保护生物多样性试题及答案

《生物多样性保护与利用》试题A

一、填空题（每小空1分，共20分）

1．《生物多样性公约》在联合国环境规划署于年06月05日巴西里约热内卢召开的世界（2）与（3）大会上签署，1993年12月29日（4）。中国领导人（5）参加大会并签署了该公约。截至2004年02月，该公约的签字国有188个。

2．中国于1992年06月11日（6）了《生物多样性公约》，1992年11月07日（7），1993年01月05日交存加入书。

3．（8）年05月17日，根据第55届联合国大会第201号（9），国际生物多样性日改为每年05月22日。在此之前为每年12月29日。

4．生物的生物学特性主要用于生物的（10），生态学特性主要用于生物的（11）。

5．生物个体是（12）存在的基本单位，生物种群是（13）存在的基本单位。

6．同种生物之间的竞争取决于（14），异种生物之间的竞争取决于特性（15）。

7．微生物的作用，从个体角度来看是（16），从系统角度来看是（17）。

8．生态系统运行的显著特点：（18）流是循环的，（19）流是单向的，（20）流是反馈的。

二、选择题（每小题1分，共20分）

1．生态系统的营养结构是——配置的。

A．分层 B．集群 C．网络 D．随机。

2．我国1956建立的第一个自然保护区是——。

A．广东鼎湖山 B．吉林长白山 C．四川卧龙 D．湖南张家界

3．我国1982建立的第一个国家森林公园是——。

A．广东鼎湖山 B．吉林长白山 C．四川卧龙 D．湖南张家界

4．我国1980年第一批加入联合国教科文组织“国际人与生物圈保护区网络”的3个自然保护区是——。（①.广东鼎湖山 ②.吉林长白山 ③.四川卧龙 ④.湖南张家界）

A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③

《保护生物多样性》研究性学习方案设计

一、课题介绍

课题名是“保护生物多样性”，实施对象是八年级开展研究性学习的所有学生。

课题从开题到结题大约需要2周的时间。

在学完浙江版初中科学8年级第二册第3章“观察生物”最后一课时“生物的多样性和适应性”后，学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求，学生强烈要求扩展一些相关的新内容。本研究正是围绕着“保护生物多样性”这个主题，以自主探究的形式，引导学生自主系统地学习各类动植物的分类、生活习性、数量和保护情况、人类与环境的关系等，让学生在自主研究的过程中树立环保意识与正确的科学价值观。

二、学习目标分析

１．知识与技能

掌握有关生物多样性的知识：

 进一步了解动植物生存的环境条件及与人类的关系。

 掌握与本探究内容相关的学科知识，如语文、数学、生物、地理、音乐美学等领域的内容。

２．过程与方法

 学会从自己所扮演的角色出发，依据自己感兴趣的问题，到有关网站进行调查、检索，提取相关资料,发展收集信息、处理信息、整理资料的能力。

 通过小组合作学习、讨论式学习、访谈式学习、实地考察等方式，形成合作学习的习惯。

 学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力。

 学生在活动中发展语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能等多元智能。

３．情感态度与价值观

 在探究活动中对自然保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然和谐相处的生活态度，初步懂得实施可持续性发展战略的意义（人文素养）。  能在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦（综合素质）。

 逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识，培养自己正确的科学态度（科学素养）。

三、学习者特征分析

本研究主题面向对象为七年级的学生。学生具有初步自主探究学习的能力，具有一定的思考问题和解决问题的能力，能够进行网上资料搜集与整理，具有初步的信息加工和处理的能力；同时对新事物和新知识有着强烈的求知欲望，特别是在学完浙江版初中科学七年级第一册第3章“观察生物”最后一课时“生物的多样性和适应性”后，学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求，学生强烈要求扩展一些相关的新内容。

第三章 保护生物多样性

教学目标：

1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2．关注我国特有的珍稀动植物。

3．说出保护生物多样性的主要措施。

4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

教学重点和难点：

1．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。

2．协商和辩论这样保护白头叶猴。

课前准备：

教师：

1．收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

2．与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。

3．制作多媒体的课件。

学生：

1．收集保护生物多样性的资料。

2．收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。

课时安排：一课时

教学设计

教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。

学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。） 教师：通过归纳学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍目前我国珍稀动物的情况。

学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏，生物多样性面临威胁的原因。

学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。

教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？

学生：讨论保护生物多样性的方法。

教师：重点介绍就地保护和迁地保护。但就地保护有时也会遇到很多的实际困难，介绍白头叶喉情况。

学生：分小组辩论和协商怎样保护白头叶猴。

教师：我们生活中也有许多破坏生物多样性的情况。

学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。

教师：与学生一起进行课后技能训练的练习。（根据鸟足来判断鸟的生活环境。）

生物中考《生物的多样性及保护》试题含答案

一、选择题

1．如表是普通小麦、水稻和陆地棉的分类情况，下列有关它们之间的亲缘关系的叙述中，正确的是（ ）

目 禾本目 禾本目 锦葵目

科 禾本科 禾本科 锦葵科

属 小麦属 稻属 棉属

种 普通小麦 水稻 陆地棉

A．普通小麦和水稻同科不同属，亲缘关系更近

B．普通小麦和陆地棉不同目，共同特征更多

C．普通小麦与陆地棉没有共同特征

D．表格中分类单位由小到大的排列顺序是：目、科、属、种

【答案】A

【解析】

【分析】

生物体的分类单位有界、门、纲、目、科、属、种，种是最小的分类单位。分类单位越大，共同点越少，亲缘关系越远；分类单位越小，共同点越多，亲缘关系越近。

【详解】

A．从图中可以看出，小麦和水稻是同科不同属，分类单位小，亲缘关系更近，A正确。

B．从图中可以看出，普通小麦和陆地棉不同目，共同特征更少，B错误。

C．普通小麦与陆地棉都属于种子植物门，C错误。

D．表格中分类单位由大到小的排列顺序是：目、科、属、种，D错误。

【点睛】

解答此题的关键是明确生物分类的有关知识点。

2．下列生物中，全属于脊椎动物的一组是（ ）

A．蜘蛛、乌贼、青蛙 B．鲫鱼、家兔、螳螂

C．蚂蚁、沙蚕、海豚 D．家鸽、壁虎、蛇

【答案】D

【解析】

【分析】

根据体内脊柱的有无，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物。体内没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，如原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物；体内有脊柱的动物叫做脊椎动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，解答即可。

【详解】

A．蜘蛛、乌贼体内无脊柱，属于无脊椎动物，青蛙体内有脊柱，是脊椎动物，不符合题意。

B．鲫鱼、家兔体内有脊柱，属于脊椎动物，螳螂体内无脊柱，属于无脊椎动物，不符合题意。

C．蚂蚁、沙蚕属体内无脊柱，属于无脊椎动物，海豚体内有脊柱，属于脊椎动物，不符合题意。

D．家鸽、壁虎和蛇体内有脊柱，都属于脊椎动物， 符合题意。