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高三《现代文复习》听课心得体会（共2篇）第1篇：高三《现代文复习》听课心得体会高三《现代文复习》听课心得体会市教研室组织的高三语文一轮课堂教学观摩研讨会在我校举行。
我校张老师和补习学校的陈老师，各上了一节观摩课。
两位老师的课都是针对必修五现代文的复习来进行，都以积累、运用基础知识和挖掘、运用课内素材为教学目标，不同的是陈老师的课还突出了语句的品读赏析。
观摩结束后，市教研员王国宏老师立即就这两节课带领老师们进行研讨。
最后王老师综合了近段在各校视导的情况，就下一步高三课堂教学提出了具体要求。
他的发言概括起来有以下几点：一、一轮复习要注重基础知识、教材的挖掘，要联系高考，增强教学的针对性，有效地、高效地进行教学。
二、要加强集体备课，重视导学案的编写；无论是电子备课，还是纸媒备课，都要规范。
三、优化课堂教学环节，把握好课堂教学节奏，提高课堂教学效益。
①安排好时间，要节省时间。
②内容的安排：哪些内容该讲或重点讲，哪些内容不该讲或简要讲要把握好；容量大小要适中。
③课堂教学语言要精练，语速不要太慢。
④警惕伪方法的总结。
四、要重视作文的批阅。
必要时面批，三言两语击中要害；尤其是不要让希望老师给与指导的一部分学生老是糊涂。
五、以内涵促发展，要重视教学反思。
通过本次的观摩研讨，我有四点感悟：一、要进一步研究高考，研究学情，提高复习备考的.针对性。
两位老师的课，都有链接高考的环节：张老师有高考作文对课内素材挖掘和运用的示例；陈老师有高考阅读题关于语句的品读和赏析。
她们的课堂教学都指向高考，力图通过平时的复习，破解未来应考所面临的问题，我想，在这一方面，我还需要进一步加强研究。
二、要进一步加强课堂有效教学的研究，努力践行有效课堂教学。
在听两位老师的课时，我一直在思考如何进一步提高提高课堂教学效益的问题。
王老师也专门就这个问题谈了自己的意见，我很受启发，感觉高三课堂能不能进行师生互动，至关重要。
只有师生活动，才会有双向反馈，老师的讲解才能讲到点上。
高考现代文阅读知识点全总结高考现代文阅读知识点总结小说阅读一、情节类型题目标：1.掌握小说情节的概括技巧。
2.掌握小说情节的作用。
3.掌握5种记叙顺序。
情节是指小说中事件的发展和演变的全过程。
小说情节用以展示人物性格和表现作品主题。
小说情节的概括可以采用完整叙述或从主人公的角度叙述。
完整叙述应按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，包括开端、发展、和结局。
从主人公的角度叙述时，要避免前后情节的相互交错，注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
小说的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和交叉叙述。
顺叙按时间的先后顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙不按时间的先后顺序，先行提出某些发生在后面的情节或结局，造成悬念，引人入胜。
插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
补叙是指用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代，往往是中心事件的有机组成部分。
交叉叙述则是交错叙述多个情节或时间线。
小说情节的作用在开头、结尾和中间都有体现。
开头可以采用一般开头、开头设疑和开头写景等方式，交代故事发生的时间、地点，引起读者兴趣和思考，烘托人物心情。
结尾可以采用一般结尾、悲剧结尾、大团圆结尾和戛然而止的结尾等方式，结构上呼应前文或总结全文，主题上点明主旨，丰富人物形象，引起读者共鸣，留下无穷回味的余地。
中间情节的作用则是展示人物性格和表现作品主题。
二、分析人物形象目标：1.掌握5种人物描写方法。
2.掌握人物形象分析技巧。
3.掌握人物心情分析技巧。
人物形象是指小说中的人物形象特征和性格。
人物描写方法包括外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写和环境描写。
外貌描写可以通过对人物的衣着、身材、面容等进行描写，展示人物的外在形象。
语言描写可以通过人物的语言表达来展示人物的性格和情感。
行为描写可以通过人物的行为来展示人物的性格和行为特征。
心理描写可以通过人物的内心活动来展示人物的思想和情感。
高三语文高考总复习教学总结随着本学期的结束，高三语文高考总复习也告一段落。
回顾这一年的教学历程，既有收获也有挑战。
本文将从教学成果、教学方法与策略、个人成长与发展、遇到的问题与挑战、学生反馈与评价、同事合作与交流以及未来规划等方面进行详细总结。
教学成果在这一年中，我所带班级的语文成绩有了显著提升。
期初，全班平均分为85分，而期末模拟考试中，平均分提高到了92分，提升了7分。
此外，有15名同学的成绩达到了110分以上，占全班人数的30%。
在市级语文竞赛中，我们班有3名同学获得了二等奖，4名同学获得了三等奖，这是对我们教学成果的最好肯定。
这些成绩的取得，离不开学生们辛勤的努力和教师团队的精心指导。
教学方法与策略为了提高教学效果，我在教学过程中采用了多种方法和技术。
首先，我注重基础知识的巩固，通过每日一练的方式，帮助学生掌握文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
其次，我引入了小组合作学习模式，鼓励学生在小组内讨论问题，互相启发，共同进步。
这种模式不仅提高了学生的积极性，还培养了他们的团队协作能力。
此外，我还利用多媒体教学工具，制作了生动的教学视频和PPT，使课堂更加丰富多彩，增强了学生的学习兴趣。
个人成长与发展这一年，我也在专业上取得了长足的进步。
我参加了由市教研室组织的“高中语文教学研讨会”，聆听了多位资深教师的精彩讲座，受益匪浅。
此外，我还阅读了《语文教学论》《现代汉语语法研究》等专业书籍，不断充实自己的理论知识。
通过这些学习，我对语文教学有了更深刻的理解，也激发了我在教学中的创新意识。
遇到的问题与挑战尽管教学成果喜人，但在实际操作中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先是学生个体差异较大，有的学生基础扎实，学习能力强，而有的学生则基础薄弱，需要更多的辅导和支持。
为此，我采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的练习题，力求让每位学生都能有所收获。
其次是部分学生对语文学习缺乏兴趣，对此，我通过增加课堂互动环节，引入趣味性强的教学内容，逐步激发他们的学习热情。
2012年下学期高三语文教学总结杨亚群高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。
从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。
现在到了学期末，回顾自己这半年走过的路，深感获益匪浅。
一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。
作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。
在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。
担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。
只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的醋精作用和更显著的提高。
特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重双基。
学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。
教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。
而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。
2.激发兴趣，提高课堂质量。
只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。
摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。
高三语文复习备考总结高三语文复习备考总结本学年，我们复习语文的原则是：立足教材，紧扣考纲，注重方法，提高能力。
为此，我们一共进行了三轮复习。
第一轮复习分为两个阶段：第一阶段是专项复习阶段，复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、语言简明连贯得体、现代文阅读、作文训练（审题、立意、选材、构思、文体）；第二阶段是教材复习阶段，包括教材中的基础知识部分（字词、文学常识、默写）、重点语段复习、应用文复习。
第二轮复习是针对学生考练中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的补缺和指导。
这一轮语文复习一定要讲究方法，既要认真训练，扎实做题，更要总结经验，寻找规律，力争在有限的时间里使复习取得最佳效果。
第三轮复习是学生根据自己的实际情况，以纲为纲，巧用课本，回归基础。
根据学生的试题反馈，本次对口升学考试与考纲基本吻合，有6个选择题，4个判断题，6个填空题，三篇阅读理解，分别是散文《我的空中楼阁》，文言文《六国论》，诗歌《致橡树》；写作包括应用文寻物启事和职业教育助我成长。
这次试题，紧扣考纲和课本，难易适中，偏向于基础，并且，试题内容都是反复复习过的内容，但是，也有一些学生总体效果不是很好。
根据学生答题情况，我觉得，本学年的复习，总体上还是不错的，我认为，可取之处是：一、基础知识要重视专题性复习，要常重新翻看查漏补缺攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。
语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复习旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练习册，好好地翻一遍。
“重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。
”在文言文阅读方面，不需要做更多新的练习，而是要不断复习，用熟悉的文章来增强“语感”。
二、选择难度适宜的语文训练题，降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思的时间，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件，这样，既加强了基础知识的复习和巩固，还提高了学生的能力，树立了学生的自信心。
2012年高考现代文(散文)阅读答题技巧一、开头作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。
例1．(四川卷)文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写?请简要分析。
答案：开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；例2．(辽宁卷)第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用?请简要分析。
答案：起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。
【解题思路探寻】1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总领全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
例：《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。
2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
《灯火的温情》：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有何好处？答案:从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
《溯源》：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？答案：通过比较引出下文。
或回答“与下文形成对比、为下文做铺垫”也可。
《阳台上的遗憾》：文章首段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有何作用?答案：（1）铺垫作用（2）对照作用3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?答案:文章开头花了不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。
高三语文复习总结一、高三复习总结1、集备教研工作：制定科学合理的方案。
高二结束集备组即着手方案的制定。
依据同学实际，结合教研室和学校领导的要求制定了细化到每周，乃至每天的一轮复习方案。
依据往年方案制定和完成状况。
我们一轮方案包括了高考的全部考点，比较系统全面。
而且依据历年山东高考试题考查点，突出了未考点的复习方案。
加强集备工作。
主要体现在以下几个方面：一是严格标准和进度。
严格做到内容全都、进度全都、重难点全都，在此基础上可以结合本班实际调整教学内容和环节。
二是固定时间集备和随时集备，保证全部问题都能通过集备解决。
三是分工协作，集备主持人依据老师和教学内容特点轮换，其他老师全力协作，保证集备的质量。
乐观参与各级各类教研活动。
按时参与有关教研活动，依据有关信息随时调整自己的复习方案和内容进度，最大限度地避开高耗低效。
随时搜集高考有关信息，斟酌使用，尽量提高复习效率，避开做无用功。
编写高效学案。
根据学校总体方案，分解专题，每一个专题都仔细编写学案，引导同学把握学问规律，训练基本力量。
学案主要分专题复习学案，试题类型学案和写作指导性学案等几种。
2、三个轮次复习主要做法：一轮针对高考考点，全面铺开，重在基础学问和基本技能的复习培育。
复习过程中基础性的学问重在回扣课本，系统梳理，结合专题复习检测和巩固。
在整个一轮复习过程中始终穿插小卷子训练，并依据复习内容的不同，间隔一个阶段，调整小卷子的内容结构和长度。
阅读写作则重在引导同学构建解题基本思路和要点，规范各种文体的写作要求，在写作细节上下功夫，对写作的各个方面进行系统的训练。
语言运用则注意专题复习，构建专题学问树，辅以定量训练。
在专题复习期间，间周穿插高考试卷测试，提高同学的应试力量。
二轮复习主要是在一轮复习的基础上突出重难点的复习和查漏补缺复习，针对重难点，引导同学进一步构建起完整的解题思和要点，规范答题思路，提高非智力因素得分。
同时加强了定时测试和模拟测试，提高应试适应力量。
高三语文总结与复习方法高三是每个学生的重要时刻，所学的每个科目都需要认真准备和复习。
而语文作为一门重要的学科，对学生的综合素质和能力的培养起着至关重要的作用。
本文将介绍一些高三语文总结与复习的方法，希望能够对学生们的备考有所帮助。
一、总结阶段阶段一：复习基础知识高三语文复习的第一阶段是巩固和掌握基础知识。
学生可以通过学习教材、参考书和辅助资料，系统地回顾和学习语文的各个知识点。
这其中包括文字的基本概念与文体，古代文学经典作品的背景与内涵，现代作家的文学风格与思想内核等。
同时，学生还要重点关注一些重要的字词解释，句法成分和修辞手法等技巧，这些都是高考语文考试中常考的题型。
阶段二：总结答题技巧高考语文考试中，不仅要求学生掌握基础知识，还要求学生能够熟练使用各种答题技巧。
在这个阶段，学生应该针对历年高考的真题进行分析，总结出不同题型的解题思路和方法。
例如，语文阅读理解题常涉及对文本的理解和分析，学生可以通过划线标记和概括大意的方式来帮助自己更好地理解文章。
又如，写作题要求学生有较好的写作能力和逻辑思维，学生可以通过积累写作素材、多读范文和模拟写作等方式来提升自己的写作水平。
二、复习阶段阶段一：模拟考试模拟考试是高三语文复习阶段的重要环节。
学生可以通过模拟考试来评估自己的复习效果和应试能力。
在模拟考试过程中，学生应该严格按照高考的时间和要求来完成试卷，并在考后认真分析和总结自己的考试成绩，找出自己的不足和问题所在。
同时，还要注重练习做题的速度和准确度，培养自己在有限时间内完成较多题目的能力。
阶段二：强化巩固复习阶段的重点是对知识点的强化巩固。
学生应该重点复习高考可能出现的重要知识点和考点，通过做大量的题目和练习，加深对这些知识点的理解和掌握。
同时，还可以利用老师的辅导和同学间的互助，共同讨论和解答问题，加深对知识点的理解和记忆。
三、复习方法方法一：多做历年高考真题高三语文考试是以历年高考真题为主要依据的，因此学生应该重点复习和解答历年的高考真题。
高中语文现代文阅读知识点总结现代文阅读是高中语文的重要内容之一，通过学习现代文阅读，可以提升自己的文学素养和理解能力。
下面是对高中语文现代文阅读知识点的总结：一、文体特点：现代文多以散文和小说为主要体裁。
散文形式自由，言辞流畅，常带有议论性质；小说则具有较强的故事性，展示出丰富的人物形象和情节结构。
二、修辞手法：在现代文中，修辞手法的应用对于增强文章的感染力和表达力具有重要作用。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比等。
通过运用修辞手法，作者可以更生动形象地表达自己的思想和情感。
三、意象与象征：意象是现代文中常用的一种表达方式，通过使用形象生动的描写，可以使文章更具感染力和艺术性。
在一些作品中，作者还会运用象征手法，通过某种形象来代表特定的意义，给读者以深远的联想和思考空间。
四、叙事结构：在现代小说中，叙事结构是一个重要的组成部分。
作者通过叙事手法的选择和运用，可以影响读者对故事的理解和感受。
一般来说，线性叙事结构较为简单，情节按照时间和因果关系展开；而非线性叙事结构则更具有复杂性，通过时间的跳跃和碎片化的叙事方式来塑造故事的情节。
五、人物形象塑造：现代文中的人物形象通常较为立体化，具有丰富的心理描写和细腻的情感刻画。
通过对人物的言行、外貌、心理活动等方面的描写，作者可以使人物更加鲜活真实，给人以强烈的感受。
同时，人物形象也可以通过对比、对照等手法来凸显其特点和角色关系。
六、主题思想：每篇现代文都有自己的主题思想，通过阅读和理解文本，我们可以把握到作者想要传达给读者的信息和情感。
主题思想可以通过文本的语言风格、情感色彩和思想反映等方面来把握。
在理解主题思想的基础上，我们可以更好地领悟到文本中的意义和艺术价值。
七、阅读策略：高效的阅读策略对于理解和分析现代文本非常重要。
我们可以通过以下几个方面来提高阅读水平：1.细心阅读：仔细阅读每个段落，把握住作者的观点和意图。
2.注重语境：理解词语和句子的含义时，注重上下文的语境，不断调整理解的方向。
