作业批改措施

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作业批改的改进措施 (2011-12-21 19:18:10)

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杂谈

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，教师习惯于只用“√”“×”来评判正误。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。也影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何切实有效的进行化学作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的一些看法。

（一）批改方式的改进

1、课堂作业，全批全改和部分批改相结合。

对于新授课的作业，在课堂上，先及时抽改几本，发现问题当堂解决，过后采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解，掌握和运用情况，检查本堂课的教学效果，调整下堂课的教学内容。

对于练习课的作业主要是巩固知识，这类作业就可以采用部分批改的方法。具体可以这样做：（1）先抽一部分学生（其中好中差均有）的作业全面批改，大概了解分知识的运用情况。（2）然后集体讲解。这样既省时，反馈及时，又能当堂解决问题。

2、家庭作业，自批自改和互批互改相结合

自我批改、互批互改可以是在教师指导下进行，也可以是学生的独立活动。习题难度不大，作业量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批或互批，关键是教师应作为参与者在其中巡视检查，对作业质量差的当面指出，特别好的口头表扬，防止或减少不做家庭作业的现象发生。帮助学生学会评价自己和评价他人，使学生体会到，自己才是真正的学习主人。

3、简易作业，家长批改和轮流批改相结合

容易批改的家庭作业，如《口算天天练》就可请家长协助批改，或由四人小组的同学轮流负责批改。

4、教师的精改和“小老师”的批改相结合综合性较强的或是计算过程较繁杂的作业，如应用题、四则混合运算等，由教师精改“小老师”的作业——与“小老师”讨论解答方法——让“小老师”负责批改——教师作好监督与检查。

5、假期作业和活动性、操作性的作业，家长批改、学生自评和教师评价相结合。

寒假作业、暑假作业等由学生自评、家长批改，并做好总评，教师大致地翻阅、抽查点评。课外调查记录数学信息、数学手编报、数学日记、数学学具制作等可以学生自评、教师总评。

（二）批改用语的正确使用

评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中的存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，并且饱含感情的文字能将老师对学生的鼓励和期待传达给学生。

数学批改评语主要从三方面实施：

1、鼓励性评语。如“你的字写得真漂亮” “你的作业令老师赏心悦目”， “批改你的作业，是一种享受”，“看到你的进步，老师和同学都为你高兴”，“你的进步，表明了你的实力，继续努力吧”，“百发百中，真不愧是计算高手”，“你的解法真独特”，“真细心”“解得巧，真聪明”；“very good!”等等。

2、期待性评语。如：“你是一个聪明的孩子，如果书写再工整一点就更棒了”，“老师相信你，通过努力，一定会成为一个很不错的学生”，“再仔细一点，满分会走进你。” “你写的很认真，如果学习也赶上就更好了”，“你已经进步了，再努力好吗？”，“这道题你再做一遍，一定可以做对！”“老师期待着你的进步”等等。

3、商榷性评语。“你自己想一想，看能不能发现错在哪里？”，“你有什么想法，可以写在作业后面”，“请把错题重做一遍，好吗？”，“你认为这样做是否好一些？”，“你喜欢老师的数学课吗？”等等。

（三）批改能手的培养

1、作业检查组长的培养。四人中选一组长，负责检查作业，包括书面作业和口头作业；

2、批改能手的分阶段的培养。如先选八个批改能手，负责批改一些简单的作业，检查错题订正情况；再培养第二批。

3、“批改能手”的定时培训和考核，制定具体要求。这是保证批改效果、批改规范的保证，也是提高学生批改、检查能力的有效措施。 4、批改能手每人发一张“名片式”评价卡，正面写姓名，反面贴星。有学生对其工作态度加以评价。

（四）建立作业评价墙和作业评价体系

1、设计个性化的作业评价统计表贴在墙上，如：数学作业“星”空（1）布置好，贴忒上每个学生的照片；（2）评价时要及时反馈记录，发挥其应有的作用。（3）根据年级的不同，贴上适当丰富的贴片，如低年级贴上红花、苹果、星星、笑脸等，分阶段汇总，实施奖励。

2、构建作业评价体系和具体的作业评价细则

书本保管情况

20分完成情况

20分书写情况

10分改错情况

20分上交情况

10分自我批改

10分

课本作业

课堂作业本

练习册

快乐作业

每周对作业情况自评，对做的好的作业展示交流，互相学习，共同提高。

以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作，更有利于提高教学质量。

批改作业的措施与方法方案

批改作业的措施与方法方案1000字

批改作业是教育教学中必不可少的环节，对学生的学习和进步起到至关重要的作用。本文将提出一些批改作业的措施和方法方案，以帮助教师更好地开展批改工作。

一、建立科学的作业批改标准

批改作业前，教师需先建立科学的作业批改标准。该标准需明确表明批改的内容和要求，例如作业的格式要求、内容要求、语言表达要求等。此外，还需将批改标准与教学目标相结合，以确保批改过程中能够真正发挥教育的作用。

二、注重细节，做到全面批改

批改作业时，教师应注重细节，注意计分细节，确保批改全面。例如，对于文学作品的作业，教师不仅要评价文学观点，还要评价语言表达、逻辑结构、作品内部结构等。教师应根据不同作业的特点和要求，制定不同的批改标准和计分细则。

三、建立批改作业的私人空间

批改作业时，教师最好单独设置一间批改作业的私人空间。通过这种方式，教师可以专注于批改工作，避免被干扰分散注意力。同时，私人空间还能让教师累计未完成的工作，开展有效的时间管理。

四、及时反馈作业成绩

及时反馈作业成绩可以促进学生的积极参与和提升自我学习能力。建议教师在批改后第一时间将作业成绩反馈给学生，可以通过QQ、微信等网络工具向学生发送成绩单。

五、鼓励学生再次提交作业

学生提交的作业可能存在错误或不足之处，教师应该给予学生改进的机会。对于一些重要的作业，教师可要求学生在提交作业之前先提交一份草稿，以便教师在草稿阶段及时指出不足和改进建议。同时，教师还要指导和鼓励学生进行二次作业提交和反复改进。

以上是批改作业的措施和方法方案，希望能够帮助教师更好地开展批改工作，促进学生的学习和进步。

二年级下册数学作业批改记录解决措施

1.错误：将数字1写成字母l。

解决措施：在课堂上加强数字和字母的区分训练，通过大声朗读数字1和字母l的差异来帮助学生加深记忆。可以使用卡片或者海报等工具，进行视觉辅助训练，帮助学生更好地识别数字1和字母l。

2.错误：计算加法时出现进位错误。

解决措施：加强加法进位的概念训练，可以通过使用计数器或者小球模型等教具进行实际操作，帮助学生理解进位的意义和操作方法。同时，可以提供更多的加法练习题，鼓励学生自主解答，加深对进位的理解和掌握。

3.错误：忽略小数点的位置，计算错误。

解决措施：在课堂上注重小数点的位置及其意义的讲解，引导学生注意小数点的位置，不可随意移动。可以通过使用小数点卡片或者小数尺等教具，让学生进行亲自操作，帮助学生更好地理解和掌握小数点的概念。

4.错误：错把正号和负号忽略。

解决措施：在课堂上加强正号和负号的讲解，帮助学生理解正负数的概念和符号的作用。可以通过使用温度计或者高低杆等教具进行实际操作，引导学生理解正负数的含义和应用场景。同时，鼓励学生在日常生活中观察和体验正负数的存在，加深对正负号的理解。

5.错误：忽略单位换算。

解决措施：加强对单位换算的讲解和练习。可以通过使用尺子、秤等教具，进行具体的长度、质量等单位换算操作，帮助学生理解单位之间的关系。同时，提供足够的练习题，鼓励学生自主解答，并及时进行讲解和纠错，加强对单位换算的掌握。此外，可以通过生活实例向学生阐述单位换算的重要性和应用场景，引发他们对单位换算的兴趣。

以上是对二年级下册数学作业批改记录的一些解决措施，希望能够帮助学生纠正错误并加深对数学知识的理解和掌握。在教学过程中，教师还应注重培养学生的问题解决能力和思维能力，引导学生主动思考和探究，培养他们的数学思维能力。

学生作业不规范整改措施

作业是老师布置给学生的任务，通过完成作业，学生可以巩固和应用所学的知识，提高自己的学业水平。然而，有些学生在完成作业时存在一些不规范的问题，如字迹潦草、错别字多、内容不清晰等。这不仅影响了学生的成绩，还无法展现出学生的真实水平。因此，我们有必要制定整改措施，帮助学生规范作业，提高作业质量。

首先，我们可以从学生写字方面入手。许多学生字迹潦草，影响了作业的整体质量。我们可以加强书写规范教育，引导学生学习正确的写字姿势和握笔方法。此外，可以通过给学生提供练字的机会，让学生多写多练，逐渐提高字的书写质量。

其次，针对学生经常犯的错别字问题，我们可以将其作为一个学习内容来进行教育。利用课余时间，可以组织学生进行错别字的集中订正练习，教给学生一些常见的易混淆字的用法和辨析技巧。同时，鼓励学生阅读好书、多浏览一些优秀作品，提高语感和词汇积累，减少错别字的出现。

第三，有些学生的作业内容写得不够清晰，思路不连贯，给人一种含糊不清的感觉。为了提高学生的表达能力和写作思路，我们可以进行写作指导，帮助学生学习如何进行逻辑思考和组织文章结构。可以通过让学生多写一些提纲、小论文等，培养学生的条理性和逻辑性思维能力。

此外，还可以鼓励学生进行互评互助，通过学生之间的相互讨论和修改，提高作业的质量。可以组织学生进行小组讨论，相互评价和修改作业，促进学生之间的互动和思维碰撞。通过这种方式，学生可以不仅可以从他人的作业中学习到更多知识和写作技巧，同时也可以提高对自己作业的审视和反思能力。

最后，老师应该加强对学生作业的批改和评价。及时发现学生作业中存在的问题，并针对性地给予指导和帮助。可以向学生解释他们存在的问题以及如何改进，给予他们相应的建议和思路。同时，鼓励学生重写作业，促进进一步提高作业质量。

总之，学生作业不规范的问题是可以通过一系列的整改措施得到解决的。学生和老师共同努力，相信学生的作业质量会得到明显提升。这不仅有益于学生成绩的提高，也有助于学生提高自己的学习能力和表达能力，为未来的学习和发展奠定坚实基础。