一小徐莉莉

引导学生在亲历探究中触摸科学
徐利红
【期刊名称】《教学月刊（小学版）综合》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】著名教育家波利亚曾指出：＂获取知识的最佳途径是自己的体验,因为自身体验最清楚,也最容易得出其中的内在规律、性质和联系。

＂学生在经历探究的过程中可发展对科学本质的理解,引发他们思考,触动心灵,培养他们的好奇心和探究欲,使他们学会探究解决问题的策略,并且在课后愿意进一步开展研究。

在实际教学中,笔者以培养学生科学素养为宗旨开展科学教育，努力引导学生参与丰富多彩的探究活动，让他们亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程。

下面结合自己的实践经验，谈谈如何引导学生亲历探究过程、增强探究实效、领悟探究本质等方面的一些具体做法。

【总页数】3页(P22-23,24)
【作者】徐利红
【作者单位】浙江省衢州市衢江区第一小学 324000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.引导学生在亲历探究和应用中达成教学目标
2.引导学生亲历科学探究实践的过程
3.引导学生在亲历探究和应用中达成教学目标
4.在科学学科教学中如何引导学生进行科学探究
5.创造条件,引导学生亲历科学探究
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《爱心小天使》观后感400字-观后感范文
电影主讲了主人公何小飞，徐莉莉等人，一起去红树林清理垃圾，却不小心通过时空隧道穿越到了“爸爸”的时代：1978年，电影中窦豆的爸爸，因为在环境污染的情况下工作，得了病住进了医院，大家纷纷伸出援手，为窦豆的爸爸治好了病，而何小飞的爸爸也知错就改，立马关停了污染严重的工厂，准备改造成污水处理厂。

何小飞的爸爸也和何小飞的妈妈重归于好。

徐莉莉也不再是“大小姐”而是变得勤俭环保起来。

看完这部电影，我脑中浮现的第一个词就是：环保，勤俭环保，是我们中华人民的传统美德，而这部影片就完整的为我们说明了环保二字，在游戏厅玩一次就花上百块钱的何小飞，“大公主”徐莉莉，不都是像窦豆一样变得勤俭环保了吗，勤俭环保，就是为我们自己造福啊！敢于为徐莉莉承担责任的何小飞，让我看到他不失风度的一面，为妈妈攒钱买棉拖鞋的窦豆，让我看到了他勤俭的一面，在这个故事里，每个人都有着它的特点，关少雄虽然爱欺负人，但在关键时候，他也会保护大家。

每个人如果都勤俭环保的话，那么世界那会有什么pm2.5呢?会有什么黑水河呢?
爱心小天使，环保小卫士！。

让学生轻松动笔——浅谈“三年级作文教学”利店小学徐莉莉本学期我担任了三年级的语文教学工作，面对一个新的起始阶段，对于不擅长作文教学的我来说，还真有点信心不足。

从学生的角度来讲，要从以前的写段过度到写篇，不是一件容易的事。

刚刚接触作文，如何让学生爱上写作文，如何给学生一个写作文的良好的开始，我想，我必须得下足功夫。

今天，我想对作文教学谈谈我的看法：一．培养学生说话的能力很多学生一提到写作文就会觉得头痛，常常觉得大脑一片空白，无话可写，写作的时候就像挤牙膏似的，一点一点的，最后写出来的句子也不通顺。

所以，我觉得要想让学生能写，首先就得会说。

在每个单元的语文园地里面，都有口语交际，一般情况下，我都会让学生先说，同桌之间说，在小组里说，在全班说，说得多了，到了写作的时候自然就有话可写了。

例如：在教学第七单元的作文《编写童话故事时》，我先用了大部分的时间讲了这篇习作的写作方法，剩下的一点时间，就留给学生，自己选择喜欢的两种小动物，想象他们之间会发生什么样的有趣的故事，学生都很有兴趣地在同桌之间讲了起来，后来交上来的作文，大多数学生字数都写得比较多，而且语句也比较通顺。

所以，我觉得只要你多说，写作就不是很难了。

二．让学生爱上作文很多学生在写作文无话可说的时候，就开始痛恨写作文，感觉写作文简直比登天还难，一提到写作文，就产生了一种惧怕、抵触的心理，那如何才能让学生爱上写作文呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，首先要培养学生的兴趣。

本学期我带学生们举行了两次活动，一次是“夹弹珠”游戏，在那天的作文课上，我带去了一大包弹珠，和学生一起举行了夹弹珠比赛，学生们的兴趣都比较高，在参加的过程中，不仅感受到了快乐，而且还有了很多的收获，在游戏结束之后，我马上让学生动笔写，把你刚刚看到的，经历的，感受到的，用笔写下来，果然学生就有了兴趣。

另一次活动是我带学生做的一个“鸡蛋浮起来了”的实验，在那天的作文课上，我带去了一个鸡蛋，一个透明的玻璃杯，一瓶水，还有一包盐，我先把鸡蛋放入装有水的杯子中，让学生猜测会有怎样的结果，学生们兴趣很高，各抒己见，后来我就往杯子里加盐，我又让学生猜测，学生们都好奇地看着我，讲着自己的猜测，最后当我用一根棍子往杯子里不停地搅拌的时候，鸡蛋浮起来了，学生们都兴奋地叫了起来。

农村小学作文教学策略初探摘要：写作作为小学语文教学的重要方面，对提升小学生的语言实践能力非常关键。

因为多方面因素的影响，作文教学一直是小学语文教学的一大难点。

为此，农村小学语文教师在开展作文教学时，应积极地转变自身的教学观念，不断优化写作教学模式，帮助学生掌握基本的写作技巧，拓宽学生的视野，帮助学生积累丰富的写作素材，从而使学生的写作能力得到进一步的提升。

基于此，本文将针对农村小学作文教学策略初探进行分析和探究。

关键词：农村；小学语文；作文教学写作是一门艺术，是学生对语言文字的艺术化应用。

写作的实际意义就在于不断提升学生的书面表达能力，提高书面交流的质量。

当前，新课标对小学语文教学发挥着越来越重要的指导作用，作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，应当在新课标的指导下进行优化，这样才可以激发学生对写作的兴趣，进而使学生主动寻求更合理的表达方式，掌握更多的写作技巧，这对学生的写作能力发展也具有积极的促进作用。

一、优化小学作文教学的意义在传统的作文教学中，学生缺乏思考和自由表达的机会，这对学生的语文思维发展造成了一定阻碍。

与之相对的，教师主动优化作文教学可以促使学生根据作文素材展开联想与想象，促进学生想象思维发展，并使学生在充分思考、充分想象的基础上进行写作训练，能有效提升学生的作文质量，提高学生的写作技能水平。

二、农村小学作文教学策略初探（一）突出作文教学人文性新课标要求语文教学突出人文特点，促进学生人文修养的发展，而小学课文和课外的文学名著都充满人文元素，契合这一要求。

对此，教师可以将文学经典引入作文教学，有力地突出作文教学的人文性，从而促进学生的思想情感发展，在写作中引入更多的素材。

例如，五年级下册第二单元的三首古诗与田园生活相关，而在小学阶段的作文教学中，教师经常会布置一些记叙文写作任务，学生在进行记叙文写作训练的过程中可以应用其中的诗句，如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”等，展现一幅充满惬意的田园画卷。

我们班的吝啬鬼作文450字我们班的吝啬鬼作文450字同学们。

我说我们班上许多有鬼，听到“鬼”这个字，你们一定会毛骨悚然吧！其实我说的此鬼非彼鬼也。

我们班有小气鬼、有淘气鬼、有欠揍鬼、吝啬鬼……下面我介绍吝啬鬼，名字待会儿告诉你。

记得上个星期三，数学考试时，我看见吝啬鬼前面的“美女”林雨晴忘了带草稿纸，她给吝啬鬼借，吝啬鬼听了二话没说十分爽快地从书包里几张纸，笑眯眯地递给她。

我想他怎么会这么大方呢？嗯，大概是“美女”当前不得不从吧。

忽然，我被一道很难的题难着了，我急得直抓头皮，两眼紧盯试题，紧皱眉头认真思索，刚有点眉目，却没有草稿纸了，打开书包，没有！我记得心急火燎，怎么办呢？我马上想到了吝啬鬼，他有！我想他既然借给林雨晴，也许会借给我吧，我心里有一丝忐忑不安，不知他会不会借给我呢？我只好硬着头皮，用手拍了拍他的背，好声好气地说：“可以借张草稿纸给我吗？”吝啬鬼一边摇头晃脑，一边摇着食指，闭着眼睛，嘟着小嘴：“NO！NO！NO！我刚好用完”，我听后十分气愤，一股怒气直往上冲，气得我脸红脖子粗，眼里有股火在燃烧。

我结结巴巴的说：“好……好……好呀！你这个重色轻友的吝啬鬼！”无奈之下，我只好在桌上打草稿。

下课后我翻了翻他的书包，看见有许多纸，我的肺都气炸了。

同学们，你们想都想不到吧，那么吝啬的人居然是一个男孩子，他的名字叫明祥雨。

我再不想和他交朋友了，与别人交朋友得到的是友谊，而给你，得到的是空气。

吝啬鬼的故事作文500字要是有人问起你，我们班谁最吝啬，那就是……哟，小声点，千万别把秘密说出来。

要说谁吝啬，没谁比的上徐莉莉了。

不信，请听听吧！夏日的一天，火辣辣的太阳烤得人口干舌燥，幸好学校后门有一间小卖部，气水，可乐和雪糕，津津有味地吃着喝着，唯独莉莉什么都没买。

小青见状，没好气的说：“哟，莉莉，没钱呀！”莉莉笑笑，说：“这些饮料太贵了。

我买杯凉水解解渴就行了。

”同学们听了，纷纷论开了：真是一个吝啬鬼。

当一位女老师教学生反抗权威原创小昼极昼工作室文，何香奕提出规则一年以后，再回想起那一堂课，高中生徐莉莉仍觉得“震动”。

那是高一暑假，她参加了陈漠寒的1对1课外阅读网课。

隔着屏幕，老师告诉她，第一节课的内容只是，制定课堂规则。

之前她听说，这位小个子的年轻女老师很特别，上课氛围自由，不照本宣科，但面对这个问题，她还是一下子愣住。

在她熟悉的学校环境里，规则都来自于老师，不能谈恋爱、不能染发、不能在课上吃东西，以及更多的“不能”。

现在，对于这个习惯听从的学生，主动提出规则成为一件难事。

课堂陷入短暂的沉默，陈漠寒没有继续让她回答，而是抛出更多具体的场景来讨论：老师是否可以体罚学生、是否可以言语侮辱学生、是否可以没收学生的物品、是否可以占用下课时间？每一个问题，陈漠寒都会找出相应的法律条文，指向学生的权利，人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、受教育权等等。

当时16岁的女孩第一次意识到，曾经习以为常的学校生活里，有那么多不合规的事情。

更让她难过的是，“我已经到了为自己争取一点权利，都不知道应该争取什么的程度了吗？”“上厕所自由”，徐莉莉脑海里蹦出了第一条规则。

在学校时，原本10分钟的课间休息，总会遇到老师拖堂，想去厕所她也不敢举手表达。

之后的提议变得顺畅，她连续说出几条规则，和老师达成共识：征得允许可以吃东西；上课时间提前预定；如果不满意教学方式，可以随时提出调整。

●阅读课前，陈漠寒和学生们共建出的规则。

讲述者供图这门阅读课开设了近三年，陈漠寒很少见到可以马上提出规则的学生。

“因为没有人告诉过他们享有哪些权利。

”她很理解学生茫然的反应，这也是她坚持在课程第一节做规则共建的意义，告知他们应有的权利，破除教师权威。

陈漠寒还会根据议题进行情景模拟。

她记得一次，让几个小学生扮演老师，处理偷东西的学生，其中有一个孩子说到，人人都可以犯错，偷东西只要还了，就可以被原谅，其他孩子也纷纷附和。

接着，她假装训斥一个孩子偷东西：“你怎么这么糟糕？其他人不要和他玩！”有的学生立刻去安慰这孩子，有的跑出教室要告诉家长，也有的什么都不做。

《金色的鱼钩》教学杂谈《金色的鱼钩》教学杂谈【四川省南充市南部县南隆镇第二小学张秀明】〖浅谈小学生作文选材的角度·要选择真实的材料〗一篇文章的优劣与材料的选择关系甚大。

恰当的选材能使文章寓意深刻，富有强烈的艺术感染力，反之，则使文章过于肤浅，会索然无味。

教学中时常遇到这样的情形：一些小学生虽然积累了很多素材，但由于知识水平和社会生活的局限，作文却时常感到难以取舍，无法下笔。

对此，我就小学作文如何恰当地选材以及找准选材的角度谈谈自己的看法。

真实是文章的生命。

选择材料要选择自己熟悉或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的、有真情实感的材料。

只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能说服人、打动人，才能引人入胜，引起共鸣，这里所说的“真实”有三层含义：一是亲身经历的真人真事。

这些事情想起来，眼前耳旁，历历在目；写起来，文如泉涌，一泻成河；读起来，身临其境，感人至深。

如《我的战友邱少云》一文，抗美援朝中志愿军攻克“三九一”高地确有其事，烈火烧身壮烈牺牲的邱少云也确有其人。

邱少云的事迹也远不止这一件，但作者只选择了自己亲身经历的，有真情实感的材料，深深地打动和激励了一代又一代人。

二是反映出某种事物的本质。

如《金色的鱼钩》一文，故事虽然是虚构的，但它以真切的语言玫生动的情节，记叙了“老班长”在长征途中照顾病号过草地而不惜牺牲自己的动人事迹，真实地表现出革命前辈忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。

因此，它也是典型的、真实的。

三是要有真情实感。

文章中融入了自己的情感，可起画龙点睛的效果。

也只有融入自己情感的文章，才会感动他人。

比如有一对相依为命的母女，妈妈舍不得为自己买双廉价的雨鞋，却为即将开学的女儿买了一套漂亮的衣服，这是平凡而伟大的母爱。

小作者在作文时，把自己当时的情感如实地写下来，作文获得很大成功。

【江苏省南京市溧水县洪蓝中心小学尤佳佳】〖为学生预留课堂创新的时空·增加引导学生主动探究的设计〗课堂教学是实施素质教育的主渠道。

浅谈情感教育在小学英语教学中的渗透徐莉莉发表时间：2019-07-19T11:08:48.687Z 来源：《中小学教育》2019年7月3期作者：徐莉莉[导读] 基于新课程改革背景下开展小学英语教学，教师应当正确认识到情感态度，价值观是教学三维目标中难以或缺的重要目标。

教师必须要摒弃传统教学理念的深入挖掘，英语教材中蕴含的情感因素，能够与英语知识为载体，有针对性的渗透情感教育，使学生在英语学习过程中进行情感体验与表达，帮助学生构建正确的思维观念，养成良好的学习习惯，使学生能够逐步认识到学习英语的重要目的，端正学习态度。

所以本文基于此背景下分析探索在小学英语徐莉莉江苏省盐城市滨海县实验小学 224500【摘要】基于新课程改革背景下开展小学英语教学，教师应当正确认识到情感态度，价值观是教学三维目标中难以或缺的重要目标。

教师必须要摒弃传统教学理念的深入挖掘，英语教材中蕴含的情感因素，能够与英语知识为载体，有针对性的渗透情感教育，使学生在英语学习过程中进行情感体验与表达，帮助学生构建正确的思维观念，养成良好的学习习惯，使学生能够逐步认识到学习英语的重要目的，端正学习态度。

所以本文基于此背景下分析探索在小学英语教学中如何有效渗透情感教育，并提出具体的对策。

【关键词】情感教育，小学英语，教学渗透中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-189-01引言新课程标准中明确要求，英语教学中应当充分重视学生的语言知识以及相关技能培养，同时要关注学生的情感态度发展。

根据相关心理学探究表明学生的学习态度，影响着学生的学习行为与效果。

符合学生学习需求，满足学生多元化需求的事物，能够引起学生的积极情感，以及情感能够对学生英语学习起到极为重要的促进作用，在教学过程中教师应当有效认识到情感教育，在英语教学中的渗透作用，有针对性的引导和帮助，从而取得预期的教学效果。

一、转变传统教师角色，激发学生情感共鸣在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学方法，但是由于英语属于语言学科英语教材的涉及范围较广，所以在英语教学过程中应当引领学生从文本中深入体会英语语言魅力，并且要关注学生在文本中学习获得的情感体验，有助于培养学生的英语学习及情感。

新课程教学２０２１年第２期核心素养背景下小学中年级作文评价策略分析江西省九江市濂溪区第一小学　徐莉莉 【摘　要】新课改背景下，语文写作教学有助于学生核心素养的培养。

利用写作教学，引导学生表达真情实感，掌握写作技巧。

本文对核心素养背景下小学中年级作文评价策略进行了详细分析。

【关键词】核心素养　小学语文　中年级　作文评价 在作文教学中，以往的评价方式主要关注学生的写作过程和作品。

基于核心素养的作文评价，引入学生自评与生生互评等模式，不但体现出对学生作品的评价，而且呈现出评价环节对学生的引导和激励，通过学生自省与反馈，展开人文性评价。

从小学中年级学生年龄特点出发，培养其写作兴趣，使用赏识评价，走进学生心中，使其能用喜欢的方式表达，体现作文课堂教学评价的有效性。

一、核心素养背景下中年级语文作文评价原则（一）核心素养介绍在语文学科中，核心素养主要是学生语文学科能力综合呈现，是学生个体综合发展的重要基础。

语文教学中，学生主要通过对语言的运用，来表达其学习经验和品质。

因此，核心素养主要包括学生对语言知识的学习能力、文化的理解能力、思维的发展能力，还包括学生的审美能力以及创造能力。

（二）作文评价原则小学中年级作文教学中，教师对学生作文实施有效评价，需要建立学生自评、生生互评和教师评价体系，为学生进行主动学习以及自我反思提供良好平台。

同时，评价环节还需要关注学生差异特点，保证评价方式、评价内容等有助于学生综合发展。

因此，基于核心素养下的作文评价教学，在评价内容上，需要体现出对所有学生认知能力发展的关注；在评价范围上，需要对学生整个学习过程展开评价；在评价方式上，转变单一化的评价方式，逐渐向多元化评价方向发展。

二、核心素养背景下小学中年级作文评价策略（一）构建完善的评价体系１．学生自评在作文教学中，基于核心素养这一教育目标，引导学生对自身作品展开评价，有助于对自身语文写作水平的自我鉴定。

在自评环节，学生能通过自我分析，不断深化对自身学习能力的认知，并且找到提高写作水平的方法，实现自我提高。