小学语文《那片绿绿的爬山虎》试讲稿

小学语文《那片绿绿的爬山虎》试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的7号考生。今天，我为大家试讲的题目是《那片绿绿的爬山虎》。下面，开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，在此之前，我们曾学过叶圣陶爷爷所写的一篇文章，它的名字叫做《爬山虎的脚》。你们还记得里面写了些什么吗？

师：请你！

师：哦，你说里面写到了爬山虎的叶子是什么样的，爬山虎的脚是什么样的，还写到了它是如何一点点爬到墙上的。

师：看来，你之前学习的非常认真，也为我们归纳得非常的全面。

师：那今天呢，老师要来带领大家学习一篇新的课文。它的名字叫《那片绿绿的爬山虎》，

师：那么，在这篇文章中又写了关于爬山虎的什么呢？

师：现在，就让我们一同走入课文——《那片绿绿的爬山虎》。

二、初读

师：俗话说的好：“基础不牢，地动山摇。”

师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

师：同时，边读边解决这样两个问题：

师：问题一：标记出文中的生字词。

师：问题二：思考，本篇文章主要写了些什么？

师：好，开始你们的朗读吧。

师：嗯，大家读书的声音渐渐小了。看来，同学们已经解决的差不多了。

师：那现在，就请同学们合上课本。

师：老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来进行示范朗读？

师：你的眼神充满了自信，就请你。

师：嗯，她读完了，同学们说她读的怎么样啊？

师：是的，声音洪亮，非常的有气势。 师：你说她有一个字读错了。

师：那这个字应该读什么呢？

师：非常好，“推荐”。来，跟老师一起来读一遍——推荐、推荐。

师：谁知道“推荐”是什么意思呢？

师：哦，你说“推荐”就是介绍的意思。

师：那就请你来为同学们造个句子吧。

师：嗯，老师为我们推荐了一本非常有趣的书。

师：非常棒，好，请坐。

师：理解了词语的意思，请同学们再来观察“荐”的字形，谁能说说，你是如何记住这个字的书写的呢？

师：就请语文课代表。

师：哦，你说一个草字头+一个存，就构成了“荐”。

师：你是用拆字法记住这个字的。同学们，在以后识记生字词时，大家也可以运用这个方法，来记住你不认识的生字词。

师：好，请坐。

师：现在，我们已经理清了所有生字词的读音。就请同学一起自信地读出来吧。

师：嗯，读得可真洪亮。

师：攻克了字词关，谁再来说说，这篇文章主要讲了一件什么事呢？

师：你的手举得最高，就请你。

师：你认为，本文写了叶圣陶爷爷为我批改作文，并且邀请我去他家做客的故事。

师：嗯，你概括得可真全面，经过你这么一说呀，老师头脑中的思路也瞬间清晰了起来。

师：学到这里，我们已经知道了生字词的读音，也知道了本文的主要框架。

三、析读

师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：你觉得叶圣陶爷爷是个怎样的人？稍后老师会找小组代表结合具体的文章内容来进行汇报。 师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。

师：第一小组的同学，已经自觉地坐好了。那就请你们小组的代表来汇报。

师：嗯，你们小组认为叶圣陶爷爷是一位认真仔细、一丝不苟的人。

师：那这是从哪儿体现出来的呢？

师：哦，批改作文。

师：他是如何为我批改作文的呢？

师：原来是课文的第3自然段，也就是这一句——我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：是啊，叶圣陶爷爷在给我批改作文时，不是随随便便的写几句评语，而是用红笔修改；不光是修改，还修改的密密麻麻，到处是修改符号。

师：那面对这样的修改，我的反应是什么呢？

师：是啊，我一下子愣住了。

师：诶？我为什么会愣住呢？

师：哦，你说，我会惊讶，因为叶圣陶爷爷作为一位大教育家，竟然如此认真的为我修改作文。

师：你有不一样的看法，哦，你觉得小作者可能是没有想到自己的作文居然写的这么差劲，被叶圣陶爷爷修改了这么多处，所以他还会有一丝惭愧。

师：嗯，你们说的都非常的有道理。

师：那现在，就请你们带着这份惊讶、这份惭愧。一起来读一读这一部分吧。

师：嗯，声音非常的洪亮，但是啊，老师可没有感受到你们那份复杂的情感。

师：我们一起再来试一遍好不好？

师：我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：嗯，这次就非常到位了。

师：第二小组的同学已经全部举起手来了。

师：那就抓紧来说说你们小组的看法吧。

师：哦，你们小组也认为叶圣陶爷爷是一位认真仔细、一丝不苟的人。

师：但是你们是从第四自然段看出来的。 师：那么，第四然段都为我们写了些什么呢？

师：哦，写了叶圣陶爷爷具体是怎么为我修改作文的。

师：那就请你来找找，他都为我的作文做了哪些修改呢？

师：嗯，将标题“一张画像”改为“一幅画像”；将“包书纸”改为“书皮”。

师：从叶圣陶爷爷修改作文的行为中，你们明白了什么呢？

师：以后在写作中也要注意字词拿捏的准确性。

师：好，那老师就来检测一下大家，看看你们是否能够用词准确。

师：请同学们看大屏幕

师：第一题应该是什么呢？

师：嗯，一道难题。

师：第二个呢？

师：非常好！一座房屋

师：第三个。

师：嗯，一条毛巾。

师：最后一个，太棒了！一串葡萄。

师：看来，在叶圣陶爷爷的提醒下，大家都明白了以后写作字词准确拿捏的重要性。

师：同学们，你们想看看，这些内容，叶圣陶爷爷具体是怎么批改的吗？

师：现在，就请大家将课本翻到课后。看到了吗？这就是叶圣陶爷爷之前批改过的作文。

师：老师看到有的同学瞪大了眼睛，有的同学惊讶的喊道：“我的天！”

师：是啊，多么认真细致的修改，难怪我们的小作者在看到批改后——一下子愣住了。

师：好，这是第二小组的分享，非常的精彩。

师：接下来，让我们再听听第三小组的看法吧。

师：哦，你们小组认为叶圣陶爷爷是一个慈祥和蔼、平易近人的人。

师：那这又是从哪体现出来的啊。

师：嗯，我去叶圣陶爷爷家里做客的部分。

师：那么，当我去叶圣陶爷爷家里做客时，他是如何接待我的呢？ 师：是呀。“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”

师：同学们，平时见到长辈时，他们是怎么对待你们的呀？

师：哦，会摸摸你的头，会拍拍你的肩膀。哦，你说还会给你糖吃。

师：但是叶圣陶爷爷却是怎么做的？嗯，同我握了握手。瞧瞧。这哪是把我当成小孩子去宠爱，分明就是把我当成了一个大人平等的对待，所以，这能看出？

师：对，叶圣陶爷爷非常的尊重我。

师：那么，接下来，他们又会聊些什么呢？

师：哦，你认为叶圣陶爷爷可能会告诉我一定要努力学习，这样才能为国家做贡献。

师：嗯，你说，他可能为我推荐了一些适合我读的书籍，并要我养成读书的好习惯。

师：哦，你说他们可能还会聊到上次我的作文，把我羞的满脸通红。

师：大家的想象力可真丰富！

师：经过你们的补充，老师的眼前也浮现出了叶圣陶爷爷和蔼慈祥、平易近人的形象。

四、小结

师：好了，同学们。

师：美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。刚刚荣国几个小组的精彩汇报，我们理清了本文的行文思路，知道叶圣陶爷爷是一个认真负责、一丝不苟、和蔼慈祥、平易近人的人。其实呀，文中还有很多刻画叶圣陶爷爷的精彩语段。但是由于时间的原因，老师在这里就不进行赘述了，课下就请同学们继续阅读课文，并思考这样一个问题：本文的标题是那片绿绿的爬山虎，但是内容写的却是叶圣陶爷爷，这是否与文章内容脱节。

师：那这个问题，就请同学们下节课来分享自己的看法。

师：好，同学们，下课。

五、板书设计