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高三《现代文复习》听课心得体会（共2篇）第1篇：高三《现代文复习》听课心得体会高三《现代文复习》听课心得体会市教研室组织的高三语文一轮课堂教学观摩研讨会在我校举行。
我校张老师和补习学校的陈老师，各上了一节观摩课。
两位老师的课都是针对必修五现代文的复习来进行，都以积累、运用基础知识和挖掘、运用课内素材为教学目标，不同的是陈老师的课还突出了语句的品读赏析。
观摩结束后，市教研员王国宏老师立即就这两节课带领老师们进行研讨。
最后王老师综合了近段在各校视导的情况，就下一步高三课堂教学提出了具体要求。
他的发言概括起来有以下几点：一、一轮复习要注重基础知识、教材的挖掘，要联系高考，增强教学的针对性，有效地、高效地进行教学。
二、要加强集体备课，重视导学案的编写；无论是电子备课，还是纸媒备课，都要规范。
三、优化课堂教学环节，把握好课堂教学节奏，提高课堂教学效益。
①安排好时间，要节省时间。
②内容的安排：哪些内容该讲或重点讲，哪些内容不该讲或简要讲要把握好；容量大小要适中。
③课堂教学语言要精练，语速不要太慢。
④警惕伪方法的总结。
四、要重视作文的批阅。
必要时面批，三言两语击中要害；尤其是不要让希望老师给与指导的一部分学生老是糊涂。
五、以内涵促发展，要重视教学反思。
通过本次的观摩研讨，我有四点感悟：一、要进一步研究高考，研究学情，提高复习备考的.针对性。
两位老师的课，都有链接高考的环节：张老师有高考作文对课内素材挖掘和运用的示例；陈老师有高考阅读题关于语句的品读和赏析。
她们的课堂教学都指向高考，力图通过平时的复习，破解未来应考所面临的问题，我想，在这一方面，我还需要进一步加强研究。
二、要进一步加强课堂有效教学的研究，努力践行有效课堂教学。
在听两位老师的课时，我一直在思考如何进一步提高提高课堂教学效益的问题。
王老师也专门就这个问题谈了自己的意见，我很受启发，感觉高三课堂能不能进行师生互动，至关重要。
只有师生活动，才会有双向反馈，老师的讲解才能讲到点上。
高考现代文阅读知识点全总结高考现代文阅读知识点总结小说阅读一、情节类型题目标：1.掌握小说情节的概括技巧。
2.掌握小说情节的作用。
3.掌握5种记叙顺序。
情节是指小说中事件的发展和演变的全过程。
小说情节用以展示人物性格和表现作品主题。
小说情节的概括可以采用完整叙述或从主人公的角度叙述。
完整叙述应按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，包括开端、发展、和结局。
从主人公的角度叙述时，要避免前后情节的相互交错，注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
小说的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和交叉叙述。
顺叙按时间的先后顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙不按时间的先后顺序，先行提出某些发生在后面的情节或结局，造成悬念，引人入胜。
插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
补叙是指用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代，往往是中心事件的有机组成部分。
交叉叙述则是交错叙述多个情节或时间线。
小说情节的作用在开头、结尾和中间都有体现。
开头可以采用一般开头、开头设疑和开头写景等方式，交代故事发生的时间、地点，引起读者兴趣和思考，烘托人物心情。
结尾可以采用一般结尾、悲剧结尾、大团圆结尾和戛然而止的结尾等方式，结构上呼应前文或总结全文，主题上点明主旨，丰富人物形象，引起读者共鸣，留下无穷回味的余地。
中间情节的作用则是展示人物性格和表现作品主题。
二、分析人物形象目标：1.掌握5种人物描写方法。
2.掌握人物形象分析技巧。
3.掌握人物心情分析技巧。
人物形象是指小说中的人物形象特征和性格。
人物描写方法包括外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写和环境描写。
外貌描写可以通过对人物的衣着、身材、面容等进行描写，展示人物的外在形象。
语言描写可以通过人物的语言表达来展示人物的性格和情感。
行为描写可以通过人物的行为来展示人物的性格和行为特征。
心理描写可以通过人物的内心活动来展示人物的思想和情感。
高三语文高考总复习教学总结随着本学期的结束，高三语文高考总复习也告一段落。
回顾这一年的教学历程，既有收获也有挑战。
本文将从教学成果、教学方法与策略、个人成长与发展、遇到的问题与挑战、学生反馈与评价、同事合作与交流以及未来规划等方面进行详细总结。
教学成果在这一年中，我所带班级的语文成绩有了显著提升。
期初，全班平均分为85分，而期末模拟考试中，平均分提高到了92分，提升了7分。
此外，有15名同学的成绩达到了110分以上，占全班人数的30%。
在市级语文竞赛中，我们班有3名同学获得了二等奖，4名同学获得了三等奖，这是对我们教学成果的最好肯定。
这些成绩的取得，离不开学生们辛勤的努力和教师团队的精心指导。
教学方法与策略为了提高教学效果，我在教学过程中采用了多种方法和技术。
首先，我注重基础知识的巩固，通过每日一练的方式，帮助学生掌握文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
其次，我引入了小组合作学习模式，鼓励学生在小组内讨论问题，互相启发，共同进步。
这种模式不仅提高了学生的积极性，还培养了他们的团队协作能力。
此外，我还利用多媒体教学工具，制作了生动的教学视频和PPT，使课堂更加丰富多彩，增强了学生的学习兴趣。
个人成长与发展这一年，我也在专业上取得了长足的进步。
我参加了由市教研室组织的“高中语文教学研讨会”，聆听了多位资深教师的精彩讲座，受益匪浅。
此外，我还阅读了《语文教学论》《现代汉语语法研究》等专业书籍，不断充实自己的理论知识。
通过这些学习，我对语文教学有了更深刻的理解，也激发了我在教学中的创新意识。
遇到的问题与挑战尽管教学成果喜人，但在实际操作中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先是学生个体差异较大，有的学生基础扎实，学习能力强，而有的学生则基础薄弱，需要更多的辅导和支持。
为此，我采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的练习题，力求让每位学生都能有所收获。
其次是部分学生对语文学习缺乏兴趣，对此，我通过增加课堂互动环节，引入趣味性强的教学内容，逐步激发他们的学习热情。
2012年下学期高三语文教学总结杨亚群高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。
从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。
现在到了学期末，回顾自己这半年走过的路，深感获益匪浅。
一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。
作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。
在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。
担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。
只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的醋精作用和更显著的提高。
特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重双基。
学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。
教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。
而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。
2.激发兴趣，提高课堂质量。
只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。
摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。
高三语文复习备考总结高三语文复习备考总结本学年，我们复习语文的原则是：立足教材，紧扣考纲，注重方法，提高能力。
为此，我们一共进行了三轮复习。
第一轮复习分为两个阶段：第一阶段是专项复习阶段，复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、语言简明连贯得体、现代文阅读、作文训练（审题、立意、选材、构思、文体）；第二阶段是教材复习阶段，包括教材中的基础知识部分（字词、文学常识、默写）、重点语段复习、应用文复习。
第二轮复习是针对学生考练中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的补缺和指导。
这一轮语文复习一定要讲究方法，既要认真训练，扎实做题，更要总结经验，寻找规律，力争在有限的时间里使复习取得最佳效果。
第三轮复习是学生根据自己的实际情况，以纲为纲，巧用课本，回归基础。
根据学生的试题反馈，本次对口升学考试与考纲基本吻合，有6个选择题，4个判断题，6个填空题，三篇阅读理解，分别是散文《我的空中楼阁》，文言文《六国论》，诗歌《致橡树》；写作包括应用文寻物启事和职业教育助我成长。
这次试题，紧扣考纲和课本，难易适中，偏向于基础，并且，试题内容都是反复复习过的内容，但是，也有一些学生总体效果不是很好。
根据学生答题情况，我觉得，本学年的复习，总体上还是不错的，我认为，可取之处是：一、基础知识要重视专题性复习，要常重新翻看查漏补缺攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。
语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复习旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练习册，好好地翻一遍。
“重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。
”在文言文阅读方面，不需要做更多新的练习，而是要不断复习，用熟悉的文章来增强“语感”。
二、选择难度适宜的语文训练题，降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思的时间，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件，这样，既加强了基础知识的复习和巩固，还提高了学生的能力，树立了学生的自信心。
2012年高考现代文(散文)阅读答题技巧一、开头作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。
例1．(四川卷)文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写?请简要分析。
答案：开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；例2．(辽宁卷)第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用?请简要分析。
答案：起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。
【解题思路探寻】1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总领全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
例：《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。
2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
《灯火的温情》：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有何好处？答案:从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
《溯源》：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？答案：通过比较引出下文。
或回答“与下文形成对比、为下文做铺垫”也可。
《阳台上的遗憾》：文章首段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有何作用?答案：（1）铺垫作用（2）对照作用3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?答案:文章开头花了不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。
高三语文复习总结一、高三复习总结1、集备教研工作：制定科学合理的方案。
高二结束集备组即着手方案的制定。
依据同学实际，结合教研室和学校领导的要求制定了细化到每周，乃至每天的一轮复习方案。
依据往年方案制定和完成状况。
我们一轮方案包括了高考的全部考点，比较系统全面。
而且依据历年山东高考试题考查点，突出了未考点的复习方案。
加强集备工作。
主要体现在以下几个方面：一是严格标准和进度。
严格做到内容全都、进度全都、重难点全都，在此基础上可以结合本班实际调整教学内容和环节。
二是固定时间集备和随时集备，保证全部问题都能通过集备解决。
三是分工协作，集备主持人依据老师和教学内容特点轮换，其他老师全力协作，保证集备的质量。
乐观参与各级各类教研活动。
按时参与有关教研活动，依据有关信息随时调整自己的复习方案和内容进度，最大限度地避开高耗低效。
随时搜集高考有关信息，斟酌使用，尽量提高复习效率，避开做无用功。
编写高效学案。
根据学校总体方案，分解专题，每一个专题都仔细编写学案，引导同学把握学问规律，训练基本力量。
学案主要分专题复习学案，试题类型学案和写作指导性学案等几种。
2、三个轮次复习主要做法：一轮针对高考考点，全面铺开，重在基础学问和基本技能的复习培育。
复习过程中基础性的学问重在回扣课本，系统梳理，结合专题复习检测和巩固。
在整个一轮复习过程中始终穿插小卷子训练，并依据复习内容的不同，间隔一个阶段，调整小卷子的内容结构和长度。
阅读写作则重在引导同学构建解题基本思路和要点，规范各种文体的写作要求，在写作细节上下功夫，对写作的各个方面进行系统的训练。
语言运用则注意专题复习，构建专题学问树，辅以定量训练。
在专题复习期间，间周穿插高考试卷测试，提高同学的应试力量。
二轮复习主要是在一轮复习的基础上突出重难点的复习和查漏补缺复习，针对重难点，引导同学进一步构建起完整的解题思和要点，规范答题思路，提高非智力因素得分。
同时加强了定时测试和模拟测试，提高应试适应力量。
高三语文总结与复习方法高三是每个学生的重要时刻，所学的每个科目都需要认真准备和复习。
而语文作为一门重要的学科，对学生的综合素质和能力的培养起着至关重要的作用。
本文将介绍一些高三语文总结与复习的方法，希望能够对学生们的备考有所帮助。
一、总结阶段阶段一：复习基础知识高三语文复习的第一阶段是巩固和掌握基础知识。
学生可以通过学习教材、参考书和辅助资料，系统地回顾和学习语文的各个知识点。
这其中包括文字的基本概念与文体，古代文学经典作品的背景与内涵，现代作家的文学风格与思想内核等。
同时，学生还要重点关注一些重要的字词解释，句法成分和修辞手法等技巧，这些都是高考语文考试中常考的题型。
阶段二：总结答题技巧高考语文考试中，不仅要求学生掌握基础知识，还要求学生能够熟练使用各种答题技巧。
在这个阶段，学生应该针对历年高考的真题进行分析，总结出不同题型的解题思路和方法。
例如，语文阅读理解题常涉及对文本的理解和分析，学生可以通过划线标记和概括大意的方式来帮助自己更好地理解文章。
又如，写作题要求学生有较好的写作能力和逻辑思维，学生可以通过积累写作素材、多读范文和模拟写作等方式来提升自己的写作水平。
二、复习阶段阶段一：模拟考试模拟考试是高三语文复习阶段的重要环节。
学生可以通过模拟考试来评估自己的复习效果和应试能力。
在模拟考试过程中，学生应该严格按照高考的时间和要求来完成试卷，并在考后认真分析和总结自己的考试成绩，找出自己的不足和问题所在。
同时，还要注重练习做题的速度和准确度，培养自己在有限时间内完成较多题目的能力。
阶段二：强化巩固复习阶段的重点是对知识点的强化巩固。
学生应该重点复习高考可能出现的重要知识点和考点，通过做大量的题目和练习，加深对这些知识点的理解和掌握。
同时，还可以利用老师的辅导和同学间的互助，共同讨论和解答问题，加深对知识点的理解和记忆。
三、复习方法方法一：多做历年高考真题高三语文考试是以历年高考真题为主要依据的，因此学生应该重点复习和解答历年的高考真题。
高中语文现代文阅读知识点总结现代文阅读是高中语文的重要内容之一，通过学习现代文阅读，可以提升自己的文学素养和理解能力。
下面是对高中语文现代文阅读知识点的总结：一、文体特点：现代文多以散文和小说为主要体裁。
散文形式自由，言辞流畅，常带有议论性质；小说则具有较强的故事性，展示出丰富的人物形象和情节结构。
二、修辞手法：在现代文中，修辞手法的应用对于增强文章的感染力和表达力具有重要作用。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比等。
通过运用修辞手法，作者可以更生动形象地表达自己的思想和情感。
三、意象与象征：意象是现代文中常用的一种表达方式，通过使用形象生动的描写，可以使文章更具感染力和艺术性。
在一些作品中，作者还会运用象征手法，通过某种形象来代表特定的意义，给读者以深远的联想和思考空间。
四、叙事结构：在现代小说中，叙事结构是一个重要的组成部分。
作者通过叙事手法的选择和运用，可以影响读者对故事的理解和感受。
一般来说，线性叙事结构较为简单，情节按照时间和因果关系展开；而非线性叙事结构则更具有复杂性，通过时间的跳跃和碎片化的叙事方式来塑造故事的情节。
五、人物形象塑造：现代文中的人物形象通常较为立体化，具有丰富的心理描写和细腻的情感刻画。
通过对人物的言行、外貌、心理活动等方面的描写，作者可以使人物更加鲜活真实，给人以强烈的感受。
同时，人物形象也可以通过对比、对照等手法来凸显其特点和角色关系。
六、主题思想：每篇现代文都有自己的主题思想，通过阅读和理解文本，我们可以把握到作者想要传达给读者的信息和情感。
主题思想可以通过文本的语言风格、情感色彩和思想反映等方面来把握。
在理解主题思想的基础上，我们可以更好地领悟到文本中的意义和艺术价值。
七、阅读策略：高效的阅读策略对于理解和分析现代文本非常重要。
我们可以通过以下几个方面来提高阅读水平：1.细心阅读：仔细阅读每个段落，把握住作者的观点和意图。
2.注重语境：理解词语和句子的含义时，注重上下文的语境，不断调整理解的方向。
高考语文现代文阅读复习资料总结考试要求1. 能判断对文章段内容的概括正确与否。
2. 能准确概括出文章段中心，努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。
3. 能找出最能体现文章段主题的语言材料或事件材料。
4. 能结合自已的认识，联系自己的生活，就文章段主题谈一点体会。
5. 能判断某个句子用在某种语言环境下是否恰当，并能改正;6. 能用合适的语言作准确诠释、能对精彩句子作一点赏析。
7. 理解句式特点，根据语境和语义提示写出合适的句子，根据提示仿写出合适的句子。
8. 能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述作出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。
9. 能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。
10.会分析各种表达方式的运用效果考试内容文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
现代文阅读术语及表达技巧清单一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称"花开两枝，各表一朵"，指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚，照应得体。
三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
高中语文现代文阅读知识点整理归纳现代文阅读是历年高考语文试卷的重要组成部分，也是中学语文教学的重要内容。
赋分高，考点多，难度大，学生的得分普遍不高。
我们应该从命题人、作者、答题人、阅卷人的角度，多角度地去思考，全面解除答案构成要素，从考点、考题、答题、评分标准等进行全面研究，总结其中的规律与技巧，使学生们在高考中能获得理想的分数。
高中语文现代文阅读知识点整理归纳1.标题作用：①全文的线索，推动情节发展②总结文章内容，点名主旨(突出主题)③形式新颖，吸引读者④反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情3.句子分析：(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析：修辞+修辞作用a*比喻：用XX比喻XX，表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……的特点b*拟人：把XX拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……的特点(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点)c*排比：使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点d*反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情e*设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”f*借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点g*引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”8*引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：(1)开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔(2)此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展(3)结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 (2)坏境：自然环境、社会环境作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)(2)环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
高三语文复习总结高三是学生的重要一年，也是备战高考的关键时期。
语文是高考的必考科目之一，对于语文的复习备考工作至关重要。
在高三语文复习过程中，学生应从各个方面全面复习，掌握各种题型和知识点，提高自己的语文素养和应试能力。
下面将从几个方面总结高三语文复习要点，希望对广大高三学生有所帮助。
一、文学常识的复习文学常识是高考语文考试的重要内容之一，包括古代文学、现代文学、外国文学等方面的知识。
高三学生应该系统地复习各个历史时期的文学作品及相关的文学常识，包括作者、作品内容、风格特点等。
同时要了解各个时期的文学发展脉络，把握文学的演变过程和主要特点，以便在考试中灵活运用。
二、写作技巧的训练高三语文考试中写作是重要的一环，学生需要掌握好写作技巧并能够随机应变。
在复习阶段，学生应该多练习各种类型的写作题目，包括议论文、记叙文、说明文等，培养自己的观点表达能力和文字组织能力。
同时要注意语言的规范性和优美性，避免使用口语化的表达方式，提高文章的质量和得分率。
三、诗歌鉴赏的训练高考语文考试中有不少的诗歌鉴赏题目，要想拿高分就需要对各种类型的诗歌有一定的了解和鉴赏能力。
高三学生应该加强对古代和现代诗歌的复习，熟悉不同诗歌体裁和风格，掌握诗歌的基本结构和韵律规律。
在训练中要注重对诗歌语言和意境的理解，做到读懂诗歌、领悟诗意，从而在考试中游刃有余地应对各种诗歌鉴赏题目。
四、阅读能力的提升高考语文考试中的阅读理解题也是考生需要重点关注的部分，要想在阅读理解题上取得好成绩，学生需要提升自己的阅读能力。
在复习阶段，学生应该多做阅读理解题型的练习，提高自己的阅读速度和理解能力。
同时要培养扎实的中文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等方面，为正确理解文章提供坚实的基础。
五、名句和成语的掌握高考语文中常常会考察名句和成语的理解和运用，学生需要熟记常见的名句和成语，了解其含义和使用场景。
在复习过程中，可以通过背诵、造句和运用等方式加深对名句和成语的理解，提高应试的能力。
语文第一轮复习总结导言语文是我们学习的基础学科之一，具有重要的作用。
在学习过程中，我们经常需要进行复习，以加深对知识的理解和记忆。
本文主要总结了我在语文学习中的第一轮复习情况，包括学习内容、学习方法以及遇到的问题和解决方案等。
学习内容我在第一轮复习中主要复习了语文的课文和课外阅读材料。
课文包括古诗词、现代诗歌、作文等，而课外阅读则包括小说、散文等不同体裁的文学作品。
通过复习这些内容，我不仅加深了对文学作品的理解，还提高了自己的语言表达能力和批判思维能力。
学习方法在第一轮复习中，我采用了多种学习方法。
首先是阅读，通过反复阅读课文和课外作品，我逐渐掌握了的思想和语言特点，对文学作品有了更深入的理解。
其次是写作，我通过写作练习来提高自己的写作能力，包括仿写名家作品、写古诗词、写读后感等。
此外，我还利用网络资源和学习资料进行查缺补漏，解决了在学习过程中遇到的问题。
遇到的问题和解决方案在复习过程中，我遇到了一些问题，主要包括词语理解不清、句法结构模糊、作文表达不准确等。
为了解决这些问题，我采取了以下几种方法：• 阅读辅助工具：通过字典、词典等工具来理解生僻词汇和短语；• 多练习写作：写作是学习语文的有效手段，通过不断练习写作，提高自己的表达能力；• 请教老师：遇到难题时，主动向老师请教，及时解决问题。
通过这些方法，我逐渐解决了学习中遇到的问题，提高了自己的语文能力。
总结第一轮语文复习让我对语文学科有了更深入的认识，学到了很多知识，提高了自己的语言能力和写作能力。
通过学习、反思和总结，我相信在今后的学习中会更上一层楼，取得更好的成绩。
高三语文高考总复习教学总结一、教学成果在过去的一年里，高三语文高考总复习工作取得了显著的成绩。
通过系统化的复习计划和个性化的辅导，学生们在语文成绩上有了明显的提升。
期末考试数据显示，全班平均分从期初的85分提高到了92分，其中90分以上的学生比例由20%增加到45%，进步显著。
此外，在市级语文竞赛中，我班有5名学生获得一等奖，10名学生获得二等奖，获奖人数和等级均创历史新高。
这些成绩的取得，不仅反映了学生们的努力，也体现了教学方法的有效性和科学性。
二、教学方法与策略为了更好地帮助学生备考，我在教学中采用了多种方法和策略。
首先，针对高考题型进行了专项训练，如现代文阅读、古诗文鉴赏、作文写作等，每种题型都有专门的讲义和练习题。
其次，利用多媒体技术制作了生动的教学课件，通过视频、音频等多种形式增强课堂的趣味性和互动性。
例如，在讲解《红楼梦》时，播放了相关的影视片段，让学生更直观地理解小说情节和人物性格。
此外，我还鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过互相提问和解答，加深对知识点的理解。
课堂管理方面，我采用“积分制”激励机制，对积极参与课堂活动和表现优秀的学生给予奖励，激发了他们的学习热情。
三、个人成长与发展这一年对我来说不仅是教学上的挑战，也是个人成长的重要阶段。
我积极参加学校组织的各种培训和研讨会，如“新高考背景下的语文教学策略”、“信息技术与课堂教学融合”等，这些活动不仅拓宽了我的视野，也提升了我的专业素养。
此外，我还阅读了多本教育专著，如《教学勇气》、《如何成为一名优秀的教师》等，从中汲取了许多宝贵的经验和启示。
通过不断学习和实践，我对语文教学有了更深的理解，也更加自信地面对未来的挑战。
四、遇到的问题与挑战尽管取得了一定的成绩，但在教学过程中也遇到了不少问题和挑战。
首先是时间管理的问题。
高三复习时间紧、任务重，如何合理安排每一堂课的内容，确保学生既能掌握基础知识，又能应对复杂的综合题，成为了一个难题。
高三语文高考总复习教学总结高三语文高考总复习教学总结（篇1）如果说讲台是我们撒播知识的沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。
高考结束了，我们的学生已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应该很多。
我们也从中体会到学到了很多。
现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。
到了高三，语文教学应该怎么做。
正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读__年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握__年考试内容，以制定切实可行的教学计划。
而教学计划的制定还需要有针对性，要结合学生的特点，因此学生和班级的情况不能不考虑。
高三刚一开学，年级进行了一次分班，重新优化组合原来的学生。
而我也有幸任168、169两个班的语文课。
168班是美术文班，而且是美术班中的重点班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三个月才能回到学校学习文化知识，虽然如此，但它肩负着全年级完成高考指标的重任；169是重点理科班，生源不好基础差，但任务是比去年和前年有所突破。
这两个班特点不同，要求不同，区别很大，因而进度和授课方式也会大不相同。
针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划，而且授课内容和方式也各有侧重和不同。
168班时间短，要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不可能的，因此授课内容上以精讲为主，凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲，学生凭自己的能力能学会的不讲，而余下的知识点中也要精中选精优中选优，做到把最有用，短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。
而且要快慢结合，讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力，和他们的消化能力。
169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是重点班的学生也一样，而且对语文的兴趣不浓。
学生中有这样的言论：高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。
所以要想提高他们的语文成绩，不想让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的兴趣，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利，多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频，并结合自己的生活经验适时地点评和讲解，激发他们对生活的热爱，对语文的喜爱。
