四年级英语下册Unit6TodayIsHerBirthday教案陕旅版
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1 Unit6 Today Is Her Birthday
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit6
【单元总目标】
本单元是在第五单元的基础上，继续学习be going to结构，从谈论近期计划、打算，自然地过渡到对生日和年龄的问答、鼓励和启发学生灵活运用所学语言进行表达，以达到学以致用的目的。本单元以学习有关生日礼物和年龄的英文表达为主。要求学生能够借助句型I’m going to ... for her. Today is her birthday. How about ...? Good idea! Happy
birthday to you! Are you going to have a party? Yes, I am. How old are you / is ...?
I’m ... / He She is ... 进一步学习be going to结构，并能就生日和年龄进行问答。
本单元分为4个课时。第一课时以Pan A中Let’s learn部分的词汇教学为主，通过创设真实的情境，引领学生学习本节课新词汇；第二课时主要学习Part A中Let’s talk部分的对话，复习be going to句型，并学习如何就有关生日的话题进行讨论，将所学词汇置于句子中，达到让学生熟练掌握的目的；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，学习100以内数字的表达，并拓展学习对年龄的问答；第四课时主要通过Part B中Read
a story部分，让学生在读故事的过程中复习有关数唱的表达，并教育学生爱护小动物，最后通过学习歌谣和处理剩余练习活动，对本单元所学知识进行系统的复习和检测。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关生日的词汇及100以内的数词：
gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles, thirty, forty, fifty,
sixty, seventy, eighty, ninety, hundred
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
—I’m going to ... for her. Today is her birthday.
—How about ...?
—Good idea!
—Are you going to have a party?
—Yes, I am.
Happy birthday to you!
—How old are you / is your ... ? 2 —I’m ... / He / She is ...
情感目标
一、在活动中教育学生关心他人、尊敬长辈，在比赛中培养学生的竞争意识。
二、创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
Unit6 Today Is Her Birthday 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit6
【主 题】Warming-up: Circle your birthday , Let’s learn, Look and write
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇:gift, flower, card, birthday party, balloon, candle。
2. 能在实际生活中灵活运用以上词汇。
3. 引导学生完成Part C Look and write部分。
二、教学准备
教师准备：
1. 实物：一张年历、一些礼物、一些花、一张卡片、一些气球和一些蜡烛。
2. birthday和party的单词卡片。
3. 一张自己朋友或其他班级学生的生日照片（假定为Jack）。
4. Let’s learn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师与学生做课前简单交流。如：
T: Hello, ...! Nice to see you here.
S1: Nice to see you, Miss / Mr. ...
T: Today is ... What are you going to do after class?
S1: I’m going to ...
教师可再随意挑选出几位学生，鼓励其大胆作答，说出课后计划。
(2)新课导入
1. Warming-up: Circle your birthday
教师可在学生回答完毕后，说出自己的计划： 3 T: And I’m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
并顺势导入生日话题：
T: His birthday is on ... And my birthday is on ...（在年历上圈出自己的生日）What about your birthday?
由于学生尚未接触到日期的表达，这里教师可允许学生用中文表达各自的生日。然后让学生在Warming-up: Circle your birthday部分的年历中圈出各自的生日日期，再让他们用不同的颜色圈出各自爸爸妈妈的生日。通过动手圈出自己和家人的生日，让他们提前感知本单元有关生日的话题。
2. 介绍新同学
教师出示课前所准备的Jack的生日照片，并对学生说：T: Now let me introduce a
friend to you. Look, this is Jack. Let’s say “Happy birthday!”to him.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
1. 教授词汇birthday party。
1.1. 教师承接上一环节，在学生感知birthday的含义后，板书并拼读单词：birth-day,
birthday。
1.2. 学生读熟该单词后，教师继续引入：T: Jack is going to have a birthday party.
Let’s go to the party together.
1.3. 教师出示birthday party的图片，让学生更直观地感知该词组的意义，然后板书并领读，并注意强调字母组合th在birthday中的发音为咬舌音[θ]。
教学小贴士
th的发音规则：
1. th位于元音之前时，在很多单词中（特别是名词、动词、形容词和数词），大多发清辅音，如：birthday, thank, Thursday。
2. th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：bath, breath, tooth。但也在少数单词中读浊辅音，如：with, smooth。
3. th后面接er时，通常也发浊辅音，如：father, mother, brother。
th的发音口型和方式：
发音时要上下牙齿轻咬舌尖，发清辅音[θ]时声带不要振动，只有气流与牙齿和舌面产 4 生的摩擦声。发浊辅音[ð]时声带要振动。
2. 教授单词gift。
T: We are going to Jack’s birthday party. We are going to buy a gift for him.
教师一边拿出所准备的礼物—边问：
T: Look, what’s this?
Ss: 礼物。（允许学生说中文）
T: Yes. It’s a gift.
教师板书单词，引导学生通过字母发音识记gift。
教师拿出其他的礼物，问道：
T: Look, what are these?
Ss: They are gifts.
教师引导学生说出gifts，板书单词，并用红色粉笔书写s，让学生明白gift的复数形式是gifts，提醒学生注意gifts结尾字母ts的发音。
接下来，教师可以出示一个礼物盒，让学生说出gift，然后拿出其他礼物盒，引导学生说出gifts，这样多重复练习几次，加深学生对名词单复数的理解。
3. 用同样的方法教授flower, balloon和candle。教师交替出示名词的单个和多个实物，让学生反复练习名词的单复数，并注意对比板书单词。同时要求学生随着教师的书写拼读这几组单词，加深印象。
4. 教授新单词card。
教师出示实物贺卡：
T: I have a card for him. Look, is it beautiful?
Ss: Yes.
T: It’s a card. It’s a birthday card. It’s beautiful.
教师板书并领读单词card.
之后，教师可以进行拓展。如：出示多张卡片，继续说：
T: Look. I have some cards. They are beautiful.
教师提醒学生cards结尾的ds读[dz]，并注意纠正学生的错误发音。
教学小贴士
为了与本单元主题相衔接，建议教师可以在教授名词的复数时，加入20以内数字的练 5 习。如：在教授candles的时候，教师先出示一根蜡烛说：I have a candle.然后再出示一些蜡烛说：Look! I have some candles. Let’s count, one, two, three, four, ...
nineteen, twenty.这样不仅可以复习以前所学的数词，也能很好地为本单元Let’s learn
more部分作铺垫，让学生再次接触数字时不会觉得陌生。
(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
1. 学生集体听录音跟读词汇，要求指读。
2. 学生分组听录音跟读词汇，要求指读。
3. 个别学生展示，教师进行评价。
4. 教师就学生容易读错的词汇，如birthday和gifts等进行针对性的训练。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
(1)猜一猜:What’s in my hand?
教师将本节课所准备的所有实物或卡片放在讲桌上，然后让学生闭上眼睛。教师将其中的一个或几个物品藏在自己身后，请大家睁开眼睛，并猜一猜教师手里拿的是什么。答对的学生可以上台代替教师的角色，游戏继续。教师可以请台上的学生自主选择台下的同学作答，这样不仅可以增加游戏的趣味性，也能提高学生的自主参与性。
(2)词汇抢答
这是训练学生认读词汇能力的游戏。教师将全班学生分成若干小组，然后逐个出示词汇卡片或图片，学生举手抢答，最先举手并能准确拼读出该词汇的学生可为所在的组贏得十分，得分最多的组为获胜组
(3)What’s missing?
这是训练学生记忆力的游戏。教师将本节课词汇的实物放在讲桌上，选出一位学生上台先看半分钟，然后让其面向黑板站立，再让另一位学生上来取走一样东西，教师引导全班提问该生：“Please guess, what is missing?”猜的学生转过来，观察讲桌上什么东西不见了，并在10秒钟内说出相应的词汇。
(4)Part C Look and write
教师先引导学生仔细观察图片，然后借助以前学过的句型提问：
