小学四年级数学课件：《路程、时间与速度》

【 导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下⾯就由为⼤家带来⼩学四年级数学课件：《路程、时间与速度》，欢迎各位参考借鉴！

⼩学四年级数学课件篇⼀：《路程、时间与速度》

课程标准：

1.体会数学知识之间、数学与⽣活之间的联系，运⽤数学的思维进⾏思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能⼒。

2.从现实⽣活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。

教学⽬标：

1、学⽣通过⼩组合作，能够⽤⾃⼰的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

2、学⽣通过⾃主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。

3、运⽤速度，时间与路程之间的关系解决⼀些简单的实际问题。

教学重点：

熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系

教学难点：

对速度，速度单位的熟悉和掌握

学情分析：

学⽣已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整⼗数除法的计算能⼒，能独⽴解答求每分钟⾏多少⽶的应⽤题，在已有的⽣活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在⼀定关系，这些知识、能⼒及经验为学⽣掌握本节课的教学内容，建构⾏程问题中的数量关系模型，解决相应的应⽤题提供了前提条件。

教学策略：

1)助学单先⾏，以学定教，教师的教是为了促进学⽣的学。学⽣对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍?如何做能协助学⽣轻松、有效的实现⽬标?这些是我进⾏教学⽅法设计的出发点与着⼒点。

2)体现“五主⼀辅”原则。本节课我遵循以学⽣为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学⽣情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学⽣的抽象思维，促进学⽣主动、和谐的发展，最后达到建模。

教学过程：

⼀、激趣导⼊

师：同学们，你和你的家⼈从上买过东西吗?

师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的⼿⾥的吗?

师：其实快递也是物流，关于物流，⽼师这⾥有⼀段视频，让我们⼀起来了解⼀下。(学⽣观看视频)

师：正是因为物流中⼼有着这么多的作⽤，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、⼤货车，⼩货车都在赶着往物理中⼼送货呢。

师：你发现了那些数学信息?

师：根据这两条信息你能提出⼀个什么数学问题?

⽣1：车站与物流中⼼相距多少⽶?

师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下⾯咱们就分析和解决问题。 ⼆、活动促思

1.探究速度时间与路程

师：同学们，这是助学单的第⼀个问题，先请⼤家回忆⼀下，你昨天是怎么想的?现在请⼤家在组内交流你的想法。

师：哪个⼩组愿意交流⼀下你们的想法?

学⽣⼩组展⽰，并且进⾏互动

师：同学们讨论的⾮常热烈，刚才⼤家提到⼀个⾮常关键的⼏个词(板书速度、时间、路程)，请⼤家结合实例想⼀想什么是速度?什么是路程?

同学们紧互动交流。

总结：这样我们把每分钟、每⼩时等等这样的时间可以叫做单位时间单位时间⾏驶的⽶数或千⽶数就可以叫做(速度)

师：那速度单位应该怎么写呢?哪位同学愿意当⼩⽼师给⼤家讲⼀讲?

学⽣讲解

师：学会了吗?那⽼师可要考考⼤家。

课件出⽰：骑⾃⾏车⾛了9千⽶，这⾥的9千⽶表⽰的是骑⾃⾏车的速度。

师：看来表⽰速度的时候，⼀定要表⽰清楚那个单位时间⾏驶的速度

课件出⽰：刘翔的速度是9⽶/秒，蜗⽜的速度是9⽶/时，两个速度相等

师：哪⾥错了?

师：我们如果让刘翔和蜗⽜⽐赛，滴答⼀声谁出去了?谁还在后⾯慢慢的爬呀?

2.探究三者之间的关系

师：刚才我们认识了了速度、时间和路程，想⼀想⽼师接下来会提问什么问题?

学⽣猜测

师：没错，我们开始解决助学单的第三个问题，结合实例说⼀说速度、时间、路程之间的关系?现在先想⼀想，把⾃⼰的想法在组内交流⼀下。

学⽣互动交流

师：同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们⼀起来回顾⼀下。速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。

师：现在请同桌两⼈再互相说⼀说。

三、拓展延趣

师：看⼤家学的这么认真，⽼师奖励⼤家去玩⼀个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊⼤熊⼆被光头强绑架了，你们愿意参与营救活动吗?

四、巩固练习

1、第⼀关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表(课本100页的1)

师：这是三种交通⼯具的形式情况，仔细观察，解决第⼀个你打算⽤到了什么关系式?

⽣：因为路程÷时间=速度，所以⽤30÷2=15

师：第⼆个有关摩托车的，你能解决吗?第三个呢?

师：恭喜⼤家顺利闯过第⼀关，下⾯进⼊第⼆关

2、第⼆关：甲地离⼄地有240千⽶，⼀辆汽车的⾏驶速度是60千⽶/时，从甲地到⼄地⾏驶了4⼩时，

(1)60×4=240⽶ (2)240÷4=60千⽶/时

(3)240÷60=4⼩时

师：请问第⼀个表⽰什么意思?第⼆个?第三个?

师：同学们真厉害，这两道题都没难住⼤家，接下来我们接受更⼤的挑战，请看

3、第三关：平均每⼩时可以做纸花25朵，3⼩时可以做纸花多少朵?

⽣：25×3=75朵

师：说说你的想法

师：每⼩时做得朵数×时间=⼀共的朵数

⼩明打作⽂，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作⽂有多少个字?

⽣：100×5=500(个)

师：你能像上个题⼀样说说这个题的关系式吗?

⽣：每分钟打的字数×时间=⼀共打字个数

师：恭喜同学们成功营救出熊⼤熊⼆，⽼师为你们点赞。

师：仔细观察刚才解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发现他们之间有着怎样的联系?

师：⽼师等等你，仔细考虑⼀下

师：在数学上能⽤联系的眼光看待问题，这对我们的数学学习⾮常的重要。

师：这么多不同的数学问题，都可以归结到⼀个关系式上。希望你带着发现的眼睛继续去寻找⽣活中的数学问题。

五、总结回顾

师：这节课马上要结束了，回⼀下这节课，你有什么收获?

师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课知识整理在思维导图本上，善于总结的孩⼦才会有更⼤的进步。

⼩学四年级数学课件篇⼆：《路程、时间与速度》

教学内容：

课本62—64页

教学⽬标：

1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系

2、根据路程、时间与速度的关系，解决⽣活中简单的问题

3、感受数学知识与⽣活的密切联系，树⽴⽣活中处处有数学的思想

教学重点：

根据路程、时间与速度的关系解决⽣活中的实际问题。

教学过程：

⼀、创设情境，激发学⽣的学习兴趣。

出⽰刘翔跑步图⽚

师：同学们，图中跑步的是谁呀?你们认识吗?(刘翔)

师：对了，这就是我们中国的飞⼈刘翔。 师：同学们，刘翔跑得怎么样?(很快)这⾥的快指的是刘翔的什么快?(速度)(出⽰成绩表)

师：从成绩单中，他们都跑的这110⽶是什么意思?(出⽰：路程)

那么他们的12.91秒，13.18秒，13.20秒这些是什么?(出⽰：时间)同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢?(他⽤的时间最少)师：(出⽰并观察这两个表格)，那么通过刚才的两次⽐较，你发现速度的快慢与什么有关系?(时间、路程有关系)到底什么是速度?速度与路程和时间⼜有什

么关系?今天这节课就⼀起来研究(板书：路程时间与速度)

⼆、师⽣互动、探究新知。

1、师：刚才呀，咱们在⽐快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁⽤的时间少，谁就快。如果路程跟时间都不相同呢?怎么⽐快慢?下⾯请看这样⼀组信息：⼩卡车2⼩时⾏驶了120千⽶，⼤客车3⼩时⾏驶了210千⽶，哪辆车跑的⽐较快?

(1)师：你们能从图中了解到哪些数学信息?

哪辆车跑的快些?你们能试着解决吗?

(2)你可以通过计算，也可以借着画线段图的⽅法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗?做完后可以和同桌交流，开始

(3)汇报各⾃的解决办法。(指名板演)

(4)同学们⽐的都不错，那么刚才⽼师在巡视的过程中，发现同学们都没有⽤线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢?你们想不想学习呀?

师：好，请看。我们先画⼀段线段，⽤它表⽰⼩卡车⾏驶的路程，⼩卡车⾏驶了多少千⽶呀?(在⿊板上画下表⽰120千⽶的线段)

然后我们再画⼀条线段，⽤来表⽰⼤客车⾏驶的路程，那么在画的时候要注意左端对齐，那么同学们，跟这条线段相⽐，应该画多长呀?

强调：应该按照⼀定的⽐例适当的长些。

(⿊板上画了210千⽶长的线段)

那么⼤客车⾏使了多少千⽶?(210千⽶、标上)

师：⼩卡车的120千⽶是多少时间⾏驶的?(⽣反馈：2⼩时)

师：那么怎么样在线段图上表⽰它1⼩时⾏驶的路程?

师：恩，在⼀半的位置来画，就是把线段怎么样?

师：平均的分成两半

(教师在⿊板上分)那么这⾥的每⼀份表⽰⼩卡车1时⾏驶的路程，我们这样来表⽰。那么怎么样在线段图上表⽰⼤客车1时⾏驶的路程呢?

(在⿊板上⽐划了不同的3段)可以吗?怎么分?⼀起说。

师：把它平均分成3份，同样，这是每⼀份表⽰⼤客车1时⾏驶的路程，同样，我们取这⼀段来表⽰。

(教师在⿊板上分)那么从线段图上来看，哪辆车1时⾏驶的路程长?师：⼤客车⾏驶的路程长。⼤客车就跑的快。

2、讲解速度的读法、写法

师：在刚才的⽐较过程中，我们⽆论是通过计算，还是通过画线段图，都是⽐较两辆车多长时间⾏驶的路程?

师：对了，他们每⼩时或1时⾏驶的路程就是他们的速度，那么像这样⼩卡车1⼩时⾏使了60千⽶，也就是⼩卡车的速度是60千⽶/时，

(板书60千⽶/时)这就是我们今天要学习的⽤来表⽰速度的单位，谁来说⼀说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的?

师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间⽤斜线隔开。读作每60千⽶每时。(指名读)

你知道每⼩时60千⽶表⽰什么吗?

那么你能不能这样来表⽰出⼤客车的速度?在练习本上写⼀写(指名板演)