C2. 生物的遗传和变异
通俗来说，遗传（heredity）是指亲子间的相似性，变异（varaiation）是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
C2.1生物的遗传
遗传是亲子间及子代间性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代的现象。
C2.1.1遗传的物质基础
C2.1.1.1 基因控制生物性状
性状包括形态结构特征，生理特性，行为方式等。任何生物都有许多性状，同种生物的不同性状常有不同的表现形式，同一性状的不同表现方式称为相对性状。
【遗传性状是由基因控制的。】父母通过将基因传递给子代传递性状；转基因鼠因为注射了生长激素基因而表现出了体积大的性状。
C2.1.1.2 基因与染色体,DNA间的关系
【DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。】
染色体是DNA和蛋白质组成的结构。基因大多有规律地集中在细胞核内的染色体上，且每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
生物的体细胞中，染色体成对存在；基因也成对存在，分别位于成对的染色体上。如人的体细胞中23对染色体含有64个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
C2.1.1.3 基因的传递
性状的遗传实质上是亲代通过生殖行为把基因传给子代，而精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的桥梁。携带亲代染色体的精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成子代。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，每对染色体各有一条进入精子或卵细胞，使染色体数减少一半。结合形成受精卵则受精卵染色体数和亲代保持一致，且基因一半来自父方，一半来自母方。 【生物能以不同的方式将遗传信息传给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。】
C2.1.1.4 基因的显隐性
孟德尔豌豆杂交实验提出了相对性状有显性性状与隐性性状之分。一对显隐性基因控制不同的相对性状，个体同时含有显隐性基因时只表现显性基因；携带隐性基因的个体即使不表达隐性基因，还是会将其遗传下去。
<>教学反思
教学环节
1 出示几张学生与家长的照片，让学生找出相似于不同，引出新课。
2、出示几组图片认识人的各种性状：能卷舌、不能卷舌，单眼皮、双眼皮，有耳垂、无耳垂等。
3、小游戏，调查班级内不同性状同学的人数，引出相对性状。
4、 基因与性状的遗传。实例探究，让学生分组讨论遗传过程中，传递的是性状还是基因？进一步得出结论：性状是由基因决定的，生物在遗传过程中，传递的是基因。
5、合作探究基因控制生物的性状，课件内容学习。利用遗传图解分析一对等位基因控制的相对性状的遗传规律。
6、 学案巩固练习题。
优点：1.对概念及概念教学有了新的理解。概念本身虽是抽象和枯燥的，但对概念的诠释和理解可以是生动有趣的。概念教学可以通过合理的建构变得面目可爱、趣味盎然。
2.教材是重要的课程资源，从中可以得到很多大思路、大启发，只不过因为教材面对的是广大受体，未必能够很好地适应每个人的具体实际情况。在个人使用时，可以对它进行个性化、具体化处理。
3.学生已有的知识结构和生活经验是令人亲切的教学资源，是激发学生学习兴趣、激励内在学习动机、建构学习意义的切入点。 导入环节新颖，学生一下就能被图片吸引住，自然而然地进入了今天的学习。
4、教学过程严谨， 实例恰当，学练结合，知识迁移；环节多样，自学讨论，调查游戏等环节的设计，学生能区快速分出遗传性状、相对性状
5、 多媒体教学丰富了课堂资源，直观形象，利于学生学习，激发兴趣。
6、 注重培养学生的探究思维和情感教育。培养学生用科学的态度，正确的解释遗传和变异。
7.教师群体的合作和真诚互助是个人进步不可或缺的保障。
缺点：
1、 体细胞，生殖细胞，受精卵的染色体数量要是点一下就好了。
2、 定义部分，可以给几个关键词，让学生自己去总结。
3、 上课时，那种和数学相仿的基因遗传图解写法很好，但是我说成数学中的十字相乘，有些不准确，而是整式和整式相乘，如果想要学科整合，就要确保它的正确性。
《生物的生殖和发育》教学设计
教材分析
课程标准对整个第一章《生物的生殖和发育》要求都是了解层次，重点是要学生在了解的过程中，关注生物与人类的关系，学会辩证的看问题。本节是讲解动物部分中的一个类群——昆虫的生殖和发育。教材中分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了完全变态发育和不完全变态发育的概念和过程。教材引领学生从生活实际出发，通过启发、观察、比较、讨论、探究等形式，以更好地激发学生的兴趣，给学生更多的感性认识，为学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。
教学目标
1.举例说出昆虫的生殖发育过程及特点。
2.举例说出变态发育的过程。
3.说出昆虫与人类生产和生活的关系，关注生物科技的发展。
教学重点
1.通过观察家蚕，理解昆虫的变态发育；
2.描述昆虫的完全变态发育和不完全变态发育；
3.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
教学难点
1.通过观察等活动，描述昆虫的生殖和发育的过程和特点；
2.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
教学准备
1.教师：多媒体课件、昆虫发育标本、《探究果蝇发育过程》微课
2.学生：收集昆虫的图片；复习生物的生殖方式类型以及昆虫的主要特征等。
教学过程
课题：昆虫的生殖和发育
教学
流程 教师活动 学生活动 设计意图
情 【观看视频】：蜻蜓点水和金蝉脱壳的过程
同学们，你能用两个四字成语描述一下视频中提到的现象吗？
视频中提到的蜻蜓和蝉都是自然界中的昆虫，每种昆虫就是这样用不同的方式繁衍生息。 激发学习兴趣，导入本节学习内容
看视频
学生回答：蜻蜓点水、从生活经验入手，通过观看视频，创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生求境
导
入 今天我们就来学习有关昆虫生殖和发育的知识，引入课题《第二节昆虫的生殖和发育》 金蝉脱壳
植物的生殖、生物的遗传和变异
知识整理:
1．植物的生殖：
（1）有性生殖：由两性 结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
（2）无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由 直接发育成新个体。
常见的方式有 和 。
嫁接是指把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时应当使 和 的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
扦插材料的处理：
①剪成15---20cm的茎段，每段上保留两个节；
②茎段上方的切口是 的，下方的切口是 的；
③上一个节上的叶要去掉一部分，下面一个节上的叶从 处全部去掉；
④扦插时将下面一个节埋入土中。
2、遗传是指亲子间的相似性；变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
3、性状是指示物体所表现的______ _、_____ ___和____ ____。同种生物同一性状的不同表现形式称为_______ _。
4、26页“转基因鼠”的研究中，被研究的性状是_____ _ ，控制这个性状的基因是__________ ，转基因超级鼠的获得说明_________________________ _，由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是____________ ，即生物体的各种性状都是由__ _控制的，性状的遗传实质上是通过生殖过程把____ 传递给子代。在有性生殖过程中，____ 和_____
就是____ 在亲子代间传递的“桥梁”。
5、基因和染色体的关系：基因大多有规律地集中在细胞核内的_____ _ 上，每一种生物细胞内染色体的___ _和___ _都是一定的，在生物的体细胞中，染色体是__ __存在的，基因也是__ 存在的；而在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要______ _，即在生殖细胞中，染色体和基因都___ __存在。
