论如何更好的发挥少先队员的主动性与自觉性 城关一小陈沐阳

浅谈小学少先队活动中队员责任意识的培养随着社会的不断进步和发展，小学少先队活动在培养学生的责任意识方面扮演着越来越重要的角色。

少先队是学生接受团队教育、培养责任意识的重要平台，通过各种活动和实践，为学生提供了锻炼责任意识的机会。

那么，如何在少先队活动中培养队员的责任意识呢？本文将从小学少先队活动的特点、培养责任意识的方法以及家庭和学校的配合等方面进行探讨。

一、小学少先队活动的特点少先队是一支团结、进步、积极向上的队伍，它在小学生的天真可爱、单纯美好的年龄阶段发挥着独特的作用。

小学少先队活动充分发挥了队伍集体的凝聚力和变革力，通过各种主题活动和实践活动，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的责任感和爱国情怀。

少先队活动特点在于它具有普及性和持续性。

在各种形式的活动中，学生不仅仅是被动的参与者，更是积极的组织者和参与者，这样不仅可以培养他们的责任心，更是激发了他们参与社会实践的热情和能动性。

小学少先队活动具有多样性和丰富性。

在少先队活动中，学生们可以参与各种形式的活动，比如生活实践、德育教育、科学文艺、志愿者服务等等，这样有利于培养他们的责任意识和团队协作精神。

二、培养队员责任意识的方法1. 强化思想教育，树立正确的人生观和价值观在少先队活动中，要注重通过思想教育引导学生树立正确的责任观念。

可以通过少先队活动的主题教育、心理辅导等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强责任感和使命感。

2. 开展生活实践，锻炼责任意识在少先队活动中，可以通过开展各种生活实践活动，让学生从小事做起，体验责任，感受责任，比如班级卫生、班级值日、学校环保等活动，这样可以让学生在实践中锻炼责任意识。

3. 强化团队意识，培养合作精神在少先队活动中，要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过集体活动、团队合作等方式培养学生的责任感和主动性。

4. 激发学生的兴趣，提高学习积极性在少先队活动中，要注重调动学生情绪，激发他们的兴趣和热情，比如组织一些富有创意的活动、开展一些具有吸引力的主题活动等，让学生在活动中体验快乐和成就感，这样可以提高他们的学习积极性，增强责任感。

浅谈小学少先队活动中队员责任意识的培养在小学少先队活动中，培养队员的责任意识是非常重要的。

通过培养队员的责任意识，可以帮助他们树立正确的价值观和人生观，让他们充分认识到自己应该承担的责任和义务，激发他们的自觉性和主动性。

要从小培养队员的责任意识。

在小学少先队活动中，教师和家长可以通过一些小事来培养队员的责任意识。

每个队员都要有自己的职责，比如班长要负责检查班级卫生，宣传委员要负责宣传队伍的工作等等。

通过这些小事，队员能够意识到自己的责任很重要，只有每个人都承担起自己的责任，班集体才能更好地发展。

要给队员提供实践机会。

真正培养队员的责任意识，不能光停留在说教层面，更要让他们在实践中感受到责任带来的快乐和成就。

组织队员参与一些实践活动，比如班级义务劳动、社区服务等，让他们亲身体验到承担责任的重要性。

在这些活动中，教师可以适当地给队员一些指导和支持，但更多的是通过实践让队员明白，只有主动承担责任，才能实现自己的人生价值。

要倡导队员的团结合作。

团结合作是培养队员责任意识的另一个重要方面。

要培养队员的责任意识，不能让他们单单关注自己的责任，而要让他们明白，队伍的发展离不开每个人的参与和付出。

只有在团结合作的氛围中，队员才能意识到自己的责任是为了整个团队的利益而存在的。

通过一些团队合作的活动，如小组合作解决问题、共同参加比赛等，可以更好地培养队员的责任意识。

要给予队员适当的奖惩。

在培养队员的责任意识时，教师和家长也需要给予队员适当的奖励和惩罚。

对于勤奋尽责的队员，应给予表扬和鼓励，让他们感受到自己承担责任的价值。

而对于敷衍塞责、推卸责任的队员，则要给予适当的惩罚和批评，让他们认识到责任是不能推卸的。

通过奖惩机制，可以更好地激发队员的责任意识和积极性。

培养小学少先队活动中队员的责任意识是非常重要的。

通过从小培养责任意识、给予实践机会、倡导团结合作和给予适当的奖惩，可以使队员形成正确的价值观和人生观，养成承担责任的习惯。

2011年团队论文让少年儿童真正成为少先队活动的主人[摘要]作为一名辅导员，在组织少先队活动时，要注意增强队员的自主性，让队员自己做主人，最大限度调动队员参与队活动的主动性和积极性，最有效地让他们在活动过程中进行自我教育，真正发挥队活动的教育作用，使队活动成为辅导员对队员进行思想教育的有效途径。

要做到这些，我认为要从以下几个方面入手：挑好主持，强化组合；群策群力，确定主题；引导设计，当好顾问；独立排练，适当指导；理解感受，加强效果。

只有做到了这些，才能使少先队活动精彩纷呈，更好地体现少先队员这一主人翁的实质意义。

[关键词]少先队活动主人主动性积极性主题教育在各小学，形式活泼、寓教于乐的队活动是辅导员对少年儿童进行思想教育的有效手段，也是少年儿童很乐于接受的教育方式。

但在平时，很多尽心尽职的辅导员不遗余力地把队活动包办了下来，独自操控。

尤其是到了各级队活动评比时，辅导员本更是集策划、导演、编剧、道具师于一身，甚至排练十几次，忙得不亦乐乎，力求正式比赛时一气呵成，不出一点瑕疵。

队活动成了小小的“春晚”，队员们也由兴趣盎然地参与变为趣味索然般的机械表演。

长此以往，队活动将失去对少年儿童的吸引力，失去它独特的教育功能。

近几年，学校多次开展了多种形式的少先队活动，在活动中，我们再次结合过去组织队活动的一些经验教训，进一步思考分析，又又了一些新的体会和收获。

我们认为，辅导员在组织队活动中，要改变以往的大包大揽方式，还队员在队活动中的主人地位，创设能引导队员主动参与的教育环境，激发他们的主观能动性和创造性，引导他们主动参与到队活动的各个过程，让他们在主动参与的过程中真正领悟到每次队活动的目的，在快乐的活动参与中受到教育，达到自我教育的目标，提高班队会的教育成效。

一、挑好主持，强化组合队活动的主持影响着队活动的现场气氛，每次队活动开得是否成功，主持人的挑选起着关键的作用，这也是锻炼培养队员的途径之一。

在开学之初，可以通过队员协商、讨论或主持人比赛等方式挑选一些组织能力强的队员为第一主持人，充分利用他们在班级中的影响力，吸引更多的队员参与到活动中来。

浅谈在少先队活动中如何提高少先队员自主意识和自我教育能力发布时间：2021-04-27T14:25:39.960Z 来源：《教学与研究》2021年第3期作者：莫祥红[导读] 少先队活动是小学阶段学生学校生活的重要载体和摇篮，通过参与、体验，学生在活动中找到一个岗位，扮演一个角色,在活动中体悟一种人生经验,促使学生的综合素质得以全面提升。

莫祥红广西省北海市海城区第十五小学广西北海 536000摘要：少先队活动是小学阶段学生学校生活的重要载体和摇篮，通过参与、体验，学生在活动中找到一个岗位，扮演一个角色,在活动中体悟一种人生经验,促使学生的综合素质得以全面提升。

但在各项活动开展的过程中，不难发现学生的积极性不高,参与性不够，主动性不强，自主意识淡薄。

少先队中培养队员的自主意识和自我教育能力是以鼓励队员主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现队员多方面能力综合发展为核心，以促进队员整体素质全面提高为目的。

这是新时期少先队工作与时俱进，不断发展的时代特征。

学校少先队工作一直坚持“以队员为本、以队员发展为本”的理念为指导，以弘扬和培育民族精神为主线，以螺旋式行为习惯训练为重点，围绕学校中心工作，开展体验教育、社会实践和雏鹰行动。

通过推进少先队工作格局，即搭建一个平台——体验实践的平台；构建一个模式——自主教育模式；抓好两大建设——队干部队伍的建设、制度文化建设；养成四方面的习惯——环境、秩序、礼貌、课堂习惯，拓宽了队的活动领域，使队员在活动之中、在管理之中，自身的自主意识逐步提高，同时通过自我教育的形式使自身素质得到进一步提高。

落实学生德育主体地位，为学生自主教育搭建平台，成为少先队工作的重要旋律。

规范教育+自主教育模式的形成，自主教育由少先队组织来实施。

从以下几方面突出自主教育，培养学生自主意识：一、校园环境自主化，培养学生自主意识。

校园是教育学生的场所，更是学生发展的园地。

发挥学生的主动性引导学生用自己的语言描述习惯要求取代墙壁上铁板似守则规范。

少先队社会实践活动中如何充分发挥队员的主动性与创造性2023年，少先队在社会实践活动中，如何充分发挥队员的主动性与创造性？这是一个重要的问题。

少先队是我国优秀的青少年组织，它的使命是培养普通青少年的优秀品质和良好习惯。

社会实践活动是少先队一个重要的教育形式，是少先队员发挥主动性和创造性的重要机会。

首先，少先队干部应该激发少先队员的主动性。

少先队员年龄较小，他们的意志力和决心还不够强，容易因为某些原因而放弃自己的任务。

因此，少先队干部应该根据队员的年龄和个性特点，制定一些具体的方法激发他们的主动性。

如不定期的开展“我是小组长”之类的活动，激励他们在日常生活和学习中表现出色，同时也增强他们的成就感和归属感。

在组织实践活动时，也要让队员们有一定的自主性，可以对任务进行分解、安排和监督，这样可以使他们有更大的责任心和团队意识，增强主动性。

其次，少先队干部应该鼓励队员发挥创造性。

少先队员们在社会实践活动中承担的任务各不相同，因此需要他们有一定的想象力和创造力，可以针对特殊情况提供解决方案，提高任务执行的效率。

当然，在具体实践中，也需要与实际情况相结合，确保创造性的方案会有实际的可行性。

除此之外，少先队干部还应该注重对队员的自我提升和教育。

他们应该给队员提供良好的成长环境，尽量让他们接触到一些高素质的人士，并有机会参与一些高深的社会实践活动，如社区服务、文化传承等。

同时在极端情况下，他们也需要引导队员合理处理情绪，强化心理素质，要让他们有能力承受生活中的压力，能够在不断的磨练中不断成长。

最后，少先队干部要以身作则。

作为组织的领导者，干部们必须做好榜样效应，以自己的实际行动去影响队员们。

他们应该主动关注队员们的成长情况，并及时提供指导和帮助，营造良好的学习氛围和团队氛围。

总之，少先队社会实践活动是可以很好地培养少先队员的主动性和创造性的。

针对少先队员的个性特点，让他们有一定的自主性，发挥自己的想象力和创造力，并提供相关的提升和教育，这样可以在未来的成长中达到事半功倍的效果。

浅谈如何发挥少先队员的主动性做好少先队工作在中队管理中，特别要注意调动少先队员的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让小队员以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使队员们的积极性、主动性得到最大限度的发挥，做好少先队工作。

一、在竞争中树立民主、自主意识。

通过竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，争当一名队干部；每个队员也都有权利投票选出自己认为合适的队干部。

辅导员可引导、辅助，使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。

（一）、注意培养队员们的自主意识一般认为少先队干部都是由一些各方面表现较为优秀、突出的队员担任，所以相当一部分队员包括队干部自己，都将“队干部”等同于荣誉称号。

因此在队干部改选之前，先召开队会，组织队员们讨论：什么样的人适合当队干部？在队会上队员们畅所欲言，充分发表自己的看法。

有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好……一时间大家争论得十分激烈。

这时辅导员不要忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。

最后大家一致认为，热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。

这样在讨论中得到结论，培养了队员们的自主意识。

（二）、竞选前明确队干部的职责。

标准明确了，还要让队员们知道，当选队干部，固然是对这名队员各方面的肯定，但更多的时候，队干部需要牺牲自己的时间和精力，去为少先队、为其他队员服务。

因此，在竞选活动之前我又组织队员们讨论，进一步明确少先队干部的职责，正确认识到队干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到少先队工作中。

竞选让队员们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈谈自己的特长适于竞选哪个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。

全班有近半数的同学准备参加竞选，并写了竞选稿，张贴在班级的墙壁上。

在自主管理中发挥少先队员的主体作用【摘要】当前，少先队教育活动受到普遍关注，其建设也获得较大发展。

但是，在少先队建设中，少先队员的主体地位未得到充分发挥是存在已久的问题，严重影响着少先队教育活动的有效性。

文章主要探讨少先队员如何通过自我管理来充分发挥自身的主体性，使其得到成长，从而实现少先队教育活动的有效性。

【关键词】少先队员；主体地位；教育活动中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0131-02一、重视少先队建设的必要性少先队的性质与任务决定了少先队独特的地位与作用。

少先队教育是少年儿童教育事业的重要组成部分，与学校教育有着密切关系，而且在社会主义现代化事业中占有重要地位。

1. 少先队是社会主义现代化建设事业的后备力量少先队是一支为建设社会主义现代化事业而积极准备的预备队，它的健康、蓬勃发展同祖国的兴旺发达息息相关。

建设好少先队，培育好少先队员，就是为社会主义现代化事业准备了强有力的梯队。

2. 少先队是党建、团建的基础“党――团――队”三级组织，最基础的一级是少先队。

少先队是少年儿童跃上人生第一层台阶，是每个少年儿童成长发展的必由之路。

打好少先队的基础，就能源源不断地向共青团输送人才，继而又向党输送人才。

这三级组织好比一座雄伟的宝塔，少先队起着塔基作用。

3. 少先队是整个少年儿童教育不可缺少的有机部分少年儿童教育由学校、家庭、社会与少先队组织教育四方面组成，彼此独立又相互联系，相辅相成，共同构成完整、统一的学龄儿童少年教育体系。

少先队教育是其中一个重要的子系统。

在少年儿童的成长过程中，组织教育发挥着不可或缺的作用。

少年儿童是社会中的人，长大后要在一定的社会组织中生活。

少先队正是一个儿童小社会，儿童早早在小社会中学习、锻炼，长大后就能适应、参与大社会。

4. 少先队是学校教育的主体少先队在学校的地位作用需全面理解。

首先它是个独立自主的组织，学校必须尊重它的独立性，确保它在学校中的主体地位，并充分调动少先队员的主动性、积极性与创造性；同时，少先队又是由儿童组成的组织，少年儿童的培养教育，必须依靠学校教师对它的指导帮助，发挥成人的主导作用，确保儿童发展有正确的导向；而当少先队集体一旦形成，少先队又能成为学校教育最得力的助手，发挥不可替代的特殊作用。

培养少先队员自主精神，构建和谐团队2023年，作为一个冉冉升起的伟大国家，我们不仅需要强大的经济实力和先进的科技，更需要一个充满活力的社会氛围。

在这样一个时代背景下，培养少先队员自主精神，构建和谐团队已成为社会发展的必要条件。

本文将探讨如何通过以下几个方面来实现这一目标。

一、培养少先队员自主精神自主精神是指个体在面临复杂困难与挫折时，能够通过自己的努力、创造力、主动性进行思考与决策，有效地解决问题和达成目标的能力。

在现实社会中，培养自主精神已成为许多企业和组织追求的目标和重要的人才评价指标。

如何在少先队组织中培养少先队员的自主精神呢？1. 提高自主能力要提高少先队员的自主能力，首先要重视培养自主意识。

在经常性的训练与活动中，少先队员要营造优秀的活动气氛，让少先队员学会自我教育和自我管理，理解“自主”和“自由”之间的区别。

在组织小组活动时，应该让少先队员掌握主动策划和组织经验，能够有效地处理关系，开展与保持活动等。

2. 培养人际关系能力人际关系能力是指个体在与他人交往的过程中，通过适时、有效的沟通，建立良好的人际关系，从而得到他人的支持与帮助。

构建良好的人际关系是培养自主精神的重要基础，也是少先队员在团队中获得认同感的必要条件。

在培养人际关系能力方面，少先队员要学会关注他人，尊重他人，同时也要有自我保护意识，在交往中把握适度，使人际关系更加和谐。

3. 注重思维能力少先队员的思维能力是培养自主精神的重要方面。

在训练中，少先队员需要接触到不同的知识和技能，通过自己的思考和判断，理解人与事物的本质关系。

在组织小组活动的过程中，要鼓励少先队员提出自己的想法，让队员通过“问问题”来开阔自己的思维，提高与他人沟通交流的能力，进而提高自己的认识水平。

二、构建和谐团队和谐的团队是指团队成员之间相互尊重，相互理解，有相同的目标和理念，能够通过合作与互助完成团队任务的团队。

如何构建一个和谐团队？1. 培养团队协作意识团队协作是团队成员之间合作完成任务的一种方式。

浅谈小学少先队活动中队员责任意识的培养
小学少先队活动是学校教育的重要组成部分，也是培养学生思想品德和社会责任感的
重要途径之一。

在少先队活动中，队员责任意识的培养是非常重要的，因为它可以提高队
员的团队合作能力，增强其社会责任感，促进综合素质的全面发展。

其次，需要重视队员参与活动的自主性。

队员参与少先队活动，应该注重他们自主性
的发挥。

作为少先队员，要能自觉地服从组织、配合组织工作，同时也要自己能独立思考，积极参与组织活动，提高自己的主动性和责任心。

同时，班委以及老师也要给予队员足够
的信任和支持，让他们在活动中有更多的自主性发挥空间，培养出更多优秀而有责任心的
队员。

最后，需要注重队员的评价和奖励。

评价和奖励对于队员的拓展都是非常关键的，通
过评价和奖励的方式，对队员的表现进行激励和激发，让他们明确自己应该为集体和同学
的利益多做些什么，成为责任意识强烈的队员，同时也提高了他们的自信心和团队合作能力。

总而言之，小学少先队活动是培养儿童责任意识的重要途径。

在少先队活动中，需要
注意激发队员的责任心，强调队员职责与责任的内在联系，注重队员自主性的发挥，同时
也要注重队员的评价和奖励。

这样，队员就能够在活动中快速成长，增强社会责任感，做
出积极有意义的贡献，成为一个乐于奉献、有责任心的优秀少先队员。

浅谈小学少先队活动中队员责任意识的培养小学少先队活动是培养学生责任意识的重要途径之一。

通过参与少先队活动，学生可以学会团结合作、积极参与、主动负责等价值观和行为准则，培养其责任感和自觉性。

本文将从以下几个方面浅谈少先队活动中队员责任意识的培养。

少先队活动中注重培养学生的团队合作意识。

在队伍中，每个队员都有自己的任务和职责，需要与队友们密切合作，共同完成任务。

这就要求队员要有团队精神，能够主动与队友们合作，互相帮助，共同解决问题。

通过这种合作，孩子们能够体验到团结互助的力量，同时也能够培养出对整个集体的责任感。

少先队活动中鼓励学生积极参与。

在少先队活动中，队员们通常会有自己的任务和角色，需要积极参与其中。

通过参与各种活动，孩子们能够体验到团队活动的乐趣，同时也能够培养他们的自信心和责任感。

在活动中，队员们需要充分发挥自己的特长和所长，贡献自己的力量，这样才能够让整个团队发挥出更好的效果。

少先队活动中注重培养学生的主动负责意识。

在活动中，队员们需要按照组织安排和要求，完成自己的任务和责任。

这就要求他们要有一种主动负责的意识，要主动去了解自己的任务和所需要做的事情，做到知责任、负责任。

队员们还需要自觉地完成活动中的各个环节和任务，确保整个活动的顺利进行。

通过这样的培养，孩子们能够逐渐形成主动负责的习惯和意识。

少先队活动中注重培养学生的倾听和沟通能力。

在活动中，队员们需要与其他队员、领导和家长们进行交流和沟通，共同确定活动的计划和安排。

这就要求他们要有倾听他人的能力，要能够虚心接受别人的意见和建议。

他们还需要善于表达自己的意见和想法，与他人进行有效的沟通。

通过这样的培养，孩子们能够学会倾听他人，与他人建立良好的合作关系，进而更好地履行自己的责任。

加强少先队员个人成长，培养自主学习与创新能力。

为什么要加强少先队员的个人成长，培养自主学习与创新能力呢？随着信息时代的到来，社会对于人才的需求也发生了巨大的变化。

传统的知识传授和机械式的学习已不再适应现代社会的发展要求。

相比于简单地通过死记硬背来获取知识，人们更加重视学生的主动性和创新性。

自主学习和创新能力成为评估学生综合素质的重要标准。

而少先队员作为中国未来的栋梁之材，培养其自主学习与创新能力意义重大。

那么，如何加强少先队员个人成长，培养其自主学习与创新能力呢？学校教育需要创新。

传统的教育模式注重知识传递，缺乏对孩子个性化发展的关注。

在2023年，我们应该推动学校教育创新，注重培养学生的自主学习和创新能力。

学校可以通过开设创新课程、搭建创新实验室等方式，激发少先队员的学习兴趣和创造力。

同时，引入新的评价方式，注重学生的学习过程和实际操作能力的培养。

通过培养创造力，倡导学生主动学习，实现教育的个性化和差异化。

家庭教育也起着至关重要的作用。

在2023年，家长应该意识到自主学习与创新能力的重要性，并积极参与到孩子的成长过程中。

家长可以提供一个积极、鼓励的学习环境，给予孩子更多的自主学习和创新的机会。

例如，提供丰富的学习资源、参与孩子的学习计划制定和评估等。

同时，鼓励孩子发表自己的观点和意见，培养他们的创新精神和表达能力。

此外，社会环境的改变也有助于加强少先队员个人成长，培养其自主学习与创新能力。

2023年，社会对于自主学习和创新能力的要求将进一步增强。

学校、家庭和社会应该形成合力，为少先队员提供更多的学习机会和创新平台。

例如，学校可以与社会企业、科研机构等合作，开展项目实践，让学生在实际问题中学习解决问题的能力。

社会也可以举办创新竞赛、学生科研交流等活动，为少先队员提供展示自己才华的机会。

少先队组织应积极发挥作用，加强对少先队员的引导和培养。

少先队组织可以组织开展丰富多彩的活动，培养少先队员的合作精神和创新思维。

如何让少先队员成为中队的小主人作者：王浩来源：《高等教育》2016年第08期长期以来，少先队辅导员给人的普遍印象都是事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪，其实，究其原因是忽视了少先队员成长过程中的主体意识，把原本属于少先队员们自己的事代劳了，剥夺了少先队员经历磨练的机会。

那么如何摆脱这局面，让更多的少先队员在集体中承担责任？我认为少先队辅导员应该转换自己的角色，淡化“管理者”意识，敢于给少先队员去摸索与创造的机会。

具体有以下几点感想与大家分享。

一、参与队规制定。

激发自主意识少先队辅导员引导、辅导全体少先队员参与少先队规的制定，在强调每个少先队员是“少先队小主人”的同时强调队规面前人人平等，充分发挥队规的作用。

这样既体现了少先队员的民主参与，又调动了少先队员的积极性，不仅能够管理自己。

还能约束自己。

激发少先队员自主参与意识，增强主人翁意识。

二、健全组织机构。

坚持自我管理许多人说少先队员难于管理，其原因就是少先队员们被动地接受管理，缺乏主人翁意识。

若能让所有少先队员都能体验到作为中队级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。

具体可做到以下几点：（一）组建责任心强的少先队领导小组建立一支责任心强、素质高、工作胆大的中队干部队伍是必不可少的。

因为他们是中队集体的核心，是凝聚中队集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，管理就成功了一半。

（二）设立“轮流执政”的值周小队长一个少先队需要一个相对稳定的干部组织，并为每个少先队员提供当干部的锻炼机会。

这种形式锻炼了每位同学的能力，也增强了少先队员的自我约束力和主人翁意识。

（三）组织灵活多样的自治小组少先队可以成立其他自治小组：如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等。

这些小组吸收了全体少先队员参加，从而使全部同学人人有责任、个个担担子。

做到“事事有人管、人人有事管”。

三、开展各项有益活动、实现自我发展一个集体若没有丰富的集体活动，必然死气沉沉，并有碍于少先队集体的健康发展。

浅谈小学少先队活动中队员责任意识的培养【摘要】责任意识是一种重要的品质，对小学生队员的培养具有重要意义。

建立责任感的意识可以让队员明白自己的责任和义务，培养集体荣誉感可以增强队员对团队的归属感和使命感。

促进团结合作精神可以让队员学会互助互爱，激发主动承担任务的意识可以提高队员的主动性和创造力。

提升自我管理和自律能力有助于培养队员的责任心和执行力。

小学生队员责任意识的培养需要全社会的关注和支持，责任意识的培养是小学少先队活动的重要任务。

通过培养责任意识，可以帮助小学生建立正确的人生观和价值观，从而为他们的未来发展打下良好基础。

【关键词】责任意识、小学生、少先队活动、培养、责任感、集体荣誉感、团结合作精神、主动承担任务、自我管理、自律能力、全社会支持、人生观、价值观。

1. 引言1.1 什么是责任意识责任意识是指个体对自己的行为和决策所产生的后果负责的一种心理品质。

它体现了一个人对自己、家庭、集体和社会的尊重和责任感，是一个人成熟和健康发展的标志之一。

责任意识不仅包括对自己的责任，还包括对他人和环境的责任，在日常生活和工作中都能得到充分体现。

具体来说，责任意识包括对自己的言行负责，对自己的健康和学习负责，对家人的关怀和支持负责，对集体的荣誉和发展负责，对社会的公共利益和环境保护负责等方面。

也就是说，责任意识是一种践行责任、尊重规则、积极奉献、积极主动、自律自强的思想意识和行为习惯，是每个人应该具备的基本素质之一。

在小学生队员身上培养责任意识，不仅有助于他们建立正确的行为准则和道德观念，还有助于他们培养良好的学习习惯和社会适应能力。

只有在责任意识的培养下，小学生队员才能更好地适应社会生活和学习环境，展现出更加积极向上的一面。

责任意识的培养是小学少先队活动中至关重要的一环，也是小学生成长的必备素质之一。

1.2 为什么要培养小学生队员的责任意识为什么要培养小学生队员的责任意识呢？责任意识是一个人在面对任务、行为或决策时，能够认识到自己应该承担的义务和责任，并愿意主动承担起来的意识和能力。

浅谈如何培养少先队员的小主人意识作者：叶小慧来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第17期摘要每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。

辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。

因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。

关键词辅导员少先队员小主人意识中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0126-02我担任少先队中队辅导员工作已经有三年半的时间了。

从校领导手中接过聘书的那一刻起，自己就一直在思索，中队辅导员的角色到底如何演绎，如何让队员们在少先队这个全新的领域获得进步，得到成长。

我开始了自己的探索与努力。

一、精心培养少先队员的小主人意识的原因1.从队员的特点角度来讲，队员是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，与辅导员是否精心培养他们的主人意识有密切的关系。

队员是处于发展过程中的人，是不成熟的人，是一个正在成长的人，需要辅导员的精心培养。

队员既不是辅导员的四肢，可以由辅导员随意支配；也不是泥土或石膏，可以由辅导员随意捏塑。

辅导员想要使队员接受自己的教导，首先就要把队员当做不依自己的意志为、转移的客观存在，当具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。

在一定意义上，可以说，学生的生活和命运都和他们所在的学校和所遇到的辅导员有极大的关系。

2.从教育角度讲，队员是在教育过程中发展起来的，需要辅导员培养他们的小主人意识。

蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。

培养队员的主动性，就是我们教育过程中的一个重点。

在现代信息社会和知识经济时代，队员主动能力的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。

队员都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的愿意、自己的知识和基础、自己的思想和行动规律。

浅谈如何培养少先队员的自主开展活动中国少年先锋队第八次全国代表大会提出:少先队是少年儿童自己的组织,要尊重少年儿童主体地位，遵循成长规律，不断激发少先队员小主人意识，让少先队的工作和活动充分契合少年儿童特点，让少先队成为少先队员锻炼自我、成长进步的火热集体。

结合自己的实践,我谈谈自己在实际工作中如何发挥少先队员的自主意识:一、以学校特色教育为舞台,培养学生的自主意识,自2012年以来,我校开始了以“礼仪”为主题的特色教育,确定了“以礼育人，为每个孩子的终生幸福和发展奠基”的办学理念。

以“汲中华传统礼仪美德之精髓，办优质现代义务教育，把学生培养成为具有现代文明意识和行为习惯的一代新人”为办学思想。

坚持育人首育德、育德先知礼的德育教育观，让学生学会礼仪，把文明带给家庭和社会。

学校管理上，坚持“以礼正规”，着力提高学校科学管理水平；后勤服务上着力崇尚“以礼待人”，和谐发展，共同进步；在德育上我们着力推崇“以礼引善、以礼陶情”，提高学生品质；教学上我们着力提倡“以礼导真、以礼启智”，开发学生的智力；行为习惯培养上倡导“以礼塑美”，提升学生言行品味，最终追求“以礼育人”。

结合这一特色活动,我召开主题班会“如何做一名文明礼仪少年”,让每个队员参与,畅谈自己的认识,借机开展评选“文明礼仪少年”的活动。

使每个队员在“自觉有序排好队”,“快乐走好每一步”,“上下楼梯，一步一梯”,“弯腰捡纸屑,抬头扬美德”的活动中,规范自己的言行举止,学会自主管理自己。

二、学会放手,培养队员的自主实践能力。

通过与学生们的直接接触,我深刻感受到孩子们喜欢少先队活动,愿意在这课堂之外的活动中展示自己,因此我努力做到“尊重、相信”队员,“亲近、了解”队员,尽量变“包办代替”为“引导放手”努力发挥每一个队员的创造精神,使少先队组织的自我教育得以充分体现。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育人,就是要培养他对自己有严格的要求,要做到这一点,就不能总牵着他的手走路,而是让他独立行走,因而离开自我教育是不可思议的。

在活动中培养少先队员的自主性少先队工作的根本目的是促进少年儿童的健康成长，努力使所有的学生都能够不断进步。

而少先队工作的集中体现就是丰富多彩的少先队活动。

以往我们在设计少先队活动的时候，往往只注重对学生进行品德方面的养成教育，而忽视对学生其他方面能力的培养。

新时期对少先队辅导员的工作提出了更高的要求，我们应把学生作为具有自主创造性的个体，在活动过程中注意激发学生的内在潜力、发挥学生的自主性，让学生自觉自愿地参与到辅导员所设计的活动中来，这样才能形成积极向上的动力。

所以，辅导员在设计少先队活动时，要注意给学生创造一些表现自己、超越自己的机会，借助活动，激发学生的自主性和自信心。

一、善用鼓励，培养学生的自信心每个学生都是内藏无限潜力的，辅导员要对队员进行积极的评价，尤其要针对学生的良好表现及时进行鼓励表扬，及时肯定学生的进步。

正面的评价会让学生更加主动地参与到活动之中，激发学生不断上进，培养学生自尊自爱的品质。

辅导员在进行活动时，必须尊重学生、放低姿态，平等地与学生进行交流，做学生的知心朋友。

在与学生交流时应循循善诱，当学生因为个别原因出现某些问题时，更要克制自己，不能一味地对学生加以指责和批评，而是要与学生真诚交流，帮助学生一起寻找原因，改正错误。

全国少工委提出“新世纪，我能行”，我在设计活动时，力争使每一名队员都把“我能行”的观念深入到内心，运用不同的方法来激发学生参与到少先队活动的热心与激情。

我在中队内开展了多种多样的争星活动，如，学习方面的“学习星”、帮助中队委献计献策的“智慧星”、与其他队员搞好团结的“团结星”、遵守学校班级纪律的“纪律星”、爱劳动的“劳动星”……通过分别设计不同的星星，让每一名队员都能够在某一方面获得成功，将目标细化，用成功来激发队员的自信心。

这种争星活动开展以后，在队员中产生了很好的效果：队员们主动参与活动的意识大大提高，各个方面的能力都有所增长。

现在，争当“××之星”的活动已经在全校范围内进行推广，我们少先队大队委也借机加大宣传力度，通过树立一些典型队员作为榜样来带动所有的少先队员积极参与，让每一名队员都有可以展现自己长处的机会，增强了队员的自主性和自信心。

加强少先队的主人翁意识以往的少先队工作把队员看成被塑造的对象，被动接受教育的客体。

新时期的少先队工作把队员看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥队员潜在的能力。

只有队员主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。

因此，辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助队员通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。

一、增强队员的集体荣誉感，形成“我为中队添光彩”的主人翁精神主人翁意识最显著的外在表现就是集体荣誉感，只有具备强烈集体荣誉感的队员才是少先队的主人。

强烈的集体荣誉感可以强化队员的主人翁意识，激发他们积极为中队增光、做贡献。

，中队的荣誉就是对每一位队员的最高的奖赏。

学校要举行诗歌朗诵大赛的比赛时，我一方面鼓励大家，另一方面加强训练，把赛前练兵作为集体主义教育的组成部分。

队员心中有了集体，出现了动人的场面：人人自觉背诵，相互监督，相互纠正……一份耕耘，一份收获。

经过努力，我中队终于在比赛中取得了好成绩。

我抓住了契机，给予教育和鼓励，让他们在奖状中找到自己的身影，使他们认识到：每个人的表现都关系到集体的荣誉。

让他们坚信：我中队有能力做好任何事，只要大家齐心协力，就没有战胜不了的困难……队员们一个个热血沸腾，摩拳擦掌，都决心用实际行动为中队增光添彩。

这次比赛的成功，大家看到了集体的力量，自觉形成了想着一个目标努力奋斗的向心力。

同时也激励着队员们的上进心，促使他们在学校的各项活动中去争取新的胜利。

队员们热爱集体的情感得到了升华。

二、激发自尊，扬起队员自信的风帆自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。

一个充满自信心的队员和一个灰心丧气甚至自卑的队员，不论在什么方面的差异是显而易见的。

队员只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。

在活动中树立队员的自尊，榜样的力量是不可低估的。

小队员年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。

一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。

让少先队员的自主性发展更健全少先队维鹰行动的主题：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。

”探索儿童“自主性”发展的规律，保障儿童“自主性”的健全发展，这是教育工作者对题词的积极应答。

自主性，要求自己成为自己行动的主体。

不依赖他人（有时排除他人的干预），自由地作出自己的判断、主张和行动。

自主性的健全发展不仅是教育活动的一个目标，也是儿童获得全面发展的伴随条件。

现今，独生子女特有的精神面貌已成为社会（特别是经济较发达地区）的一种具有时代特征的家庭文化现象。

却又往往表现为以我为中心自我需要背离规范、准则；缘于外部环境的自我价值感情过于强烈；由于缺少应有锻炼遇到困难（或挫折）没有主见，没有通过自己的努力解决困难的独立思维活动，没有通过自己努力克服困难的独立的意志活动。

因此从心理学研究的角度看独立需要的合理发展，自我感情的合理发展，思维和意志独立的合理发展是自主性得以健全发展的根本保证。

家庭教育、社会教育、学校学科教学等在推进学生自主性发展中均呈现出各自的侧重。

少先队是以明确的目标和正确的组织原则建立起来的儿童集体。

它以其特殊的形式和活动方式，为培养少先队员的自主性发挥着不可替代的作用。

规范其发展方向，使其发展更合理、更健全。

一、让独立需要合理发展独立需要是指摆脱外部强制的自由需要，它是儿童自主性获得发展的最基础的心理机制，反映在他的行动、思维和意志中。

强烈的自我需要有时把优秀的传统和公共道德等外部规范，乃至一种价值的内部规范一概视为束缚自己的重荷。

然而事实告诉我们，在人的社会化进程中个体的需要如果与社会需要相背离，个体需要不能最终得以实现。

因此强烈的独立需要本身未必应当受到鼓励，而恰恰需要不断地加以调整。

少先队组织是队员们自己的组织，让队员们参与计划和制度要求的制作，把队员的个体需要融入集体的需要之中，使个体行为与集体活动协调一致，个体愿望也最终在集体的关心帮别下得以实现，从而避免了单凭意志来限制独立需要的简单方式。