小学语文课堂教学中的课堂氛围营造

小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略

小学语文课堂教学中，如何调动学生的积极性是每位语文老师所关注的问题。激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在课堂上能够积极参与，是提高教学效果的重要手段之一。下面就小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略进行探讨。

一、营造轻松愉快的课堂氛围

语文老师要善于营造轻松、愉快的课堂氛围。在课堂上，老师要用自身的乐观积极态度去影响学生，不要刻板严肃，而要亲切和蔼，幽默风趣。在引导学生学习的过程中，尽量提供愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愿意参与进来。

二、用生动的教学方式引起学生的兴趣

老师应该灵活运用多种多样的教学方式，利用故事、小品、歌曲、游戏等形式进行教学，引导学生在生动活泼的氛围中感受语文的魅力。课堂教学中，教师可以采取灵活多样的教学方法，如问题式教学、讨论式教学、游戏式教学等，为学生提供多重学习体验。这样学生更容易对课堂内容产生兴趣，进而积极主动地去学习。

三、从学生的实际情况出发

老师还应该关注学生的实际情况，尊重学生的个性和兴趣，根据学生的实际情况与认知水平，精心设计各类生动活泼的教学活动，激发出学生的学习动力。老师可以利用学生熟悉的生活中的事物、情境和材料进行教学，调动学生的情感，达到事半功倍的效果。

四、设置合理的目标和任务

老师在进行教学时，要设置合理的目标和任务，使学生在学习过程中有所成就感，激发他们的学习动力。合理的目标和任务可以使学生明确地知道今天的学习目的是什么，可以从容地投入到学习中。

五、鼓励表扬，及时给予肯定与鼓励

老师要学会及时给学生以表扬和肯定，激励学生继续努力学习。在学生表现积极的时候，教师应该给予及时的肯定，让学生感到自己的努力是有价值的，鼓励学生继续前进，激发他们的积极性。

六、培养良好的学习氛围

营造积极的班级学习氛围也是重要的策略之一。老师要经常鼓励学生团结互助、乐于探究的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点和疑惑，培养积极的学习心态，提高学生的参与度和探究性。 七、开展课外活动

小学语文课堂教学气氛营造方法8篇

第1篇示例：

小学语文课堂教学气氛营造方法

语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。

一、营造轻松活泼的课堂氛围

1. 利用多媒体设备丰富课堂内容

语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。

2. 利用互动问答活跃课堂氛围

在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。

3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式 语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。

二、培养积极向上的学习氛围

1. 鼓励学生表达自己的意见和见解

在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。

2. 引导学生积极参与课外阅读

语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。

3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励

在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。

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浅谈如何营造良好的语文课堂氛围

作者：侯春芝

来源：《中小学学校管理》2014年第02期

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。笔者认为从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、课堂教学开始时

上课伊始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。或者在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情景会大有好处。

二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

三、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

谈怎样营造小学语文教学课堂的良好气氛　课堂气氛是指课堂教学过程中所表现　出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否　顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气　氛，对于提高学生学习兴趣，开发智力，　陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重　要的意义。那么，如何创造良好的小学语　文教学气氛呢？　制约课堂气氛的要素很多，有教师、学　生、教材、教法等，但是其中最关键的还是　教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可　能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。　教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主　导性的作用。　１．把握最佳的教学一ｔ２，态　教师教学的心态，直接影响着学生学习　的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也　是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时　最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。　课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对　教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在　目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、　内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。　课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的　重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心　的基础。　２．鉴定课堂心理气氛的现状　鉴定课堂心理气氛是营造良好课堂心理　气氛的前提和基础。鉴定方法主要有观察法、　访谈法、问卷调查法、心理测量法等。我国　学者柳夕浪根据课堂心理气氛的内涵，从课　堂敢为、课堂不适、课堂交往、课堂态度等　四个方面编制了《课堂心理气氛调查问卷》。　其中课堂敢为主要调查课堂上学生是否敢于　讲话、不怕出差错的倾向；课堂不适主要调　查课堂上学生是否产生焦虑及其焦虑程度；　课堂交往主要调查课堂上学生与他人交往的　愿望、交流学习的情况；课堂态度主要调查　学生基于对课堂学习目的的认识而产生的情　绪反应。根据调查结果可以了解课堂心理气　氛的现状。　３．建立良好的师生关系。　师生关系好，彼此心理相容，教与学双　方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教　师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神　贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，　学生必然会感到一种心理压力，教师教学也　不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。　因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐　的课堂气氛的基础。平Ｅｌ，教师要注意深入　到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，　建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教　师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情　的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀　和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。　要允许学生在学习中出现错误，允许学生充　分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对　他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，　使学生“亲其师、信其道、乐其教”。　４．让学生积极参与探究新知。　教学不仅要让学生掌握知识的结论，　更要理解知识发生和发展的过程。教学时，　教师要善于创设探究情境，诱导学生自己　动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，　从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，　胜利者的喜悦。可采用：（１）展示知识魅　力，激发探究兴趣。语文知识本身蕴藏着　一些有趣的规律和美的因素，需要教师创　造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在　魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究　欲望。（２）激发需要的火花，不断激起认　知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情　境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究　兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，　精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，　让学生经常地处在发现问题与解决问题的　矛盾之中，不断从内心进发出需要的火花，　始终保持一种紧张的、富有创造性的精神　状态，积极主动地探究新知。（３）教师要学　会调动学生探索和追求新知的积极性。基　本教学的目的是让学生了解掌握知识，更　高的教学目标还需要让学生理解知识发生　和发展的过程。所以我们不能把传授基本　知识作为教学目标，而是要教会学生探索　和追求知识的创新和发展，我们要善于为　口　河南省洛阳市实验小学　马英辉　学生创造探索新知情境，让学生从知识的　海洋里得到更大欢乐和收获。　５．动手操作是调动课堂气氛的必要活动。　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说　过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句　话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力　的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各　种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积　很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得　到训练。动手操作的过程，调动了学生的感　官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，　动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发　了学生对操作活动的兴趣。　６．树立教师的课堂威信　教师是课堂教学的组织者和领导者，他　的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有　很强的教育作用，是影响学生情感体验，制　约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活　动中，不应把自己看成发指令、提要求、检　查执行结果的监督者，而应看作教学活动中　平等的一员。以民主的方式指导和组织教学，　以适应学生Ｅｔ益增强的成人感和独立性的需　要，促进学生自我定向和自律能力的发展。　教师在课堂中要严格要求自己，以身作则，　用自己的良好威信影响学生，给全班学生以　积极的情绪体验，以创造良好的课堂心理气　氛。　由于小学生是接受教育的基础阶段，所　以我们教师的教学过程中，要特别注意营造　良好的教学氛围，要尽可能地让学生感受到　学习的魅力，要让他们为知识的伟大而吸引，　在学习中体验知识带给他们的快乐，带给他　们更为强劲的前进力量。　总之，良好的课堂气氛可以促进教师和　学生有效的互动，让教师的教和学生的学都　取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，　注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤　为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、　沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智　慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习　情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调　动学生的学习积极性。　信息教研周刊２０１３．