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九年级下册《热爱生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和生命的意义。
2. 培养学生热爱生命，积极面对困难的情感态度。
3. 提高学生珍爱生命，关爱他人的意识。
二、教学重点1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会如何珍爱生命，面对困难时保持积极的态度。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何引导学生正确看待困难和挫折，培养他们积极面对生活的态度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过故事、案例等引导学生深入理解生命的意义。
2. 采用讨论教学法，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
3. 采用实践教学法，鼓励学生在日常生活中关爱生命，关注他人。
五、教学内容1. 第一课时：生命的意义教学内容：引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的情感。
2. 第二课时：珍爱生命教学内容：让学生了解如何珍爱生命，学习保护自己的方法。
3. 第三课时：面对困难教学内容：引导学生正确看待困难和挫折，培养他们积极面对生活的态度。
4. 第四课时：关爱他人教学内容：让学生明白关爱他人的重要性，学会关爱他人。
5. 第五课时：生命的价值教学内容：通过案例分析，让学生了解生命的价值，培养他们为社会做贡献的意识。
六、第六课时：勇敢面对挑战教学内容：通过讨论和案例分析，让学生理解在遇到挑战时如何保持勇敢和坚定，以及如何在逆境中寻找成长的机会。
七、第七课时：自我激励与目标设定教学内容：教授学生如何通过自我激励来克服困难，并指导他们如何设定短期和长期的目标，以提升生命的质量和个人成就。
八、第八课时：心理压力的管理教学内容：介绍压力管理的基本技巧，如时间管理、放松训练和积极思考，帮助学生学会如何有效地处理学习和生活带来的压力。
九、第九课时：健康生活方式的培养十、第十课时：生命的传承与创新教学内容：探讨生命的传承意义，包括家庭、文化和知识等方面的传承，鼓励学生思考如何在自己的生活中实现创新和发展。
十一、第十一课时：环保意识与生命共同体教学内容：引导学生认识到地球上的所有生命都是一个共同体，教授学生如何通过环保行动来保护自然环境和生态系统，维护生命的可持续性。
第八课热爱生命教学目标1. 把握小说传奇色彩的情节结构，归纳人物的性格特点。
2.体会小说的心理描写和细节描写。
教学重难点归纳人物性格特点，体会小说的心理描写和细节描写。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）生命是花，绽放光彩；生命是画，描绘美丽。
生命是一条小溪，来自雪山或地下涌泉，蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中，欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海，在这些句子中，我们可以感悟到生命的美好，那么就让我们一起热爱生命吧！导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）生命究竟是什么？人，可能无法说清；生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清，读完美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，相信你会从中找到答案。
导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。
在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，在与同样病弱的野狼的较量中……结果会怎么样呢？我们一起来学习《热爱生命》。
课堂实录一、预习展示。
【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测【生独立完成，组内互阅，矫正巩固。
】1.指导学生积累字词（1）识记字音蜿．蜒（wān）海市蜃．楼（shèn）巉．岩（chán）半身不遂．(suí) 作呕．（ǒu）鲦．鱼（tiáo）舐．着（shì）吃毛求疵．（cī）窒．息（zhì）奄．奄一息（yǎn）（2）了解词语的含义形容走路不稳的样子。
踉跄身体不结实，疲弱无力。
虚弱高而险的石头。
巉岩故意挑毛病，找差错。
吹毛求疵只剩下一口气，临近死亡。
奄奄一息遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
束手无策2.走进作者杰克•伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。
九年级下册语文教案：热爱生命一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到热爱生命的重要性。
2. 通过文学作品的学习，培养学生对生命的尊重和珍惜，提高他们的生命意识。
3. 培养学生热爱生活，积极面对困难和挑战的态度。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对生命的热爱和珍惜。
2. 培养学生的生命意识和珍惜生命的态度。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文中的生命主题。
2. 如何激发学生对生命的热爱和珍惜。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生命的看法和体验。
3. 案例分析法：分析有关生命的案例，让学生从中体会到生命的珍贵。
五、教学内容1. 课文《热爱生命》的阅读与理解。
2. 分析课文中的生命主题，引导学生热爱生命。
3. 学生分享自己的生命体验，培养生命意识。
六、教学步骤1. 导入新课：以一个关于生命的短视频或故事引起学生对生命的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文《热爱生命》，理解课文内容，感受作者对生命的热爱。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文，引导学生理解生命的宝贵和独特性，解释课文中的重点词汇和句子。
4. 分析课文：学生分组讨论，分析课文中的生命主题，思考作者如何表达热爱生命的主旨。
5. 案例分享：学生分组收集有关生命的案例，分享案例中的生命故事，讨论生命的意义和价值。
六、教学步骤1. 课堂互动：学生分组进行讨论，分享自己对生命的看法和体验，鼓励他们表达自己的感受。
2. 小组活动：学生分组进行小组活动，通过绘画、写作等形式表达对生命的热爱和珍惜。
3. 分享作品：学生展示自己的作品，分享对生命的理解和感悟，鼓励彼此互相欣赏和学习。
4. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对生命的认识和态度。
5. 布置作业：布置相关的作业，让学生通过写作、绘画等方式表达对生命的热爱和珍惜。
九年级语文下：《热爱生命》教案课程目标通过学习本节课，学生能够：1.了解并理解本文的主旨思想；2.分析本文的描写手法及其表达的情感；3.能够体会积极向上、乐观、勇敢、拼搏、追求和珍惜生命的情感，增强热爱生命、珍爱时间的意识。
知识导入引导学生从自己的生活中分享一些关于珍惜时间的故事或事例，并引导学生思考时间的重要性，以及为什么要珍惜时间？新课讲解1.分析文章的结构与主旨思想本文的结构主要是围绕“时间”和“命运”展开，可以分为以下几个部分：–段落1-2：通过描写“时间”的流逝，向读者展示生命的短暂和无常，为后面对“命运”的思考和解释做了铺垫；–段落3-6：通过描写一些人的生命历程，向读者展示时间是如何进行着，生命如何在时间中凝固，一生的冷暖和道路坎坷，情感强烈，并在其中点出人类对生命的珍惜。
为后面推出“炫耀”的思路做了铺垫；–段落7-9：通过描写励志故事和借用哲理言语，强调了生命的珍贵、生命的意义，表达了追求和珍惜生命的情感主旨思想。
然后我们再来分析一下文章的主旨思想：本文通过对时间的描述和对人物及故事的描写，让读者思考生命的真谛，告诉人们，珍惜时间、追求梦想是非常重要的事情。
2.分析文章的描写手法及其表达的情感在文章中，作者的描写手法多种多样，通过比喻、拟人、象征等手法，生动地描绘出生命和时间的关系，表达了丰富的情感，让人们感受到对生命的热爱和珍惜。
比如，作者在第一段中，“时间像流水，它一去不复返”，生动形象地比喻出时间的无常和短暂，让人们意识到时间的珍贵和宝贵；在第二段中，“生命渐渐消逝，短促的不可思议的，像烟雾一样，消失在夜幕中，作为一个不可抗力的自然规律”，采用了拟人手法，让读者能够感受到死亡对生命的结束和无常的恐惧。
而在第四段中，“时间像绸带，缠绕在我们生命的神经上”，采用了象征的手法，表达了时间的紧迫和人们对时间的感悟。
3.分析文章中的几个重点句子–“生命并非一次成功，二十次失败的叠加，而是两者综合作用，决定一个人的命运。
教学目标
1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；
2.培养学生自主合作探究学习的意识；
3.让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点
1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；
2.进一步培养学生自主合作、探究学习；
教学难点
理解文中主人公力量的来源。
一、导入
生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生
命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能
不为之惊叹。
美国小说家杰克•伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、检查预习
（一）、字词积累：
窒zhì息：呼吸困难甚至停止。
2019-2020年九年级语文下册 8《热爱生命》教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2．培养学生自主合作探究学习的意识；3．让学生体味小说中的心理和行动描写。
过程与方法1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2．进一步培养学生自主合作、探究学习；情感、态度与价值观理解文中主人公力量的来源。
【教学重难点】重点：1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
难点：体会小说的象征意义。
【导学过程】一、导入新课生命对于每一个人来说只有一次，那么对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？……今天我们一起走进新课——《热爱生命》。
二、走进作者：杰克•伦敦（1876—1916）是一位有世界影响的著名作家，在美国作家里，要论作品在国外被翻译的数量和读者的广泛，几乎无人可以和他相比。
如今，杰克•伦敦作品的版本不计其数，有些作品被翻译成七十多种语言。
杰克•伦敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有惊世骇俗之举，因此，他到底是人以文名，还是文以人名，有时不易看得清楚；衡量杰克•伦敦的那根准绳时松时紧，或者此松彼紧，也就不足为奇了。
杰克•伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
幼年起靠出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。
杰克•伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁•伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
三、预习检测：给生字注音并释词窒（）息：巉（）岩：奄（）奄一息：骸（）骨：吹毛求疵（）：四、初读课文，整体感知：1、复述故事情节。
8、热爱生命【教学目标】知识与技能1．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2．培养学生自主合作探究学习的意识；3．让学生体味小说中的心理和行动描写。
过程与方法1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2．进一步培养学生自主合作、探究学习；情感、态度与价值观理解文中主人公力量的来源。
【教学重难点】重点：1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
难点：体会小说的象征意义。
【导学过程】一、导入新课生命对于每一个人来说只有一次，那么对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？……今天我们一起走进新课——《热爱生命》。
二、走进作者：杰克•伦敦（1876—1916）是一位有世界影响的著名作家，在美国作家里，要论作品在国外被翻译的数量和读者的广泛，几乎无人可以和他相比。
如今，杰克•伦敦作品的版本不计其数，有些作品被翻译成七十多种语言。
杰克•伦敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有惊世骇俗之举，因此，他到底是人以文名，还是文以人名，有时不易看得清楚；衡量杰克•伦敦的那根准绳时松时紧，或者此松彼紧，也就不足为奇了。
杰克•伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
幼年起靠出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。
杰克•伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁•伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
三、预习检测：给生字注音并释词窒（）息：巉（）岩：奄（）奄一息：骸（）骨：吹毛求疵（）：四、初读课文，整体感知：1、复述故事情节。
教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
九年级下册《热爱生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生懂得珍惜时间，充分利用时间来充实自己的生活。
4. 提高学生的文学素养，感受作者对生命的热爱和赞美。
二、教学重点1. 理解课文《热爱生命》的主要内容和主题。
2. 学会欣赏和尊重生命，培养热爱生命的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深刻理解生命的价值。
2. 如何激发学生内心的热爱，让他们主动去珍惜生命。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生命的意义。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，认识生命的价值。
3. 采用情感教育法，激发学生对生命的热爱。
五、教学准备1. 课文《热爱生命》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 教学卡片或黑板，用于展示重点内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示有关生命的图片或视频，引导学生关注生命，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《热爱生命》，理解课文内容，掌握作者的观点和情感。
3. 课堂讨论：分组让学生就课文内容展开讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
4. 案例分析：选取一些有关生命的故事或现象，让学生分析并阐述生命的价值和意义。
5. 小组活动：让学生分组进行活动，通过合作完成任务，培养团队精神，体会生命的互相依存。
七、课堂练习1. 让学生根据课文内容，回答一些关于生命的问题，以加深对课文的理解。
2. 让学生写一篇短文，表达自己对生命的热爱和珍惜。
3. 布置一些相关的阅读材料，让学生课后阅读，进一步拓宽视野。
八、课堂小结1. 教师简要回顾本节课的内容，强调热爱生命的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
九、课后作业1. 让学生写一篇关于生命的作文，可以是关于生命的意义、生命的价值或者是对生命的感悟。
2. 鼓励学生参加一些与生命相关的社会实践活动，如志愿者活动、环保活动等，将课堂所学应用到实际生活中。
九年级下册《热爱生命》教案第一章：生命的意义1.1 教学目标：让学生理解生命的含义和价值。
培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
1.2 教学内容：生命的定义和特点生命的意义和价值热爱生命的重要性1.3 教学方法：讲授法：讲解生命的定义和特点，引导学生思考生命的意义。
讨论法：分组讨论，分享对生命的理解和热爱生命的经历。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示图片或故事，引发学生对生命的思考。
1.4.2 讲解生命的定义和特点，引导学生理解生命的基本概念。
1.4.3 探讨生命的意义和价值，引导学生思考生命的重要性。
1.4.4 分组讨论，让学生分享对生命的理解和热爱生命的经历。
第二章：生命的起源和演化2.1 教学目标：让学生了解生命的起源和演化过程。
培养学生的科学思维和探索精神。
2.2 教学内容：生命的起源理论生命的演化过程生物多样性的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解生命的起源和演化过程，引导学生思考生物多样性的重要性。
实验法：进行相关实验，让学生亲身体验生命的奇妙。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示图片或故事，引发学生对生命起源和演化的兴趣。
2.4.2 讲解生命的起源理论，引导学生了解生命起源的不同观点。
2.4.3 介绍生命的演化过程，让学生了解生物多样性的形成。
2.4.4 进行相关实验，让学生亲身体验生命的奇妙。
第三章：热爱生命的表现3.1 教学目标：让学生了解热爱生命的表现方式。
培养学生积极向上的生活态度和行为习惯。
3.2 教学内容：热爱生命的表现方式积极向上的生活态度健康的生活方式3.3 教学方法：讲授法：讲解热爱生命的表现方式，引导学生培养积极向上的生活态度。
示范法：展示健康的生活方式，让学生模仿和践行。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示图片或故事，引发学生对热爱生命的思考。
3.4.2 讲解热爱生命的表现方式，引导学生了解如何热爱生命。
3.4.3 展示健康的生活方式，让学生模仿和践行。
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
1.3学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，理解课文内涵。
2.2学会运用课文中的表达方式，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对生命的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生珍惜生命、热爱生活的意识。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
1.2学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.教学难点1.1理解课文中的抽象概念，如“生命的意义”等。
1.2掌握课文中的修辞手法，并运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注生命的主题。
1.2学生分享自己对生命的理解和感悟。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2学生结合注释，理解课文中的生僻词语和重点句子。
3.合作探讨3.1学生分组，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文内容，帮助学生深入理解课文内涵。
4.2教师分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用。
5.课堂练习5.1学生进行仿写练习，运用课文中的修辞手法。
5.2学生展示自己的仿写作品，同学间互相评价。
6.2教师引导学生关注生命，珍惜生活。
四、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.深入理解课文内容，完成课后练习题。
3.运用课文中的修辞手法，写一篇关于生命的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，体会到了作者对生命的热爱和敬畏之情。
2.学生在课堂上的表现积极，讨论热烈，对生命的认识有了更深刻的理解。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
热爱生命
教学目标：
1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；
2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；
3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
教学重点
1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；
2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
教时：1课时
教学过程
一、导入
请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子。
（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天学习的课文《热爱生命》吧！
二、初感
1. 默读课文，粗通课文大意。
2.复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。
历尽艰辛，发现海边大船。
努力爬行，遭遇病狼跟踪。
殊死搏斗，最终战胜病狼。
三、探究
1. 学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
2. 学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：
（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
【明确】极地恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。
说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。
但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者；极度寒冷──用白铁罐子烧热水，极度饥饿──砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳──内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残──膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随──时昏时醒，努力提防。
（2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
【明确】主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。
主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。
作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。
在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。
这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。
然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。
正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。
在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。
在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只有“活
着”，才是生命的最终意义。
因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
（3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？
【明确】作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。
教师引导学生注意富于表现力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。
最传神的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。
但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。
它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。
人和狼最后的格斗是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为已感觉到有条舌头正在舐他的手，“他静静地等着……狼牙轻轻地扣在他手上了；正使出最后一点力量咬进它等了很久的东西里面去，可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一种从未有过的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间展开了。
渐渐地，牙和手都无力了，可是人还用另一只手偷袭过来，“一下把狼抓住”了。
几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。
可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……
（4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
【明确】根据上下文意，不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。
这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。
（5）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
【明确】作者塑造这样一硬汉形象的意图是什么？
通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。
文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。
3. 分组选择题目，借助所搜集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。
4. 各组汇报探究成果，教师配合指导。
四、品味
1. 学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言；
2. 小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
【明确】
（1）要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3. 结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
（交流）
五、完成作业，熟读成诵
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中。
