初中班主任做好学生管理工作的策略初探

第 1 页 共 2 页 七年级班主任的班级管理策略

2023年的七年级班主任班级管理策略

2023年，随着科技的快速发展和全球化进程的加速，世界在不断变化。在这样的背景下，如何让学生在学习中保持动力，在生活中培养自我管理和社交能力是每位教育者始终需要面对的难题。作为七年级班主任，怎样制定班级管理策略，以帮助学生更好地适应现代社会的变化，成为未来生活中的有用人才，是我们所关注的重点之一。

首先，为了让学生保持动力，在学习中不断进步，班主任需要利用多种教育方式，满足不同学生的需求。例如，除了传统的课堂教学方式，可以结合多媒体教学、项目式学习等方式，给学生丰富的学习体验。班主任也可以与学生们进行交流对话，了解他们的不同需求，制定个性化学习计划并提供更多的资源和支持。

其次，在生活中，学生需要养成良好的自我管理和社交能力。班主任可以通过组织多种课外活动，如参观博物馆、实验室，开展义工活动、参加运动会等，为学生提供具有挑战性的机会，以激发其自我管理和主动学习的能力。此外，班主任还可以组织班级文艺汇演等活动，提高学生的社交能力和人际交往技巧，增强他们的自信心。

同时，班主任需要注重班级管理的规范化和有序化，以维持良好的学习和生活环境。例如，班主任可以制定班级纪律，并通过公正的制度来执行，以确保所有学生都能够遵守纪律。班主任还可以与其他教育者和家长进行交流合作，辅助学生学习和生活中的问题，增强学生的安全感和对班级的归属感。 第 2 页 共 2 页 除此之外，随着信息技术的发展，班主任可以通过教育技术工具如教育APP，辅助学生和家长了解学校情况和学生的学习情况。教育科技工具还能够让班主任与学生家长保持密切联系，加强家校合作，共同支持学生的成长。

综上所述，班主任需要采用多种策略，用心管理班级，使班级管理有效协同、有序开展，每一位学生的力量都在这个小社群中凝聚，少年们的感性和理性在确定自己目标和获取信息的过程中天然地结合起来，为未来的成长铺路。这样的班级管理，必然能够使我们2023年的七年级学生更加自信、更有成就感和更有动力去面对未来重重困难与挑战。

初中班主任做好学生管理工作的举措探析

每一位成熟的班主任都有自己的班级管理办法，班级风格与学生的风格都会或多或少的被班主任的风格所影响。年轻的班主任没有管理经验，这就需要不断像老班主任学习，学习他们的管理方法，学习他们处理特殊问题的做法，并不断自我解析，了解自己的缺点与优点，这样就更有利于班级的管理工作。这就要做到四点：第一，将学生视为班级的主体；第二，将“主体际交往”的观点作为指导思想；第三，班级的管理就要以“一切为了学生”为指导方向；第四，班主任的工作能力与工作方法。这样做的主要目的是为了培养一些有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。它的重要意义在于为教育教学工作提供了重要保证，同样也对学生的全面发展有很大作用，除此之外，对学生的以后发展也起着至关重要的作用。

一、班主任做好领导者、组织者、教育者、服务者、协调者

（一）培养班主任的专业意识

专业化是班主任的专业技能，也是学校的重要工作。学校要为班主任提供专业化的培训机会，将班主任的专业化由无意识向有意识转变，将个体转变为群体的行为活动。

（二）对班主任的专业培训

（1）根据学校实情，对班主任进行培训

学校可以通过评选优秀班主任的方式，让这些班主任讲述他们的管理经验；还可以及时的研讨与指导新任班主任在管理上面的一些错误；聘请一些著名的专家教授到现场进行指导；或者提供外出

学习的机会，学习优秀校园的氛围，开阔眼界，以便改进自身的工作。

（2）学校对班主任给予关心，时刻了解班主任的问题并予以对此解决

一个好的班主任离不开学校的支持与培养，学校对班主任的关心也是必不可少的，这样不仅可以肯定班主任的工作，还能增强班主任的管理信心。学校通过班主任了解各个班级的情况，针对不同的班级可以及时的做出相对应的调整。

（3）班主任自我学习，加强自身技能

浅谈初中班主任的班级管理策略

摘要：班主任在初中阶段的班级管理中，要以提高学生的思想道德素养和学生的学习能力为主要目标。因此，班主任首先要对班级管理工作进行分析，并且从具体的班级情况出发，为学生营造良好的环境。班级管理工作不同于普通教学，它具有繁琐性、复杂性的特点，班级管理工作的效果将直接影响学生的学习水平以及学习效率，影响整个班级的学风建设。本文主要分析浅谈初中班主任的班级管理策略。

关键词：初中；班主任；班级管理；策略

引言

班主任作为班集体的核心，是学生良好品德的塑造者，是学生学习生活的引导者和教育者，也学生身心健康发展的促进者。初中生正处于身心发展的关键时期，情绪也较为敏感脆弱，这为班级管理带来了很大的挑战。

一、初中班主任班级管理中存在的问题

身处初中阶段的学生正是面临学习和生理变化的关键时期，就班级管理工作而言，班主任的责任就更加重要且复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。在学习方面，学生面临中考升学，学习压力较大，在生活方面，初中阶段学生正值青春叛逆期，处在这个时期的学生，往往会有一些偏执的行为，这种行为在缺乏正确的引导下，更容易产生一些极端的想法。同时，在该时期学生容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。初中阶段的学生处于身心的发展的懵懂时期，由于具有不好教导和管理的复杂性，致使班主任的班级管理工作更加困难。另外一些班主任在管理引导同学的时候只看重学生的成绩，忽略了学生思维能力和学习习惯的培养，以及学生健康心理的引导。所以初中班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行全面教育。

二、班主任班级管理策略的尝试与探索 （一）立足班级实际，改进教育管理方式

初中班主任在开展班级管理工作的时候，应该结合班级的实际情况来选择更合适的管理方法，站在初中生的角度去分析问题的发生原因，给予学生更多的鼓励和引导，以免学生在面对自己的错误的时候产生逆反心理。另外，班主任要尊重学生的个体差异，针对不同的学生，进行个性化的引导，加强与班上学生的沟通交流。在此基础上，班主任再进行针对性的教导，才能在更大程度上保证师生之间和谐的关系，促进班主任更好的帮助学生解决在学习或者生活上遇到的问题，让学生在鼓励和肯定中成长，有助于学生健康成长。还有一点很重要的是，班主任在班级管理过程中必须要做到公平公正，平等对待班上的每一位学生，真正做到不放弃每一名学生。

（－－）热爱学生，鼓励学生增强自信心　给予学生更多的关心和爱，是小学班主任人格魅力的真实体现。教师通　过热爱和关心以及鼓励学生，能够让学生感受到温暖和信任，同时教师热爱学　生，会让学生敢于接近教师，使学生与教师之间建立起朋友关系，当学生有困　难时，教师可以和学生坐在一起谈心，在课上对他们严格要求，并鼓励他们在　课堂上大胆的提出问题，这样，可以从小学生幼小的心灵里树立自信心。　＝、小学班主任鼍膏艺术培井的方法　如果小学班主任能够掌握好语言艺术，也就寻找到了如何管理班级的方　法，正确的运用语言艺术，不仅会获得学生的尊重，而且还能达到另人满意的　教学效果。因此，要求小学班主任在日常工作中能够做好以下几方面工作：　（一）在语言中注入情感　教育的核心是爱，作为小学班主任应该关爱每个学生。如果教师的语言　中充满爱，充满感情，可以使教师的言行更有说服力，会使倾听者感觉身心放　松。语言的艺术在于能够打动人心，而打动人心，在语言中注入情感是不可或　缺的。因此教师在日常的工作中，不论是对日常表现比较优秀的学生进行夸赞，　还是对一些调皮的学生给予批评，都需要教师在言语中投入真挚的感情，这样　学生才能让学生理解教师的一片苦心，懂得教师的用心，从而接受教师给予的　教导，也只有这样做．才能实现教学的良好效果。　（－－）言语简练　有些教师在教育学生过程中，说了很多话，没有充分考虑学生的实际情况，　不着边际的哕嗦了让学生感到反感，所体现出来的教育效果也非常差。只有从　学生的实际出发，心贴心的对学生进行教育，这样才能取得教育最佳效果。由　于班级里的每一个学生都有自己的个性特点，作为小学班主任，应该掌握每个　学生的个性特点，然后总结出适合学生性格特点的语言。作为小学班主任，对　待学生应该做到因人而异，因事而异。　（三）增强语言的幽默感　每一个学生的自尊心都很强，同时每个学生都是有感情有思想的，因此，　作为小学班主任在鱼学生交流时，应该注意自己的言语，在切记在教育学生的　过程中不可以伤害学生的自尊心，在教学中，适当的增强语言的幽默感，能够　让学生在愉悦中体会到教师的用意，用幽默的语言，不仅可以将批评教育的真　实目的充分体现出来，而且还容易让人接受。　三、总结　综上所述，班主任在不经意之间说过的一句话，可能就会影响学生的一生，　班主任不经意之间的一个动作，很可能会使一个班级成为优秀的班集体。班主　任的人格魅力就像是一盏路灯，照亮学生学习和成长的道路。同时，班主任语　言所具有的科学性、针对性、激励性，都能够深深的感染学生，也只有这样，　小学班主任工作才能发挥出实效性。　参考文献：　【１】叶贤琴．班主任的人格魅力对学生的影响【Ｊ】．课程教育研究，２０１　３（１）　【２】项文彬．用人格之光烛照学生心灵一班主任的＾格魅力对学生的影响　【Ｊ】．小学时代：教师，２０１Ｉ（４）　【３】解庭蓉，解庭秀．浅谈小学班主任的语言艺术【Ｊ】．新课程，２０１１（３）　浅谈初中班主任工作管理的方法策略　河北省临漳县称勾镇中学张君男　擅ｌ｜：初中班主任面对的是一个活泼的，多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点　既要让学生专ｍ学习，又不能压抑其个－】生的发展。现在的学生个性化意识越来越强，作为班级管理工作的核心人物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管　理工作，并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任＿Ｔ－作中存在的问题，并针对存在的问题，从观察学生和管理学生两个方面提　出了相应的应对策略。　关■诃：班主任工作学生管理管理策略　一、观察学生，不吝惜每一句鼓鼬的盲语　从小学进入初中，每一位学生都进入了生理和心理的又一个成长期。这　个时候的学生想法单纯、思维不够成熟，易出现过激行为，很容易步入歧途。　作为班主任，这个时期的重点工作除给学生一个安定团结的班级环境外，还要　加强对学生进行心理辅导，更要善于发现学生身上的优点，并对其进行鼓励。　（一）观察要从了解入手　作为班主任，首先要对班级成员有一个系统的了解，这些了解包括学生　的学习状况、优劣科目、学生的兴趣和特长、性格特征、健康状况、基本的家　庭情况等。只有对这些有了基本的了解，才能在每一位学生出现一些临时状况　时，对症下药，对学生进行相应的辅导和心理安慰。因为一个人的精力总是有　限的，所以建议班主任老师随身佩带一个笔记本，对一些比较有价值的信息进　行记录，在空暇时间对所做记录进行整理并仔细研究。　（二）想方设法搜集学生信息　要想了解学生的真实情况，就必须和学生打成一片，消除学生的紧张和　恐惧心理，让他们在最自然的状态下表现真我。　１．行为活动信息搜集。这主要有赖于班主任平时的观察。初中学生都没　有向老师剖白内心的习惯，他们往往喜欢有自己的一些小秘密。喜欢用沉默对　待一些事情。学生的深层信息的挖掘主要依赖于平时对学生行为的观察　比如，　可以在学生上自习时巡班，可以组织各种形式的班级活动，可以一周举行一次　主题班会，通过观察学生的一些小动作，和从学生说话内容中找到有效信息。　２．找学生谈话。谈话对象涵盖全体学生。现在，班主任谈话的对象往往集　中于两类人，一类是成绩有效的学生，一类是纪律性较差的学生。而中间绝大多　数的学生得不到这种“厚爱’。本人认为，和学生谈话应该是班主任持之以恒的　一种工作习惯，而不是发生在一件特别事例之后的突然表现，更不应该是少数学　生的“福利”。前文，本人曾经提过，初中是学生的生理和心理趋于成熟时期，　这个时候的学生希望获得肯定，希望得到重视　有些学习中等的学生，既没有足　够的勇气和老师进行文流，也没有被老师叫到一边谈话的“优待”，容易产生无　所谓的生活态度，满足于现状，自我表现欲膨胀，但是表现出来的积极性却不高　对于几乎每一个学期都有机会被老师叫去谈话的学生，学习好的容易产生疲态和　虚荣感，纪律性差的也容易产生疲态，这时候说服教育的意义几近于零。　３．设立意见箱。学生可以通过意见箱，反映平时不敢直接和班主任反映　的一些问题。但是，设立意见箱要把握两个原则：第一，无记名；第二，对所　有学生保密。确保学生在反映问题后的“安全感”。此外，班主任还需公开自　己的ＱＱ、邮箱、手机号码，方便学生和班主任反映问题，使学生反映问题的渠　３５２　２０１３．７小作家选干Ｕ（教学交流）　道多元化自主化。　４．与学生家长形成双向沟通。家长无疑最了解自己的孩子，班主任要想　因材施教，可以从家长那里获得第一手的资料，同时，班主任如果能和学生家　长形成双向沟通，无疑对学生的培养大有裨盏。　二、放开管理。培养学生自主力　初中生的创造性非常强、表现欲旺盛、个性突出，并表现出不同的兴趣　层次。这个时候，班主任除了适度的管理之外，最重要的是给学生一个发挥的　场所，让学生在自己感兴趣的领域发挥所长。　（－－）班委竞选，让学生自我管理　有的班主任有任命班委的习惯，其实，这种习惯不见得是真为学生好。在　建立班委上，我有两个个建议：一是做班委竞选动员，主要是鼓励那些平时比较　内向的学生主动参与到班级管理当中来，在学生中树立一个思想一班级的每一位　成员都有成为班委一员的权利；二是建立双重班委，双重班委轮流管理，旨在班　级群体里形成一个封闭式的评价体系，使学生主动去发现自身的不足，主动站在　别人的立场上去考虑问题，自发的学习与人沟通的技巧，创造性地去工作。　（二）分小组进行板报创建　现在，大多数初中都有建立板报的习惯，有的学校甚至将其作为评定班　级先进与否的判断标准之一。既然是学生的黑板报，不妨放给学生去做。把学　生分成几个板报小组，每个小组轮流负责板报的主题策划、内容搜集、板报美　化和书写，培养每一位学生的主人翁意识。此外，在板报的策划和创建过程中，　还可以从学生当中发掘一些特长学生，比如，有书写特长的、有策划特长的、　有领导特长的、有美术特长的，等等。班主任还可以组织班级内部的板报评比，　使学生内部形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。　（三）建立建议箱　设立建议箱旨在集思广益，学生可以广泛参与到班级管理、班级活动组　织以及和班级有关的活动当中。建议箱可以署名，班主任要对建议箱中的每一　条建议进行点评，能落实的最好马上落实，不能落实的要向提建议的学生说明　缘由，并鼓励没有提建议的学生向提建议的学生学习。　参考文ｌｌｔ：　【１】陈文芳，熊江波．浅谈新时代高校新生班主任工作【Ｊ］．教书育人・高　教论坛，２００７．（７）　［２】曹慧群，魏波，张黔玲，倪悼．高校新生班主任工作的探讨［Ｊ】．中　国西部科技（学术版），２００７．（２）