《3、5奇妙的透镜》教学设计_
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《3、5奇妙的透镜》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）能识别凸透镜和凹透镜。
（2）认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
（3）知道什么是焦点和焦距。
（4）能完成特殊光线的光路图。
2、过程与方法：
（1）让学生带着问题，通过实验与探究，体验科学探究的过程。
（2）培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。
（2）在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。
二、重点、难点分析
重点与难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、实验器材：老花镜片、近视镜片、 实物投影仪、多媒体等。
四、教学方法：观察法、讨论法、探究实验法。
五、教学过程： 教学环节 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
一、创设情景
激发探究
结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．
开门见山地引出课题“透镜”，并介绍透镜的概念。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。 由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．
学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜． 本环节的设计意图是温故知新， 通过学生熟悉的镜子引入课题，激发了学生的学习兴趣。通过学生间的交流，使学生对透镜有了初步的了解。为下一环节作出了铺垫。
二、讲授新课
1、透镜的种类 指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．
发给学生各种类型的透镜．
总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．
学生探究实验过程。 在学生进行自主设计、解决问题的过程中，教师不断地给予学生展示的机会，并对他们的成功予以肯定和鼓励，激发他说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜． 们学习的热情。
2、实验探究透镜对光线的作用 结合教材活动并画出光路图： 画出光路图 鼓励学生之间共同合作，通过仔细观察实验现象，相互讨论归纳结论。
归纳小结 凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．
并画出光路图： 学生认真观察对比，进一步验证实验一的结果。 进一步验证透镜对光线的作用，增强学生的自信心。
3.焦点和焦距 根据学生作图情况反馈，利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说让学生发表自己实验得出的结果与演示实验的结果的异同点。进一步明确 让学生明确不同的实验设计都可以得出相同的结果，但实验效果不同。 明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义。
作图 三条特殊光线 同学作图
三、巩固
练习 1.如何判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？如何测出凸透镜的焦距？
2.思考：如何测量凹透镜的焦距？ 回答并小组讨论 巩固加深学生对课堂知识的理解
四、归纳总结课堂小结 透镜的分类，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用． 学生总结。
五、知识拓展 结合“信息浏览”，再举生活实例，让学生知道环境中的光学知识。 学生观察思考回答。 激发学生的学习兴趣，把掌握的知识与技巧运用到实际生活中去，进行与生活相关的探究中。
六、板书 一、透镜种类 设计 1、 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。
2、 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜。
二、凸透镜和凹透镜作用：
凸透镜对光有会聚作用。
凹透镜对光有发散作用。
三、 焦点和焦距
1、 焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点。
2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。
四、凸透镜焦距的测量
太阳光聚焦法
六、教学反思：
《奇妙的透镜》实质上是前一节《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以本节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像规律及其应用”的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，按照《课程标准》对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用，以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。
