假如生活欺骗了你优秀学案

《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。

问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。

《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

教学方法：读、说、悟、品法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。

今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。

二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。

2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。

评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。

三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。

亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。

出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。

1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。

假如生活欺骗了你导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标深入理解诗歌内容，体会诗人面对挫折的积极态度和坚定信念。

通过这首诗的学习，我们要学会以乐观的心态面对生活中的困难与挑战，不被挫折击垮。

学习诗歌中简练明快的语言风格和富有哲理的诗句，提升自己的语言鉴赏能力和表达能力。

结合自己的生活实际，思考如何在遇到困境时保持积极的心态，并从中汲取力量，不断前行。

通过学习这首诗，我们不仅能够丰富自己的情感体验，还能够提升个人的精神境界，更好地面对生活的挑战。

二、学习重难点《假如生活欺骗了你》学习重难点主要包括以下两方面：一方面，理解并内化诗中所蕴含的积极生活态度是学习的重点。

诗人通过深情的笔触，传达出在困境中保持希望与信念的重要性。

学习者需要深刻体会这种乐观精神，并将其转化为自己面对挑战时的动力。

另一方面，鉴赏诗歌的语言美和艺术特色是学习的难点。

这首诗语言简练、意境深远，需要通过细致品读和深入思考来领悟其艺术魅力。

同时，诗歌中的象征和隐喻手法也需要学习者具备一定的文学素养和理解能力。

在学习这首诗时，我们既要注重理解其思想内涵，又要关注其艺术表现，这样才能更好地把握诗歌的精髓，提升自己的文学鉴赏水平。

三、预习检测一、填空题1. 《假如生活欺骗了你》是俄国诗人_______的一首著名诗歌，诗中表达了诗人面对生活困境时的_______态度。

2. 诗中“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句诗，告诉我们_______，鼓励我们在面对困难时保持_______。

二、选择题1. 下列对《假如生活欺骗了你》的理解，不正确的一项是（）A. 诗歌表达了诗人乐观向上的生活态度。

B. 诗歌中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。

C. 诗人认为生活中的困难和挫折都是无法避免的。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。

教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。

2、比较鉴赏法。

教具准备：多媒体课件。

录音机。

课时安排：2课时。

第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。

二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠基人。

是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

《假如生活欺骗了你》最新优秀教案设计2篇《假如生活欺骗了你》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解作者普希金及其作品风格。

背诵全诗，理解诗歌中重点词语和诗句的含义。

2、过程与方法目标学习诗歌朗读的技巧，通过朗读体会诗歌的韵律美和节奏美。

分析诗歌的意象和象征手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生正确对待生活中的挫折与困难，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，体会诗人在诗中表达的情感变化。

掌握诗歌的朗读节奏，有感情地朗读全诗。

2、教学难点领悟诗歌中蕴含的哲理，理解诗人如何通过具体的诗句传达对生活的深刻思考。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，有时会遇到一些不如意的事情，比如考试失利、与朋友发生矛盾等。

当这些情况发生时，你们会有怎样的感受呢？今天，我们来学习一首俄国诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，看看他是如何看待生活中的挫折的。

（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍作者普希金，他是俄国著名的文学家、诗人，被誉为“俄国文学之父”。

他的作品充满了对自由、爱情和美好生活的向往，对俄国文学和语言的发展产生了深远影响。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，当时他身处困境，但依然保持着乐观坚定的信念，这首诗也正是他这种心境的写照。

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气，感受诗歌的韵律美。

重点强调“忧郁（yōu yù）”“瞬息（shùn xī）”等字词的读音。

学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

然后请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足。

全班齐读课文，思考并回答问题：诗歌的主要内容是什么？可以分为几个部分？（学生回答后教师总结）诗歌主要是诗人对处于困境中的人们的劝慰，告诉人们不要悲伤，不要心急，相信快乐的日子将会来临。

《假如生活欺骗了你》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗中的象征意义和比喻手法。

（3）了解普希金的生平背景及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。

（2）学会欣赏诗歌中的美，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学兴趣，激发对诗歌的热爱。

（2）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景及作者普希金。

2. 诗歌的主题思想及象征意义。

3. 诗歌的韵律和修辞手法。

三、教学难点：1. 诗歌中象征意义和比喻手法的理解。

2. 诗歌韵律的把握。

四、教学准备：1. 教师准备相关资料，了解普希金的生平背景。

2. 准备诗歌《假如生活欺骗了你》的文本。

3. 准备多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍普希金的生平背景及其在文学史上的地位。

（2）提问：同学们，你们在生活中是否遇到过困境？是如何面对的？2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌的主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征意义和比喻手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌中的美，提高学生的审美能力。

（2）学生分享自己喜欢的诗句，感受诗歌的魅力。

5. 情感教育：（1）教师引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。

（2）学生谈收获，总结本节课的情感教育。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想和情感教育。

7. 课后作业：（1）背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）写一篇关于本节课学习收获的作文。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生查找其他描述生活困境的诗歌，如《再别康桥》、《雨巷》等，进行对比分析，探讨各自的主题思想、象征手法和情感表达。

《假如生活欺骗了你》学案
一、诗歌背景
1、普希金：
2、诗歌背景：
二、诗歌理解
1、“欺骗”的含义：
2、诗歌主题：
三、朗读训练：假如/生活/欺骗了你，(:舒缓地)
不要/悲伤，不要/心急！(女合：亮丽地)
忧郁的/日子/需要镇静：(男合：沉稳地)
相信吧，那愉快的日子/即将来临。

(男女合：乐观地)
心/永远憧憬着/未来，(男合：平稳深沉地)
现在/却时常是/阴沉。

一切/都是/瞬息，(女合：响亮亲切地)
一切/都会/过去；
而/那过去了的，(男女合：大声地)
就会成为/(男女合：舒缓地)
亲切的——怀恋。

四、积累名句
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……——《生于忧患，死于安乐》
2、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”——李白
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”——刘禹锡
4、愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。

——《石缝间的生命》
5、坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
6、“我的心，你不要忧郁，把你的命运担起。

严冬从你这里夺走的，春天会交还给你……”——海涅
7、因为向往，所以选择了远方，因为无可依靠，所以必须坚强。

——汪国真。

【 - 话题作文】【篇一】假如生活欺骗了你导学案及答案《假如生活欺骗了你》学案12【篇二】假如生活欺骗了你导学案及答案假如生活欺骗了你导学案教师版七年级下册一单元4诗两首导学案（教师版）一、教学目标1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》2、理解诗歌的哲理，学习对生活的积极态度普希金：是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家、被誉为“俄罗斯文学之父”。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，余黑暗专制进行不屈不挠的斗争，所以他引起了沙皇统治者的不满和仇恨，两次被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

二、学前预习，给下列加点字注音瞬（）息幽（）寂延（）绵荒草萋萋（）忧郁（）．伫（）立涉（）足教学过程：一、朗读训练与指导1、听课文录音，同学们拿起笔划出正确停顿的地方。

2、学生讨论：在朗读中注意了什么？应该用怎样的感情来读？3、学生自由诵读4、小组成员之间先朗读读，组内推荐同学进行朗读比赛。

二、整体感知教师介绍写作背景后，全班齐读本诗后思考1、同学们，“假如生活欺骗了你”是什么意思啊，该如何理解呢？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

2、这首诗分为两个部分，分别写了什么内容啊？请用自己的话说说。

第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，现在身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀念。

3、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。

（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。

（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。

（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。

2. 诗歌的基本韵律和节奏。

3. 学会从多角度分析和评价诗歌。

三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。

2. 诗歌韵律和节奏的运用。

3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。

2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。

3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。

五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。

3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。

教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。

2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。

（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。

4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。

（2）学生举例说明，教师点评并总结。

5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。

（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。

《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课题《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。

一、《假如生活欺骗了你》1、自由朗读，说说读后感。

明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。