高中地理_工业生产与地理环境(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

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教学设计

课标要求： 理解影响工业区位选择的因素

课标解读：1、理解影响工业区位的主要因素，掌握主要工业导向类型的特点及区位选择。

2、运用工业区位原理进行工业布局的合理选择，掌握工业区位的分析方法。

教学目标：

知识与技能目标目标：

理解影响工业区位选择的因素、理解工业区位的发展变化以及社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。

过程与方法目标：

1、学会分析利用图表、地图分析影响工业的区位因素并能够做出区位选择。

2、结合本地工业分布情况，培养学生的调查分析能力。

情感态度与价值观目标：

由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识、树立工业发展必须兼顾经济、社会、环境效益的可持续发展思想。

教学重难点：

重点：影响工业区位选择的因素及因素的变化对工业区位选择的影响。

难点：工业布局的选择。

教学策略与手段：

任务学习法；多媒体演示法、材料分析法和合作探究法。

教学方法：

启发式讲授法、讨论法、问题探究法

课型：复习课

课时安排：1课时

教学

环节 教学过程 学生活动 设计意图

导入新课 【调查研究】：

聊城的鲁西化工和东阿阿胶的区位因素

根据调查内容，回答所调查工厂的区位因素。

通过调查当地的工厂，使同学们对当地工业的区位因素有更深的理解。激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。

考向一：

（2016年 高考海南卷）非洲的马达加斯加（约12°S~26°S）于1991年开设免税工业区，吸引国际投资，产业以纺织、普通服

通过分自主分析材料信息，独学会从材料中总结影响工业的区2

工业区位因素的判断

装制造为主。1997年，我国某羊绒企业在该免税工业区投资办厂，生产羊绒衫等纺织品，产品直接面向欧美市场。当时欧美对进口我国的羊绒衫等纺织产品设置配额，而对产自非洲的同类产品没有此限制。

1.除政策优惠外，马达加斯加吸引国际纺织、服装类企业来投资办厂的主导因素是

A．交通 B．劳动力

C．资源 D．技术

2.导致马达加斯加对羊绒衫几乎没有市场需求的主要因素是

A．居民收入 B．文化传统

C．国家政策 D．气候

3.当时，我国该羊绒企业在马达加斯加兴办工厂，主要目的是

A．增加产品销量 B．接近消费市场

C．提高设计水平 D．增加当地就业

过渡：影响工业发展的因素有很多，但有一个最主要的，就是主导因素，根据主导因素的不同把工业分为不同的指向型。

随着社会的发展，科技水平的提高，工业区位因素所起的作用也在不断的变化。 立思考完成三个问题。

积极主动回答问题。 位因素。并能具体分析影响工业的最主要区位因素。

考向2：

工业区位因素的变化

(2018年全国2卷)1994年，我国M公（服装企业）在浙江温州成立，发展过程如下图所示。

4．1996年，M公司关闭自有生产厂，主要是为了( )

A．提高附加值 B．降低人工成本

C．缩小规模 D．加强合作

5．M公司依次将研发中心和总部迁入上海，主要是因为上海( )

A．基础设施好 B．交通便利 C．销售市场大 D．信息通达

6．从发展过程看，M公司一直致力于

A．打造自主品牌 B．扩大生产规模

C．产品款式多样 D．增强国际影响

教师总结：在不同时期，不同的发展阶段，区位选择所考虑的主导因素是不同的。 随着社会的发展，科技水平的提高，工业区位因素所起的作用也在不断的变化。总的来说，自然因素在减弱，而社会经济因素在不断增强。 通过分自主分析材料信息，独立思考完成三个问题。

积极主动回答问题。

学会从材料中总结影响工业的区位因素。并能具体分析影响工业的最主要区位因素。

能够通过文字材料和图片，理解工业区位因素的变化及其对工业区位的影响。学会用发展的眼光看待问题。 3

考向3：

工业区位的选择 （2019年全国卷1，36题）澳大利亚是一个地广人稀的发达国家，第二次世界大战后，本土汽车生产主要由美日几家大型汽车品牌公司控制，整车和零部件工厂主要布局在墨尔本、阿德莱德和吉朗等地（位置见下图）。1988年澳大利亚政府开始实施取消进口汽车配额限制并大幅降低关税的政策，使世界各地的汽车大量涌入，但汽车生产成本也居高不下。

（1）说明澳大利亚汽车生产的工厂布局在东南沿海地区的有利条件。（8分）

（2）简述澳大利亚汽车生产成本居高不下的主要原因。（4分）

小组合作分享澳大利亚汽车生产分布的原因以及成本居高不下的成因。

小组派代表总结发言。 通过小组讨论，能博采众长，发挥主动性和能动性，更能理解工业区位的选择。 4

学情分析

地理是文科中的理科，因此地理学习不是单纯的记忆。但是部分学生感觉能看懂地理教材，知识点也能记住，听课也能听懂，但做题就很困难，因此很茫然，困惑。感到付出了，却没有得到相应的回报，从而厌倦学习地理。这就是没有能理解好地理知识。地理学科综合性强，包罗万象，客观上要求思考问题要全面，有逻辑性。在回答问题的过程中，应灵活运用知识点，还要善于知识的迁移运用，做到举一反三。

前苏联地理学家，乌中斯基说过“把图片带进教室，就是哑巴也会说话”，可见地图在地理学中的重要地位。地图是地理知识的载体，离开地图谈不上地理学习。学生由于懒惰，不愿意麻烦去翻看地图，只看文字内容，知识点就不易记住，更谈不上理解。地图也就是地理知识的载体。要注重结合材料、图表，获得

总结运用 （2020年全国卷2 36题）玉米油是利用玉米胚芽生产的一种谷物油脂，营养丰富，口味清香。邹平某公司在惠民、辽宁铁岭、内蒙古通辽和鄂尔多斯建有毛油压榨工厂，在公司本部、浙江杭州、广东广州建有精炼油和小包装产品生产基地（图10）。

（1）简述惠民、铁岭、通辽、鄂尔多斯等地吸引该公司建设毛油压榨工厂的优势条件。（6分）

（2）分析该公司在杭州、广州建设精炼油和小包装产品生产基地的主要原因。（8 分）

小组讨论，并主动回答。

能够综合运用所学知识，灵活运用。

小结 总结影响工业区位的因素及其变化，以及工业区位的选择。

在工业选址中，应注意保护环境，最终实现社会、经济、生态的统一。 学生总结 整合本节课知识，形成知识网络。 5

更多的地理信息。此外，部分学生基础不牢，再加之学生知识面狭窄，其他相关学科知识欠缺等原因，也增加了学生的学习困难。

地理教学目标之一是培养现代公民必备的地理素养。对文科来说，地理是高考科目，是制约文综成绩的瓶颈。所以，客观上要求学生必须学好地理。地理教师义不容辞地应该负起这个责任，努力提高教学水平，帮助学生掌握好地理知识。

效果分析

本节课的教学目标是理解影响工业区位选择的因素、理解工业区位的发展变化以及社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。学会分析利用图表、地图分析影响工业的区位因素并能够做出区位选择。结合本地工业分布情况，培养学生的调查分析能力。不仅要使学生获得知识与技能，更要树立科学发展的思想，培养学生的环保意识、树立工业发展必须兼顾经济、社会、环境效益的可持续发展思想。

在实际生活中，区位选择考虑的重要因数只可是一个或者少数几个，引出工业区位选择必须以主导因数为导向。并给出诸如，制糖厂、瓶装饮料厂、炼铝厂、普通服装加工厂、集成电路制造厂等工业企业，请同学们根据自己所了解的相关知识指出所需考虑的主导区位因数，代表性的工业部门进行补充，增加学生的知识量。然后转折问同学们，在进行工业区位选择的时候是否只考虑经济因数就可以了，再根据事物是发展变化的，引出影响工业区位选择的因数对工业区位选择的重要性也是不断发展变化的，引导学生自我总结，一般情况下，

随着社会经济的发展，自然因素对工业区位的影响逐渐减弱，而社会经济因素对工业区位的影响越来越显著。

在本堂课中，坚持发挥学生们的主观能动性，坚持理论联系实际，学生的学习兴趣很高，取得了不错的课堂效果。

教材分析

工业生产和农业生产都属于最基本的人类生产活动，只是工业生产的部门结构和布局更为复杂，而且工业生产的“非天然性”较突出。 6

本节教材由前后紧密联系的三部分组成。工业区位因素是本节的基础，工业地域的形成是前一部分内容的应用和延伸，对地理环境的影响是工业生产活动的结果之一。第一目“影响工业区位的因素”。教材在介绍工业区位因素的基础上，又以知识窗的形式安排了工业区位论的相关原理，为知识的应用搭建了平台。不同的发展阶段，影响工业的区位因素是不同的；不同的工业类型，其考虑的主要影响因素也不同。教材从这两个方面对影响工业的区位因素进行了深入的分析。

教学的重点是工业区位的选择，涉及到影响工业区位的因素，工业区位主导因素的变化，如何进行工业区位选择三个主要问题，前两个问题是第三个问题的基础和铺垫，第三个问题是前两个问题的落脚点和具体应用。