中||，同学们的积极性也提高了||。我让同学们同桌进行交流||，进一步加深了他们对课堂内容的消化吸收||，这种交流式的学习对学生具有极大的促进作用||。
