一位数除三位数商是两位有余数
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参考资料 学习帮手 一位数除三位数商是两位有余数
教学目标：
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
教学准备：情境图
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片（出示书22页例3的情境图）,他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？
生：列式为“238÷6”。
师：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。
二探索交流 解决问题
1师；如何笔算？
请每个学生试算在本子上。
2试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”…… 自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……
（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）
小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？
3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。
以例3为例，师生共同小结：
先判断。商是几位数？
除。用230除以60，等于30，故3写在十位上。
乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。
减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
查。检查余数5是否比除数小。
放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
除。用6除58，等于9。
乘。……（再重复上面的笔算步骤。）
让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。
4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？
生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。 word整理版可编辑
参考资料 学习帮手 5进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。
师：你有什么好方法？
生1：24×2=48>39>24。
生2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相册不够，2本可以。
交流方法，对比出最佳方案。
三、巩固应用 内化提高
1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。先估算，再笔算。
2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。
3、练习五的第1题：
4、解决问题：练习五的第六题
