《女娲造人》教学案
【教学目标】
1·初步了解神话故事的特点；
2·理解本文美好的想象，探究神话故事的魅力；
3·继续自己的想象之旅，让想象之花美丽绽放
【教学过程】
一、激趣导入
1.幽默一下：你们是什么人？——地球人！人是从哪里来的？——类人猿。师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物──神话。大家喜欢看神话吗？
师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个图画片段。（投影──中国古代神话。）
2.师：你们能说出这些神话故事的名称吗？什么是神话？
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。它是人类童年时期的一个产物。
3.展示课题
师：说起女娲，同学们可能并不陌生。能列举你所知道的有关女娲的神话名称吗？师：今天我们欣赏《女娲造人》。（投影：课题《女娲造人》和女娲造人画像。）
4.展示目标。
5.积累“读读写写”的词语
二、整体感知
１、教师逐步引导：
师：古代的人们是如何讲述女娲造人的故事的？
有一本古书──《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？
师：感悟能力不错！现在让我们再一起朗读译文。（教师点击译文。）
师：（创设阅读情景）作家、神话学家袁珂根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事。
２、学生快速阅读，尽快给作者回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？
师：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它比《风俗通》里的资料更具体。课文还有生动的环境描写、生动的故事情节。《风俗通》里的简洁明了，但是缺乏生动的情节。
师：速读课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，有不有改变？哪里最易看出作者的想像力？
1、女娲造人的原因和具体过程。
2、人类诞生后欢欣喜悦场面。
3、女娲像人一样的心理活动和喜怒哀乐等情绪。
4、作者的评述。
三、品读赏析
１、教师引导学生探究体验。
这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。
投影：
⑴鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）
⑵美好的情感。（方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）
２、学生阅读、思考、圈画、归纳，做书间笔记。
３、小组交流与讨论。
４、全班交流与讨论。
生１：我来读一读体现喜悦感的语句──这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑……这让我感受到生命的获得是快乐的。
师：你朗读得有感情。谁来汇报其他的收获？
生２：我看出女娲其实是个活泼调皮的女孩。如第４节写道：“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”她也很聪明。如第４节：“她忽然灵机一动……”，想出造人的主意。体现喜悦感的语句还有如第１２节的“这些小人儿在她周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰”。从中我体会到创造的快乐。
师：同学们觉得她说得怎么样？
生３：她的发言还可更响亮些。我给她做一点补充。我觉得女娲不仅是一个女孩，更主要的是一个勤劳智慧的母亲。因为她不辞辛劳地创造了人类。第４节写到“她忽然灵机一动”就表现了她充满智慧。从第１３节“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光……略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”可以看出她是勤劳的。她的聪明还可以从第１５节“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”看出。
师：很好。敢于发表不同的看法。分析得有理有据。谁再来发表一下自己的看法？生４：女娲的聪明还可从最后一节她想出了男女婚配的办法看出。
师：不错。请你读读最后一节。
（生４读最后一节。）
生５：女娲还是一个慈祥的母亲。我是从这些词句看出的：第９节的“满心欢喜，眉开眼笑”，第１０节的“心爱的孩子”，“对于她的作品，感到很满意”。
师：同学们同意这位同学的观点吗？（学生纷纷点头。）这位同学有一点非常值得大家学习，就是善于抓关键的词语分析问题。还有补充吗？
（学生一时沉默。）
师：大家讨论得比较热烈，现在请允许我做个总结发言吧。
她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。
从中，我们也明白神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。
这种大胆而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神话故事中的亮点。
神话的特点
1、它是以现实生活为基础的。
2、充满大胆奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人(神）的力量。
你能抓住这些特点，借想像的翅膀发挥一下你的创造力吗？
四、拓展延伸（二选一）
1. 现在请你对女娲造人的原因或经过做另一种推测，来编写你的《女娲造人》新编故事，与作者袁珂比一比。
2. 有人这样推测：女娲用黄土造人，这大概就是我们中国这些黄色人种吧。
那么白色人种、黑色人种、棕色人种又是怎么造出来的呢？
（请同学们展开大胆新奇合理的想象，选择一个人种来续编“女娲造人”的故事吧。）
（小组讨论，一人主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。）
五、教师小结
女娲造人，体现了人类可贵的发明力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。
六、作业
在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话。其实有人类的地方就有善于人类起源的神话，
课外请同学们去网络上搜集其它有关人类起源的资料。
