《语文课程与教学论》第一篇：《语文课程与教学论》2014年教育专业硕士研究生入学统一考试《语文课程与教学论》考试大纲一、试卷满分及考试时间1、试卷满分：150分2、考试时间：180分钟二、试题题型结构：1、名词解释2、简答题3、案例分析题（主要是阅读、写作课堂教学的案例分析）4、论述题5、教学设计（高中阅读教学、初中写作教学）三、主要参考书倪文锦，谢锡金主编《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2006年四：考查内容（一）语文课程性质、理念与目标1、掌握工具性，人文性，自主学习，合作学习，探究性学习，语文素养等基本概念内涵。
2、把握语文课程的性质、特点，并能结合语文教学实践的具体表征加以分析；4、了解义务教育阶段和高中语文课程的基本理念并能分析应用；（二）语文课程内容1、掌握语文课程内容，语文教材内容，语文教学内容，语文知识，语感，定篇等基本概念的内涵2、理解语识与语感的关系，能联系教学实践谈谈如何培养语感。
4、理解语文课程内容，语文教材内容，语文教学内容三者的联系与区别（三）语文教材1、掌握“语文教材”的含义，3、掌握语文教科书内容构成要素5、熟悉语文练习的类型及其设计（四）课程资源1、了解语文课程资源、校本课程等基本概念的内涵3、能结合语文教学实践，谈谈语文课程资源的利用与开发。
（五）语文教学1、了解教学过程的含义，教学过程的主要矛盾。
6、掌握“范式”、“对话”、“理解前结构”“视域融合”等基本概念7、掌握语文对话教学的基本模式。
（六）阅读教学1、掌握阅读，阅读教学，阅读策略等概念的基本含义（161）2、了解阅读能力的构成4、掌握阅读教学的基本过程并能运用5、能运用新课标的阅读教学的相关理论，评析当前阅读教学中存在的主要问题。
（七）写作教学1、掌握和理解新课标作文和作文教学的基本理念；2、了解当前作文教学中存在的突出问题，能结合新课标的相关精神进行评析；第二篇：语文课程与教学论《语文课程与教学论》期末考试复习大纲第一章课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
《小学语文课程与教学论》参考文献一、参考网址：人民教育出版社-小学语文小学语文教学资源网小学语文教学园地小学语文教育教学-人教论坛小语吧新课标第一网-小学语文小学课堂网-小学语文苏教版-小学语文-凤凰教育网凤凰语文金苗网-小学语文课文朗读小学古诗70首及视频朗读二、参考期刊：1. 小学语文教学刊号：CN14-1016/G4通讯地址：山西省太原市解放路东头道巷17号邮编：030009 2. 语文教学通讯刊号：CN14-1017/G4通讯地址：山西省临汾市山西师范大学内邮编：0410043. 语文教学与研究刊号：CN42-1016/G4通讯地址：湖北省武汉市华中师范大学校内邮编：430079 4. 语文教学之友刊号：CN13-1044/G4通讯地址：河北省廊坊市爱民西道100号邮编：0650005. 小学教学参考刊号：CN45-1233/G4通讯地址：广西南宁市建政路37号邮编：5300236. 小学教学改革与实验刊号：CN35-0701/(F)通讯地址：福建省厦门市槟榔西里199号邮编：3610047. 小学教学设计刊号：CN14-1240/G4通讯地址：山西省太原市解放路东头道巷17号邮编：0300098. 小学教学研究刊号：CN36-1015/G4通讯地址：江西省南昌市沿江北路40号邮编：3300089. 中小学教学研究刊号：CN21-1396/G4通讯地址：辽宁省沈阳市皇姑区崇山东路46-2号邮编：11003210. 外国中小学教育刊号：CN31-1037/G4通讯地址：上海市桂林路100号邮编：20023411.现代中小学教育刊号：CN22-1096/G4通讯地址：吉林省长春市斯大林大街138号邮编：13002412. 小学教育参考刊号：CN45-1098/G4通讯地址：广西南宁市建政路37号广西教育学院内邮编：53002313. 中小学教育刊号：CN11-4299/G4通讯地址：北京1122信箱邮编：10000714. 中小学教师培训(小学版) 刊号：CN22-1214/G4通讯地址：吉林省长春市人民大街138号邮编：130024三、参考书目：1.《基础教育课程改革纲要》．教育部2001年7月颁发2. 国家教育部. 全日制义务教育语文课程标准（修订版）．教育部2011年颁发3. 人教版，苏教版，语社版．小学语文新课标实验教材4. 义务教育语文课程标准（2011年版）解读. 北京：高等教育出版社，20125．周庆元. 语文教育研究概论. 长沙：湖南人民出版社, 2005 6．倪文锦. 语文教育展望. 上海：华东师范大学出版社，2002 7．倪文锦. 小学语文新课程教学法. 北京：高等教育出版社，20038．江平. 小学语文课程与教学. 北京：高等教育出版社，20049. 语文课程标准研制组. 小学语文新课程案例与评析. 北京：高等教育出版社，200210. 吴忠豪. 小学语文课程与教学论. 北京：北京师范大学出版社, 200411. 崔峦. 小学语文教学论. 北京：人民教育出版社，200112．雷玲. 听名师讲课. 南宁：广西教育出版社，200413．吴立岗. 小学语文教学研究. 北京：中央广播电视大学出版社，200414．洪宗礼．当代外国语文课程教材评价．南京：江苏教育出版社，200415．王荣生．语文科课程学基础．上海：上海教育出版社，2003 16．叶圣陶．叶圣陶语文教育论集．北京：教育科学出版社，1980 17．张志公．张志公语文教育论集. 北京：人民教育出版社，1994 18．黎锦熙．黎锦熙语文教育论集．北京：人民教育出版社，1996 19．刘国正．刘国正语文教育论集．北京：人民教育出版社，1995 20．李杏保、顾黄初．中国现代语文教育史．成都：四川教育出版社，199721．于永正. 教海漫记．北京：中国矿业大学出版社，199922．韩雪屏．中国当代阅读理论与阅读教学．成都：四川教育出版社，200023．崔峦，陈先云．斯霞霍懋征袁容语文教育思想与实践．北京：人民教育出版社，200324．李吉林．小学语文情境教学．北京：人民教育出版社，2003 25．贾志敏．贾老师教语文．上海：上海教育出版社，200026．薛法根．薛法根经典课堂与创新设计．太原：山西教育出版社，200527．王崧舟．王崧舟经典课堂与创新设计．太原：山西教育出版社，200528．窦桂梅．听窦桂梅老师讲课．上海：华东师范大学出版社，200529．刘济远，莫崇芬．新课程小学作文导写艺术．长沙：湖南教育出版社，200530．刘济远，莫崇芬．小学作文导写获奖教学案例，长沙：湖南人民出版社，200631．王守恒. 小学语文教学研究. 北京：人民教育出版社，2006 32．王宗海. 小学语文课程与教学论. 哈尔滨：东北师范大学出版社，200633．吴忠豪．语文教育研究大系（小学教学卷）．上海:上海教育出版社，200734．姚春杰. 小学语文名师同课异教实录. 上海：华东师范大学出版社，200835．姚春杰. 小学语文名师课堂深度解析. 上海：华东师范大学出版社，200836．吴忠豪. 外国小学语文教学研究. 上海：上海教育出版社，200937．汪潮. 小学语文课程与教学论. 上海：华东师大出版社，2010。
第10章语文课程与现代信息技术的整合10.1 复习笔记一、语文课程与现代信息技术整合的理论基础（一）现代信息技术与课程整合概述1．现代信息技术的内涵（1）狭义的理解①信息技术就是信息处理的技术，因而将信息技术等同于计算机技术。
②信息技术是计算机技术+通信技术。
这就是所谓的C&-C（Computer and Communication）。
③信息技术是计算机技术+通信技术+控制技术。
这就是所谓的“3C”技术。
（2）广义的理解信息技术是指完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的技术。
应用于教育中的现代信息技术目前主要指以计算机为核心，包括多媒体技术和互联网络技术的现代信息技术。
2．现代信息技术与课程整合的内涵（1）含义现代信息技术与课程整合，是指将现代信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，使之成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标，简单地说，就是把信息技术作为工具与学科的教与学有机地融合。
（2）发展进程①第一阶段：封闭式的、以知识为中心的课程整合；②第二阶段：开放式的、以资源为中心的课程整合；③第三阶段：全方位的课程整合。
（3）整合目的现代信息技术与课程整合的最终目的是改善学习者的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向信息化社会的学习文化。
3．21世纪语文课程发展模式——现代信息技术与语文课程整合语文课程改革中把信息技术与语文课程整合的原因如下：（1）信息技术的飞速发展推动了语文课程的改革①第一个里程碑——“文字的出现”人类文明发展的第一个里程碑是“文字的出现”，使书面语言加入到以往只能借助口耳相传来进行教育的活动之中。
由此，拓展了教育内容的广度和深度，并使教育的形式发生了改变。
②第一个里程碑——“印刷术的出现”“印刷术的出现”人类文明发展的第二个里程碑是“印刷术的出现”，用纸张大量印刷出来的书籍，推动了知识的传播和教育的普及。
③第三个里程碑——“多媒体和互联网的出现”人类文明发展的第三个里程碑是“多媒体和互联网的出现”。
