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题目：感悟小说人物形象——以《草船借箭》中的人物对话为例同学，你好！在你平时的生活中，一定听过或者读过孙悟空大闹天宫、武松打虎和三国时期火烧赤壁的故事……这些故事都出自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着你去亲近，去感受，去细细品味。
今天这节课让我们以《草船借箭》为例，通过对《三国演义》等名著节选或精彩片断的阅读，能够抓住古典小说中的人物对话，来帮助我们感悟人物形象。
（PPT1）《三国演义》是元末明初的小说家罗贯中所著的第一部长篇章回体历史演义小说。
（PPT2）它与同一时期吴承恩所著的《西游记》、施耐庵所著的《水浒传》和清代曹雪芹所著的《红楼梦》，并称为中国古典小说的“四大名著”而享誉全球。
（PPT3）在本单元几篇课文的学习中，你会近距离地接触到其中的三部经典名著。
《草船借箭》这篇课文就是根据《三国演义》中“草船借箭”的情节改写而成的。
提起《三国演义》，相信“足智多谋”的诸葛亮，“赤胆忠心”的关云长，“骁勇善战”的赵子龙以及“嫉贤妒能”的周公瑾等鲜活的人物都会给你留下深刻的印象。
（PPT4）那么大作家罗贯中又是怎样将这些人物的性格、形象等生动地刻画出来的呢？高尔基曾经说过：“文学的第一要素是语言。
”生动的语言是人物性格的标记。
它能使人物形象丰满鲜活，立体生动。
通过人物对话表现人物性格，更是小说塑造人物形象的重要手段。
《草船借箭》一课最突出的写作手法，正是通过人物语言，也就是人物之间的对话来刻画人物形象并展开故事情节的。
（PPT5）什么是人物的语言呢？相信你一定会想到，人物语言就是指人物说的话。
那什么是人物对话呢？人物对话自然是指两人或者两人以上的语言交流。
而在这其中往往对话，最能体现出人物的性格和人物的感情流露。
（PPT6）《草船借箭》这篇课文主要以人物之间的对话来刻画人物形象，请你数一数课文中比较详细地写了人物之间的几次对话？相信细心的你一定会发现详细写了三次人物之间的对话。
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。
2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。
3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。
2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。
三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。
2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。
四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。
3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。
（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。
（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。
4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。
（2）学生举例说明词语的用法。
5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。
6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。
（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。
五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。
2.选择一篇课文，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。
在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。
七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生合作、探究、分享的能力。
八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。
九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。
