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职高学生学业评价标准学生学业考核量化评定标准一学生学业总分：共2000分，具体构成如下：(一）每学期学分构成1—4期每期300分，共1200分每学期操行分总分100分：由班主任按照学生实际操行分记分，如**学生学期操行分为70分，则记70分。
每学期理论学科成绩平均分100分，班主任必须严格按照理论学科实际成绩平均分记分上表，如**学生学期理论学科平均分为70分，则记70分。
每学期实训学科成绩平均分100分，班主任必须严格按照实训学科实际成绩平均分记分上表，如**学生学期实训学科平均分为70分，则记70分。
每学期加减分（具体细则附后）（二）技能鉴定：每工种100分，共200分由班主任按照鉴定工种实际成绩记分上表（补考通过工种只记60分/工种），学生多鉴定，多鉴定工种同样累记记分。
（三）毕业成绩：总分500分，每科100分，由班主任按照实际成绩记分上表。
（四）综合素质：总分100分，在第四期学生顶岗实习前，班主任根据学生在校期间所表现的综合素质自行评定并记分上表。
主要指学生获得各种奖励成绩，每学期同一活动，参加不同级别竞赛，只记最高的那次加分，加分由专业部委统一管理并量化记分，具体标准为：1）奖励加分：学生获得省、市、县、校、部优干和三好生每次分别记加分50、40、30、20、10分；竞赛获得省级一、二、三等奖分别记加分50、40、30分。
竞赛获得市级一、二、三等奖分别记加分40、30、20分。
竞赛获得县级（校级）一、二、三等奖分别记加分30、20、10分。
竞赛获得部级一、二、三等奖分别记加分20、10、5分。
毕业论文或大型作业加分：有毕业论文或大型作业的，根据情况加10—50分。
注意加分程序要求：学生或班主任凭荣誉证书、奖状或各活动负责人签字字条，到专业部学生学分管理处登记记分。
每期记录上表。
2）处罚减分学生违纪受学校或专业部处分：按照留校察看、记过、警告分别记减分30、20、10分。
班主任同时按照学校学生操行分管理细则扣学生操行分。
GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系在当前社会中，高职教育已经逐渐受到人们的重视，高职专科专业的评估和排名也成为了学生选择学校和专业的重要参考依据。
而GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的发布，更是引起了广泛的关注。
本文将就这个主题展开深入的探讨，分析其在当前教育背景下的意义和影响。
1. GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的背景在当前教育改革的大背景下，高职教育的地位逐渐提升，被越来越多的人们所看重。
GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的发布，正是基于对高职教育质量评价的需要，旨在促进高职教育的发展和提高专业的教学质量。
2. GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的内容GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系主要包括教学质量、师资力量、学科建设、实践能力培养等多个方面的指标。
通过对这些指标的全面评估，可以客观地了解各高职专科专业的教学情况和办学水平。
3. GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的意义GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的发布，对于高职教育具有重要意义。
可以为学生和家长提供更加全面和客观的选择参考。
另可以促使各高职学校更加重视教学质量，并不断提高自身的教学水平和办学能力。
4. 个人观点和理解就我个人而言，我对GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系持支持态度。
教育是关乎国家发展和社会进步的大事，而高职教育又是培养具有实际操作技能的人才的主要途径。
对高职教育进行评估和排名，可以促进高职教育的全面发展，为社会培养更多更好的专业人才。
GDI高职专科专业评估榜(2023)指标体系的发布，为高职教育的发展和专业的提升提供了重要的指引和依据。
希望广大高职学子和家长可以充分利用这一榜单，根据自身的兴趣和特长，做出更加明智的选择。
同时也希望各高职学校能够在这样的评估体系下，不断加强教学管理，提高专业水平，为国家和社会培养更多更出色的专业人才。
高职教育专业合格评估指标分解表专业（专业方向）名称：系负责人：专业负责人：主要评估指标主要评估要素合格标准现有状态差距1.建设规划1.1建设目标与途径3-5年专业建设规划专业建设目标达成度80%1.2人才培养方案※有无人才培养方案实践教学比例占总学分（学时）50% 1.3经费保障经费投入满足专业建设生均教学科研仪器设备经费≥2500元2.教学团队2.1专任教师专业教师数量足够，即：（专业学生数÷18×70%×50%）（式中：70%为扣除公共基础课的专任教师占比；50%为兼职教师占比）学历达标（具有研究生学位教师占专任教师的比例≥5%）高级职称人数（20%以上，至少2名）每门主要专业课程讲师、研究生或硕士2人教师企业实际工作或顶岗实践经历双师素质教师占专业课教师比例不低于50% 2.2兼职教师※行业企业专业人才和能工巧匠实践教学主要由兼职教师承担有完善的兼职教师管理制度兼职教师聘用手续完备兼职教师占专业课教师比例≮20%兼职教师的培养考核到位2.3专业带头人※具备高级职称的专业带头人（校内）培养措施，认定考核规范3.课程建设3.1课程标准※各门课程均有规范的课程标准，并得到严格执行专业核心课程标准由校企合作制定3.2教材建设专业基础课和专业核心课优先选用国家规划教材有适合专业特色的校本教材与企业合作开发实训教材和教辅资料积极运用信息技术手段开发课程资源主要评估指标主要评估要素合格标准现有状态差距4.实践教学4.1校内实训※具备完成人才培养方案，课程标准要求必须的实训（实验）条件每个专业有1个及以上的专业实训室实验、实训开出率达100%有齐备的实训教学标准（大纲），执行良好4.2校外实训※满足当前学生实习需要，稳定的校外实习基地（个）按人才培养方案组织实施实习教学顶岗实习有目的、有任务、有检查、有指导合作企业参与实习学生考核顶岗实习时间原则上不少于6个月4.3实践教学管理实训实习管理制度完善，执行有力有专门的实训实习管理人员管理规范5.建设成效5.1招生与就业※近三年报到率不低于全市高职院校平均水平的10%就业率不低于重庆市高职院校平均水平的10%专业对口率在50%以上5.2双证书获取推行双证书制度学生参加专业规定的职业资格或职业技能证书考试通过率在70%以上5.3学生满意度毕业生与在校生对专业教学与服务的满意度不低于70%5.4社会服务开展了社会培训和技术服务5.5社会评价用人单位满意度不低于70%师生在各级各类竞赛或评选中有获奖。
湖北省中等职业学校重点专业评估指标体系
湖北省教育厅编制2010年6月
编制说明
本“指标体系”是根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国、本省职业教育工作会议精神，结合湖北实际，参照有关体系进行修订而成的。
设有3个一级指标，11个二级指标，23个三级指标。
每个三级指标分A、C两档（若一档中有两个或两个以上条件时，均要求达到；若用“或”字的，只要求一方面达到即可）A档为最高要求，C档为合格要求，不达C档为不合格。
自评时由学校按“省重点专业条件”和本“指标体系”填写“申报表”，整理有关佐证材料（按三级指标条目装档案袋，并附目录和本条目自评结果概述），以备复评和抽查用。
湖北省中等职业学校重点专业评估评分表。
高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明1．高职高专院校人才培养工作水平评估方案以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。
通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
2．评估方案遵循党和国家的教育方针以及新时期对高职高专院校人才培养工作的要求，力求体现高职高专教育的特有规律，反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势，并鼓励学校以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，努力办出特色。
3．本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的基本精神，并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修订。
在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又体现高等职业教育的特色。
4．本方案适用于独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。
凡举办高职高专教育以来尚未有三届毕业生的高职高专院校，必须先按本方案的合格标准接受人才培养工作合格评估（在学校有一届毕业生后方可向主管部门提出申请）；凡通过合格评估两年后的学校，或举办高职高专教育以来已有三届（含）以上毕业生的独立设置高职高专院校，以及曾获得原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号（学校名单见原国家教委教成[1997]7号文）的成人高校（视为已通过合格评估），可申请本方案中优秀、良好标准的评估。
