最新精选小学六年级下语文第四单元15 古诗三首语文版知识点练习七十八

假日致知——部编版语文六年级下册3.古诗三首班级：姓名：知识衔接—、走近作者韩翊唐代诗人。

字君平，南阳（今河南南阳）人。

约卒于建中、贞元之际。

“大历十才子”之一。

因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。

韩翊诗笔法轻巧，写景别致，在当时广为传诵。

有《韩君平诗集》。

王建（约767—约830）,字仲初，许州（今河南许昌）人，唐朝诗人。

他善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括，集中而形象地反映现实，揭露矛盾。

代表作有《田家行》《古从军》《望夫石》等。

二、诗词大意寒食暮春，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节，东风吹拂着皇城里的柳树。

傍晚，宫中忙着传赐新火，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。

迢迢牵牛星看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。

（织女）伸出细长而口皙的手，摆弄着织机（织着布）, 发岀札札的织布声。

一整天也没织出花纹，哭泣时眼泪如同雨一般落下。

这银河看起来乂清乂浅，他俩相隔没有多远。

虽然只相隔一条清澈的河流，但他俩只能相视无言地痴痴凝望。

十五夜望月月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋露无声地打湿了庭中的桂花。

今夜明月高悬，人们都在抬头望着，不知那秋天的思念会落到谁家去呢？三、文本解读寒食寒食节乂称“禁火节”，为什么不写百姓的禁火惜形，只写“汉宫”和“五候家”的烛光绰绰、轻烟袅袅？封建统治阶级享有特权，让自己凌驾于白姓之上，凌驾于传统之上，他们的这种特权与普通百姓的禁火形成鲜明的对比，从而有力地讽刺了封建统治阶级的腐败。

迢迢牵牛星织女忙碌地织布，为什么还是“不成章”呢？织女因思念牛郎而无心织布，所以虽是终日在织，却总也织不出整幅的布。

十五夜望月“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

”这两句诗展现了一幅什么样的图画？月光照在庭院地上，乌鸦栖息在树上，冷露飘洒，桂花娇艳，这两句诗展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”这两句诗表现了诗人怎样的情感？这里诗人不正面写自己的思亲之情，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的离愁别绪，从而把这种思念表达得更加刻骨铭心。

3、古诗三首迢迢牵牛星一、诗意牵牛星和织女星遥遥相望。

织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。

银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人隔着一条银河，却只能相顾无言。

二、中心《迢迢牵牛星》这首诗借神话传说中牛郎织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，表达了夫妇之间的离情别意。

或也可认为是一种相思而不可得的愁绪。

三、注释①选自②河汉女③擢④素⑤札札⑥机杼⑦章⑧零⑨盈盈⑩脉脉寒食一、诗意暮春时节，长安城里处处柳絮飞舞，落英缤纷。

寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。

夜色降临，宫中忙着传赐新火，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。

二、中心《寒食》这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。

（全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉。

）同时用借古讽今的写法，流露出对现实社会的不满。

三、注释①寒食②春城③御柳④汉宫⑤传蜡烛⑥五侯四、本诗是一首七言绝句，后两句描绘了一幅夜晚走马传烛图。

五、寒食节的习俗：禁止烟火，吃冷食十五夜望月一、这是一首七言绝句，中秋节赏月的习俗，这是诗人思念友人之作。

二、诗意庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。

今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家。

三、中心《十五夜望月》这首诗分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清，沉静的中秋之夜的图画，表达了诗人思乡怀人的思想感情。

四、注释①十五夜②中庭③地白五、课后三题思念之情：露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》六、与传统节日有关的古诗清明元日唐杜牧宋王安石清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

第四单元知识点单元主题：理想和信念10古诗三首知识点1、《马诗》、《石灰吟》、《竹石》三首古诗都是咏物诗，三位诗人分别借助咏叹马、石灰、竹石来表达自己的人生志向。

这种表达方法叫托物言志。

2、《马诗》作者是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运来托物言志，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。

诗的前两句写边塞战场的景色，诗的后两句借马抒情。

3、《石灰吟》作者是明朝诗人于谦。

吟是古代诗歌的一种形式。

本诗以石灰作比，托物言志，借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。

诗的前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，后两句一语双关，既写出石灰本色，又喻诗人自己高尚节操。

4、《竹石》作者是清代诗人郑燮为自己画作《竹石图》所题的诗，所以叫题画诗。

本诗托物言志，诗中竹子是诗人高尚人格的写照，诗人借助竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹的坚韧傲气、不屈不挠、意志坚定的精神，表达了诗人刚正不阿、铮铮铁骨的高尚情怀。

前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。

5古诗意思：（1）《马诗》平沙覆盖着大漠，在月光下犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。

何时将要套上用黄金装饰的马笼头，在明净爽朗的秋天里任意驰骋呢？（2）《石灰吟》石灰石只有经过千万次的锤击才能从深山中开采出来，它把烈火焚烧看成是平常的事。

即使粉骨碎身也全然不怕，只要能把高尚的节操留在人间。

（3）《竹石》竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。

11《十六年前的回忆》知识点1.李大钊同志的被难日是1927年4月28日。

《十六年前的回忆》是作者李星华在父亲李大钊遇难十六周年的纪念日写的一篇回忆录。

2.本文采用倒叙的手法，采用第一人称的叙述方式，以“忆”做统领，按照时间顺序，依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身精神的理解、敬佩，表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰与深切的怀念之情。

六下语文第四单元古诗三首笔记原文：《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

一、衍生注释：“大漠”指广阔的沙漠。

“沙如雪”形容沙子像雪一样洁白。

“燕山”指燕然山，这里借指边塞。

“月似钩”月亮像弯钩。

“金络脑”用黄金装饰的马笼头。

二、赏析：这首诗通过描绘边疆大漠的景色和骏马渴望驰骋沙场的愿望，表达了诗人渴望为国建功立业的雄心壮志。

前两句以生动的比喻展现出边疆的壮丽和清冷，后两句则抒发了诗人想要施展才华的急切心情。

那如雪的沙，似钩的月，仿佛都在诉说着诗人的抱负。

三、作者介绍：李贺，字长吉，是中唐的浪漫主义诗人，有“诗鬼”之称。

他的诗作想象极为丰富，经常运用神话传说来托古寓今。

四、运用片段：“这次的越野比赛，赛道如同李贺笔下的‘大漠沙如雪’，充满了挑战和未知。

选手们都鼓足了劲儿，渴望像那渴望套上金络脑的骏马一般，在这艰难的赛道上一展风采！”原文：《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

一、衍生注释：“千锤万凿”无数次的锤击开凿。

“若等闲”好像很平常的事情。

“浑不怕”全不怕。

“清白”指高尚的节操。

二、赏析：这首诗以石灰自喻，通过描写石灰历经千辛万苦的制作过程，来表达自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。

句句在写石灰，又句句在写自己，充满了刚正不阿的气概。

三、作者介绍：于谦，明代名臣、民族英雄。

他为官清廉正直，在抵御瓦剌入侵时立下赫赫战功。

四、运用片段：“在面对困难时，我们要有于谦那种‘粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间’的勇气和决心，绝不退缩！”原文：《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

一、衍生注释：“咬定”咬紧。

“立根”扎根。

“破岩”破裂的岩石。

“还”仍然。

“任尔”任凭你。

二、赏析：这首诗着力表现了竹子在艰难环境中顽强生存的坚定意志。

竹子紧紧扎根在岩石缝中，经历了无数的磨难依然坚韧挺拔，无论风吹雨打都毫不畏惧。

诗人借竹抒情，表达了自己的刚正不阿和坚定信念。

统编语文六年级下册第10课《古诗三首》知识点+同步练习课文知识点我会写：络：络纱络丝络线脉络网络络绎锤：锤打锤子铁锤木锤千锤百炼凿：凿井开凿凿子圆凿凿壁偷光焚：焚香焚毁焚烧忧心如焚玩火自焚多音字：似：sì相似 shì似的当：dāng当前 dàng适当络：luò脉络 lào络子骨：gǔ骨头 gū骨碌形近字：络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）焚（焚烧）婪（贪婪）问题归纳：1、《马诗》这首诗是怎样借物抒情的？《马诗》借马渴望带上金笼头，驰骋千里，抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负，报效国家。

2、《石灰吟》这首诗是怎样借物抒情的？《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠，不怕牺牲、坚守高洁之心。

3、这首诗是怎样借物抒情的？《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。

课后习题答案：二、借助注释,说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑，快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

(1)骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?(2)即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。

(2)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。

三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。

《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。

《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。

相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。

《马诗》马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。

何当/金/络脑，快走/踏/清秋。

第四单元知识点梳理10【古诗三首】一、【马诗】1、唐代诗人李贺，被誉为“诗鬼〞。

与李白、李商隐称为“唐代三李〞，著有【昌谷集】。

2、写作特点：托物言志。

〔通过事物的咏叹寄托自己的情感〕【马诗】诗人李贺借咏叹马的命运，表达自己的远大抱负和不遇时的感慨。

〔古诗表达的情感〕3、掌握诗意：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。

月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。

什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野！4、重点词理解：①何当：何时将要②金络脑：用黄金装饰的马笼头③走：跑，快走：驰骋。

5、重点分析：①“大漠沙如雪，燕山月似钩〞（1）诗的前两句写得是〔边塞战场〕的景色。

属于环境描写。

（2）“大漠〞“燕山〞把人带到寂寥的边疆之地。

“沙如雪〞从〔视觉〕〔触觉〕两方面既写出沙漠在月下的颜色，又写出夜间寒冷的感觉。

“月似钩〞很容易让人联想到武器和疆场征战的场景。

②“何当金络脑，快走踏清秋。

〞——诗中关于写马的诗句。

（1）从哪里可以感受到诗人的志向？A“金络脑〞——用黄金装饰的马笼头——表达出诗人渴望得到重用。

B“何当〞——作设问——表达诗人渴望建功立业而又不被赏识发出的悲叹。

C“快走踏清秋〞——表达诗人盼望驰骋沙场，为国家建功立业。

我们还可以通过查找资料、联系诗歌的创作背景来感受：作者所处的贞元〔785～805〕、元和〔806～820〕之际，正是藩镇极为跋扈的时代，诗中“燕山〞暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，作者希望能扫除战乱，建功立业，但终是不被赏识。

对马有所偏爱的作者或许受伯乐识马所启，结合自己怀才不遇的现实，带着愤懑之情创作了此诗。

〔资料了解即可。

主要学会：明白理解诗人的情感，可以通过抓住诗中关键词句、查找资料、联系诗歌创作背景等来体会。

〕二、【石灰吟】〔吟：古代诗歌体裁的一种名称，有吟诵、赞美之意。

〕1、明代诗人于谦。

2、写作特点：托物言志。

诗人以石灰作比，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。

语文S版六年级下册第四单元第15课古诗三首《赋得古原草送别》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共106分)1. （3分）读一读，写一写hěn xīn qū hán qǔ nuǎn qì jí bài huài_____________________2. （4分）读拼音，写词语。

chūn fēng dōng x uěhuāfēi niǎo____________________________3. （5分）背一背，写一写。

赋得古原草送别（节选）离离原_______，_______荣。

野_______烧_______，_______。

4. （5分）观察图片，说一说图上画的是什么天气，有谁，在做什么。

先说一说，再写一写。

5. （5分）缩句①私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事：②美丽的西湖在浙江省杭州：6. （5分）一条穿着好些贝壳的带子就是一本书。

(改成反问句)7. （5分）解释加下划线的字。

离离原上草，一岁一枯荣。

离离：原：荣：8. （3分）写出反义词远—_______ 生—_______ 去—_______9. （4分）形近字组词枯_______ 姑_______浸_______ 侵_______10. （5分）解释下列词语。

①离离②远芳11. （5分）把肯定句改成双重否定句①她喜欢唱歌。

②孩子们都喜欢他。

12. （5分）把陈述句换成把字句。

①狂风刮飞了地上的落叶。

②一条鲸鱼吃掉了一头海兽。

13. （3分）把下列词语补充完整。

枯枝_______ 晴天_______ 春风_______14. （1分）读古诗《赋得古原草送别》填写诗句离离原上草，_______。

15. （5分）读古诗《赋得古原草送别》，分析诗句中的下划线词。

【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。

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部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。

何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。

注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

③[何当]何时将要。

④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。

⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。

粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。

注释 _________ ①[等闲]平常。

②[浑]全，全然。

③[清⽩]指⾼尚的节操。

⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。

千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

注释 _________ ①[任]任凭。

②[尔]你。

部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。

燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

何当：何时将要。

⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。

踏：⾛，跑。

此处有“奔驰”之意。

清秋：清朗的秋天。

译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。

连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。

什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。

吟：吟颂。

指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。

千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。

千、万：虚词，形容很多。

锤：锤打。

凿：开凿。

若等闲：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等闲：平常。

浑：全，全然。

清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。

⼈间：⼈世间。

译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。

即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。

六年级下册语文第四单元古诗三首笔记示例文章篇一：《六年级下册语文第四单元古诗三首笔记》《竹石》嘿，同学们！今天咱们来聊聊郑燮写的《竹石》这首超酷的诗。

我第一次读《竹石》的时候，就感觉像看到了一幅画似的。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

”哇塞，这竹子就像一个超级坚定的战士一样呢！你看啊，它紧紧地咬着青山，怎么都不放松。

我就想啊，这竹子的根得多厉害啊，能在破岩当中扎根。

就好比我们在学习的时候，要是有这竹子扎根的劲头就好了。

比如说做数学题，有些难题就像那破岩一样，硬邦邦的，可我们要是像竹子扎根一样，坚持去思考，去钻研，肯定能把难题攻克。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”这竹子不管是被多少风吹雨打，被多少东西折磨，它就是那么坚韧。

我不禁就想问问大家，咱们在生活中要是遇到了困难，是不是也能像竹子这样呢？像我上次参加跑步比赛，跑着跑着就觉得累得不行了，腿就像灌了铅一样。

那时候我就想到了这竹子，人家竹子在那么恶劣的环境下都不低头，我这算啥呀？于是我就咬咬牙，坚持跑完了全程。

这竹子就像是给我力量的小超人呢。

在我看来啊，郑燮写这首诗可不仅仅是在写竹子。

他其实是把自己的情感和志向都寄托在竹子身上了。

他可能就像这竹子一样，在那个复杂的社会环境里，坚守着自己的信念，不管别人怎么说，不管遇到多少困难，他都不会动摇。

就像我们在学校里，有时候可能会听到一些不好的话，或者遇到一些不公平的事，但是我们得像竹子一样，坚定自己内心的想法，不要轻易被外界影响。

《石灰吟》再来说说于谦的《石灰吟》。

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

”哎呀，石灰可真是不容易啊。

它要经过千锤万凿才能从深山里出来，然后还要被烈火焚烧，可它却像没事人一样。

这让我想到了那些英雄们，他们在面对危险和困难的时候，也是那么从容不迫。

就像消防员叔叔们，他们冲进大火里，那大火就像要把一切都吞噬了，可他们就像石灰一样，毫不畏惧。

“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

”石灰都已经粉身碎骨了，可它还想着要留下清白在人间呢。