《小学数学探究式教学研究》课题实施方案

小学数学探究式教学的实践研究一、引言数学是一门抽象而逻辑性很强的学科，对于小学生来说，很容易产生难以理解和兴趣不高的问题。

传统的数学教学方法侧重于教师灌输知识，学生被动接受，缺乏亲自实践和探索的机会。

因此，采用探究式教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性，培养解决问题的能力变得尤为重要。

二、探究式教学的理论基础探究式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。

它强调学生积极参与、发现问题、探索规律，并在实践中构建数学知识。

探究式教学注重学生的主动性，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。

通过真实情境的设置，激发学生的学习兴趣和思考。

三、探究式教学的实践操作1.实施小组活动小组活动是开展探究式教学的重要形式之一。

教师可以将学生分成小组，让小组成员共同思考、讨论和解决问题。

例如，教师可以设计一个关于分数的问题，让学生分成小组，每个小组通过实际操作、讨论和验证，找出最佳解决方案。

2.制定探究任务教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计不同的探究任务。

例如，教师可以提出一个有关测量的问题，让学生通过测量不同物体的长度、面积或体积，总结规律并探讨测量的方法和技巧。

3.提供教学资源教学资源对于开展探究式教学至关重要。

教师可以提供与探究任务相关的实物、图片和视频等资源，使学生能够更加直观地感受数学的内容和应用。

此外，教师还可以引导学生使用计算器、尺子、天平等工具，提高他们运用数学工具解决问题的能力。

4.引导学生总结和归纳探究式教学强调学生的观察能力和思维能力的培养，因此，教师应该引导学生总结和归纳实践中的发现和经验。

例如，在一个几何问题中，教师可以帮助学生总结几何定律的构成，让学生掌握几何问题解决的一般步骤。

四、探究式教学的优势1.激发兴趣。

探究式教学能够通过问题和实际情境的设置，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.培养能力。

探究式教学注重培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力，培养学生的自主学习和思考能力。

农村小学数学探究式教学设计与实施随着人民生活水平的不断提高，农村教育也得到了越来越多的重视和关注。

在这个过程中，小学数学探究式教学在提高农村小学生数学学习兴趣、提高数学成绩方面发挥了重要的作用。

本文将以小学数学探究式教学为主题，探讨其教学设计与实施的方法。

一、课前准备1、教师要深入了解学生所学知识，对数学探究式教学的优势和难点有一定的认识；2、根据学生的实际情况制定教学计划和教学目标，确保教学内容能够顺利完成；3、准备教学和探究所需的工具和材料，如统计表格、计算器等。

二、教学实施1、教师讲授：教师先通过简单的讲解、图解等方式，让学生对所学知识有一个简单的认识和了解，引导学生产生探究的欲望；2、学生自主探究：学生利用所掌握的知识，探究实际问题，寻找规律，根据自己的理解思考提出问题并提出解决方案。

3、小组合作探究：将学生分为小组并让小组日常合作，让学生相互交流、合作，互相学习，激发学生的求知欲望。

4、总结归纳：在探究过程中，由于学生对数学实际问题的理解与探究，所以对所学知识有了更深刻的理解，教师应引导学生总结、归纳所得出的结论，并吸收重要性质，以便于将来学习更深一步的理解与探究；5、巩固联系：巩固打基础非常重要，在课堂结束后，教师应及时布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识，强化掌握的能力。

三、教学要点1、前期准备要充分，确定教学目标。

2、具体的教学方案要详细，做好教学步骤安排和授课方式的选择。

3、鼓励学生在探究中自主发现和提出问题。

4、重视学生的合作互动和交流，创设良好的学习氛围。

5、教师应适时引导学生总结，强化所学内容的记忆和理解。

四、教学效果通过数学探究方式的教学，可以提高学生的自学能力、解决问题的能力和协作能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心，培养学生自主学习的能力，提高小学数学教学的质量和效果。

五、总结小学数学探究式教学对发现学生的数学潜力、提高学习兴趣和提高数学成绩有着非常重要的作用。

教师在教学实施过程中，要注重探究的方法和创造性思维的开发，同时也要重视对学生认识方法和学习方法的指导和培养，让学生能够在未来的学习和探究中受益。

小学数学探究式教学模式的实施策略随着教育观念的不断更新和教学方法的不断革新，探究式教学模式正逐渐受到教师和学生的青睐。

探究式教学强调学生在实际问题中主动构建知识，培养学生的探究精神和创新意识，能够大大提升学生的学习兴趣和学习效果。

小学数学作为学生学习的重要科目之一，采用探究式教学模式可以促进学生对数学知识的理解和掌握，提高数学学习的实际应用能力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨小学数学探究式教学模式的实施策略。

一、明确教学目标小学数学探究式教学的首要任务是明确教学目标。

教师在设计探究式教学的时候，首先要明确学生需要掌握的知识和技能，确定教学目标，为教学活动的进行提供明确的指导。

小学数学探究式教学的目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师在设定教学目标的时候，要注重培养学生的探究意识和数学思维，引导学生从被动的知识获取转变为主动的知识构建，培养学生的解决问题的能力和创新意识。

二、选择适宜的教学内容小学数学的探究式教学需要选择适宜的教学内容。

教师可以根据学生的实际情况和学习水平，选择一些贴近学生生活和容易引发学生兴趣的数学问题作为教学内容，如周围的几何图形、实际测量等。

通过这些贴近学生生活的内容，可以激发学生对数学的兴趣和学习积极性，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

教师还可以根据教学目标，选取一些具有一定难度的数学问题或案例，帮助学生进一步锻炼和提升自己的数学思维和解决问题的能力。

三、灵活运用探究式教学方法在小学数学探究式教学中，教师需要灵活运用各种探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

常见的探究式教学方法包括问题情境教学法、讨论教学法、实验教学法等。

这些教学方法可以帮助学生主动参与到教学过程中，通过实际操作和体验进行数学探究，培养学生的实践能力和创新精神。

教师可以设计一些有趣的数学问题情境，激发学生的求知欲和探索欲，让学生在实际情境中解决问题，培养学生从问题到解决问题的能力。

小学数学探究式教学的实践研究一、小学数学探究式教学的理论基础探究式教学是一种以学生为中心、以学生为主体、以学生问题为出发点，通过引导学生进行自主探究、自我发现和解决问题的教学模式。

其理论基础主要包括建构主义学习理论和认知心理学理论。

建构主义学习理论认为学习是建构知识的过程，学生通过自主探究和交互学习来建构知识，认知心理学理论则是通过研究学生的认知发展规律，引导学生进行有效的学习活动。

小学数学探究式教学正是基于这两种理论基础，通过激发学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的知识建构和认知发展。

二、小学数学探究式教学实践案例分析1. 设计问题情境在小学数学探究式教学中，老师需要通过设计生动、有趣的问题情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生进行探究和思考。

老师可以提出一个关于图形面积的问题：小明家里的客厅地板是一个矩形，他要贴地板砖，怎么才能计算出需要多少块地板砖呢？2. 引导学生探究在引入问题情境之后，老师需要引导学生进行探究和讨论，让学生自主提出解决问题的思路和方法，并在探究的过程中，积极参与学生的讨论和引导，逐步引导学生透过问题情境，理解和掌握图形面积计算的相关知识和方法。

3. 学生自主发现在引导的过程中，老师需要尊重学生的思维和想法，给予学生充分的自主发现和解决问题的机会，鼓励学生提出不同的解决方法和策略，促进学生培养独立思考和解决问题的能力。

4. 共享成果在探究的过程中，学生会通过思考和讨论，逐渐掌握图形面积计算的方法，老师需要及时进行总结和归纳，然后邀请学生分享他们的解决过程和策略，让学生在共享中相互学习和交流，从而提高学习效果。

三、小学数学探究式教学的实践效果评价通过实践案例的探讨和分析，可以看出小学数学探究式教学确实可以取得良好的实践效果：1. 激发学生学习兴趣探究式教学通过情境设计和问题导入，能够激发学生学习兴趣，促使学生主动参与和探究，提高学习积极性。

2. 培养学生独立思考能力在探究的过程中，学生需要思考和解决问题，逐渐培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力，有利于全面素质的发展。

小学数学探究式教学模式的实施策略小学数学探究式教学模式是一种以学生主动参与、积极探究的方式进行的数学教学方法。

它注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实际应用能力。

下面是小学数学探究式教学模式的实施策略。

一、创设情境在引入新知识之前，教师可以通过故事、游戏等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

学习平行线的概念时，可以让学生观察教室的窗户、桌椅等物体，引发他们对平行线的好奇心。

这样能够为学生提供一个可接触的、真实的情境，使他们更容易理解和接受新知识。

二、提出问题在探究式教学中，教师不仅是知识的传授者，更是问题的提出者。

教师可以提出一个或多个问题，引导学生进行探究和思考。

问题的提出要具有启发性和挑战性，能够激发学生思考的欲望和动力。

在学习三角形的性质时，可以提问：“如何判断一个三角形是等边三角形？”，“三条边长为3、4、5的三角形是等腰三角形吗？”等。

三、组织小组合作小组合作是探究式教学的一种重要形式。

学生分成小组，互相合作，共同解决问题。

小组合作能够激发学生的积极性，促进学生之间的交流与合作。

在小组合作中，教师可以做好组织与指导的工作，确保每个学生都能够积极参与进来，并且发挥自己的优势。

四、使用教具和实物在小学数学探究式教学中，教师可以使用教具和实物来帮助学生进行探究和实验。

在学习分数的概念时，可以使用分数板、面积模型等教具，让学生通过实际操作来理解分数的意义和运算规则。

通过使用教具和实物，能够增加学生的实际操作和感性认识，提高学习的有效性。

五、引导总结归纳在探究活动结束后，教师可以引导学生对所学内容进行总结和归纳。

教师可以提问一些引导性的问题，帮助学生从实践经验中总结规律和定理。

教师可以提供一些提示和指导，让学生逐步形成自己的认识和理解。

六、展示交流分享学生完成探究后，可以进行展示、交流和分享。

学生可以把他们的成果展示给其他同学，分享他们的思考和解决问题的思路。

通过展示交流，学生不仅能够巩固自己的学习成果，还能够从其他同学的分享中获取新的思路和启发。

小学数学探究性学习设计方案简介本文档旨在提供一份小学数学探究性研究的设计方案，主要针对小学生在数学研究中如何培养探究精神和自主研究能力进行阐述。

设计目标- 培养学生对数学的兴趣和积极性- 发展学生的问题解决能力和思维能力- 提升学生的数学应用能力和创造力设计内容1.选择适当的教学资源和材料- 要选择符合小学生认知水平和研究需求的教材和教具- 利用图示、实物、游戏等多样化的教学资源，激发学生的研究兴趣2.引导学生进行数学探究活动- 提出引人思考的数学问题，鼓励学生进行思考和探索- 引导学生采用多种方法解决问题，培养他们的问题解决能力- 鼓励学生合作研究，互相讨论和分享解决问题的方法和策略3.组织数学游戏和竞赛活动- 设计有趣的数学游戏和竞赛，激发学生的研究兴趣和积极性- 鼓励学生运用所学数学知识，参与有意义的数学竞赛- 利用竞赛活动培养学生的数学思维能力和创造力4.提供反馈和评价机制- 对学生的探究活动给予及时的反馈和评价，鼓励他们继续探索和研究- 采用多种评价形式，如口头评价、书面评价和自评互评等，全面了解学生的研究情况- 针对学生的不同研究需求，提供个性化的指导和支持评估方式为了评估学生在探究性研究中的进展和成果，可以采用以下方式：- 观察学生在探究活动中的参与度和表现- 收集学生完成的作品、解题过程或记录- 进行口头或书面形式的评估，了解学生的思考过程和答题思路- 与学生进行反馈和讨论，了解他们的研究体验和收获总结本文档提供了一份小学数学探究性学习的设计方案，通过选择适当的教学资源、引导学生进行探究活动、组织数学游戏和竞赛以及提供反馈和评价机制等方式，旨在培养学生的探究精神和自主学习能力，进一步提升他们的数学水平和创造力。

通过适当的评估方式，可以对学生的学习进展和成果进行评估，为教学提供参考和改进的方向。

探究型学习活动设计小学数学研究性学习方案小学数学研究性研究方案研究性研究名称：理财知识——利息与数学小组成员：42人，分为6个小组所需时间：1课时研究目标：一）知识与技能目标：1、能够结合具体数据，认识活期、定期储蓄、利率和本金等名词。

2、能够运用学过的百分数、小数除法等知识，计算利息。

二）过程与方法目标：1、通过研究研究，初步掌握探究研究的方法，并能写出自己的研究体会或简单调查报告。

2、通过小组调查合作研究，初步了解生活中的理财方法。

三）情感态度与价值观：1、通过活动，感受互相关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。

2、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。

情境：银行存款与利率1、背景说明：大多数人会选择把剩余的钱存入银行，这样既安全又能获得一定的利息。

但是，怎样存款才能最合适不同的需求，且又能取得更高的利息呢？这看似简单而平常的事，实则有很多学问，只有运用得当才能充分发挥这一理财手段的作用。

2、课题的意义：很多学生不了解银行在实际操作中的各种利率和利率的计算方法。

利率的教学是在教学了百分数解决实际问题的基础上进行的，利率的意义对于学生来说较为陌生，也更为专业化。

为了以后能够科学地选择存款方式，我们开展了此次研究。

3、课题介绍：通过本次实践活动，让学生了解各种存款方式、利率，从而掌握求利息的方法。

提高学生调查、收集、处理信息和人沟通的能力，以及合作研究、利用互联网研究的能力。

通过实施本活动，引起他们对生活的热爱。

任务与预期成果：研究的预期成果可以通过论文、网站、多媒体等表现方式呈现。

过程：第一阶段：动员和培训学生活动：1、接触、讨论本金、利率等有关问题。

2、了解本次活动的研究目的。

3、研究了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

教师活动：1、举例说明存款的方法，激发学生研究兴趣，组织学生谈感受，提问题。

2、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

第二阶段：课题准备阶段一、提出和选择课题学生活动：1、学生讨论应该从哪些方面调查。

小学数学探究式课堂教学案例研究引言：探究式教学是指让学生通过自主探索、实践和发现问题，自主构建知识，培养创造力、解决问题的能力的一种教学方法。

本文将以小学数学为例，探究探究式教学在小学数学课堂中的应用效果。

一、案例背景本案例的课堂主题为："懂得小数乘法原理是如何工作的"，教学内容为小数乘法。

学生的背景知识：学生已经学习过小数的概念、小数加法、减法，对小数有一定的了解。

二、教学目标1. 知识目标：了解小数乘法的原理和计算方法。

2. 过程目标：培养学生的探究精神和自主思考能力，能够通过探索和实践的方式解决问题。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，提高学生的学习兴趣和积极参与课堂的能力。

三、教学过程1. 导入：引导学生思考一个问题，如何计算小数相乘？让学生自由讨论，并将他们的思路记录在黑板上。

2. 提出问题：让学生观察一组小数的乘法计算式，例如0.5 × 0.4 = ?，提问："你们发现了什么规律？有什么发现？"3. 探究与实践：将学生分成小组，让每个小组自行设计一个小数乘法的实践活动，通过实践活动来发现小数乘法的规律和特点。

4. 发现与总结：每个小组展示他们的实践活动，并让其他小组提出问题和建议。

引导学生讨论他们在实践活动中发现了什么规律和原理，并总结出小数乘法的计算方法。

5. 归纳与拓展：教师对学生的总结进行归纳和拓展，巩固小数乘法的计算方法，并通过类似例子进行练习。

6. 练习与巩固：教师为学生分发练习题，让学生在小组内完成，然后进行讲评，让学生互相检查答案，纠正错误。

7. 总结与反思：引导学生总结本堂课的学习内容和方法，并进行反思和互动交流。

四、教学评价1. 老师观察学生的参与度和表现，看是否达到了教学目标。

2. 学生自我评价和互评，对本课的学习效果进行评价。

3. 教师和学生共同评价，对课堂过程和方法进行反思和改进。

五、教学反思教学案例中，通过引导学生自主探索和实践的方式，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

小学数学探究式教学模式的实施策略小学数学探究式教学是一种以学生为主体，通过自主、探究、合作、交流的方式进行的教学模式。

它注重培养学生的主动学习能力、动手实践能力和合作探究能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

下面是小学数学探究式教学模式的实施策略。

一、提供开放性问题在探究式教学中，教师可以提供一些开放性问题，引导学生主动思考、探索和解决问题。

开放性问题可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教师可以根据学生的年龄和能力水平设计适合的问题，让学生自主尝试、发现规律，并通过合作交流，共同寻找解决问题的方法。

二、提供探究的环境数学探究式教学要求学生在自主、合作、实践的环境中进行学习。

教师可以通过提供适合的实践材料、教学工具和学习环境，引导学生进行具体操作和实践，让学生亲自动手进行探索和实验，培养学生的动手实践能力。

三、鼓励学生的思考和表达在探究式教学中，教师应该充分鼓励学生的思考和表达。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生将自己的思考和解决问题的过程向他人表达出来，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

四、组织合作探究活动在探究式教学中，合作是非常重要的一环。

教师可以组织学生进行小组合作探究活动，让学生共同制定学习目标、分工合作、交流合作结果。

通过合作，学生可以彼此交流、共同解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。

五、提供及时的反馈和指导在学生进行探究学习的过程中，教师应该及时给予学生反馈和指导。

教师可以通过观察和记录学生的学习情况，及时了解学生的学习进展和困惑，针对学生的问题进行个别指导和辅导，帮助学生解决困难，提高学生的学习效果。

六、鼓励学生的自主学习探究式教学要求学生具有一定的自主学习能力。

教师可以通过培养学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习，引导学生进行自主学习和自主思考。

教师可以提供一些学习资源和学习工具，让学生自主选择和使用，培养学生独立学习和解决问题的能力。

小学数学探究式教学模式的实施策略随着教育教学理念的不断更新，探究式教学模式在小学数学教学中逐渐受到重视。

探究式教学模式是一种强调学生自主探究、师生共同参与的教学方式，可以激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

本文将就小学数学探究式教学模式的实施策略进行探讨。

一、明确教学目标在实施小学数学探究式教学模式时，首先需要明确教学目标。

教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，确定教学内容和学习目标。

教师还需要将教育部规定的《小学数学课程标准》纳入考虑，确保教学目标符合国家对学生数学学习的要求。

二、设计启发性问题在探究式教学模式中，启发性问题是教学的关键。

教师应该设计具有启发性的问题，引导学生进行探究和发现。

启发性问题要求既能引发学生的思考，又能引导学生探究数学知识，激发学生解决问题的兴趣。

启发性问题的设计需要符合学生的认知水平和发展特点，同时也要紧密结合教学内容和教学目标。

三、提供探究性学习环境在小学数学探究式教学中，提供良好的学习环境是至关重要的。

教室布置、教学工具、教学资源等，都应该与学生的探究学习相适应。

教师应该积极引导学生利用相关工具和资源进行探究学习，例如利用几何模型进行几何形体的探究、利用数字积木进行数字运算的探究等。

教师还应该营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

四、设计探究性学习任务在探究式教学中，学生需通过解决问题、实验、调查等方式来探究数学知识，所以需要教师设计具有挑战性和启发性的学习任务。

学生通过完成这些学习任务，不仅能增强自己的认知能力，还能巩固所学数学知识。

设计学习任务时，教师要根据学生的不同水平设置不同难度的任务，确保每个学生都能得到适当的挑战。

五、引导学生合作学习小学数学探究式教学中，合作学习是非常重要的一环。

教师可以通过分组方式，让学生在小组内进行合作探究活动。

在合作学习过程中，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题，增强彼此之间的合作意识和团队精神。