《第四节 单细胞生物体》教案3

第四节单细胞生物的教案第一篇：第四节单细胞生物的教案第三节单细胞生物一、教学目标：教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

教学难点：1、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2、熟悉制作临时玻片标本的方法。

二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。

2、草履虫的结构模型、衣藻模型。

3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。

4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。

三、教学过程：导入新课引言：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。

[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

观看这些单细胞生物。

并能区别出单细胞植物与单细胞动物。

教学内容一、单细胞生物[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。

形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

[出示]：草履虫的结构模型。

请一位同学讲解模型。

生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡——排泄废物的功能。

教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第四节单细胞生物体》教课设计教课目的1、认知目标①说出单细胞生物体的组成；②举例说出单细胞生物能够独立达成生命活动；2、技术目标试试在显微镜下察看活体生物的察看与操作技术；3、感情态度与价值观经过察看水中的小生物，体验显微镜察看的研究乐趣。

要点和难点要点1、认知要点单细胞生物能够独立达成生命活动。

2、技术要点显微镜下的活体察看。

3、感情要点体验显微活体察看的乐趣。

难点研究草履虫对外界刺激能够作出反响。

课前准备采集池水并培育草履虫。

课时分派1课时教课过程设计学习内容前言酵母菌的构造学生活动教师活动前言 1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞组成，并且细胞在组成生物体的时候还有必定的层次构造，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞组成的生物体又是什么样子？它究竟有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们经过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）究竟有什么差别？前言 2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体相同是一个细胞为何就能够当作是一个生物呢？兴趣小组的成员介绍察看酵母菌的察看方法。

检查实验器械。

制作酵母菌的暂时装片并通过显微镜进行察看，兴趣小组的成员分地区进行指导。

巡回指导，发现问题并进行提示。

思虑以下议论题：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些构造？2、酵母菌有叶绿体吗？它是怎样获取营养物质的？小组议论。

小组间沟通。

参加小组议论。

组织小组沟通。

引入：池塘的池水看起来特别洁净，取一滴池水进行察看，察看那么这样的池水能否是真的洁净得连一水质并找寻此中的小生物，兴趣小组的同学分地区进行方法上的指导。

丝杂质都没有呢？下边我们经过显微镜来察看池塘的池水。

第四节单细胞生物教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学方法：实验法教学设计单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。

实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。

讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。

三、小结稳固新知调控教学反思：第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。

2.描述细胞分裂的根本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4.说出细胞分裂与生物生长的关系。

5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。

【过程与方法】1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。

2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。

【情感态度与价值观】1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。

2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

教学重难点【教学重点】细胞分裂的过程。

【教学难点】细胞分裂过程中的染色体变化。

课前准备课件、有关细胞分裂的图片等。

教学过程情境导入你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。

讲授新课一、出示学习目标1.知道细胞通过分裂产生新细胞。

2.识记细胞生长和分裂的定义。

3.能够概述细胞分裂的过程。

第四节单细胞生物教案篇一：单细胞生物教案第2单元第4章生物体的组成第四节单细胞生物一、教学目标：知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。

（重点）二、教学准备：3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

（难点）1、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。

篇二：第二单元第二章第四节单细胞生物第四节单细胞生物教学目标：知识与技能：1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

过程与方法：1.通过用显微镜观察草履虫，提高学生熟练操作显微镜的能力。

2.通过上查询和实验，提高学生收集分析资料的能力、探究实验能力以及自主学习的能力。

情感、态度价值观目标：1.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

2.学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。

3.了解赤潮的危害，强化环保意识。

教学重点：1.观察草履虫的外形和运动。

2.阐明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备：教师：搜集资料，制作简单实用的课件；培养草履虫；准备观察草履虫的实验器材。

学生：复习临时装片的制作；预习新课，完成“自主学习”。

教学流程：自主学习：1.所谓单细胞生物，是指这些生物的身体是由细胞构成的。

如、等。

2. 实验与探究：根据实验“观察草履虫”。

回答下列问题：（1）取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。

这是因为·先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。

（2）草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。

（3）当草履虫向前运动遇到阻碍时，它会，这说明。

（4）要想清楚地观察草履虫体表的纤毛，显微镜的视野应调得 (填”暗一些”或“亮一些”)。

单细胞生物体教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的概念和特点。

激发学生对单细胞生物体的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍单细胞生物体的定义和基本特征。

探讨单细胞生物体在自然界中的作用和重要性。

1.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体。

引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。

1.4 教学活动开场提问：你们听说过单细胞生物体吗？它们是什么样子的？展示单细胞生物体的图片和实物，引导学生观察和描述。

引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。

第二章：单细胞生物体的结构和功能2.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的结构和功能。

培养学生的观察和分析能力。

2.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要结构和功能。

探讨单细胞生物体如何完成生命活动。

2.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体的结构。

引导学生进行观察和分析，理解单细胞生物体的功能。

2.4 教学活动展示单细胞生物体的结构图片，引导学生观察和描述。

引导学生进行小组讨论，分析单细胞生物体的功能。

进行实验观察，让学生亲手触摸和观察单细胞生物体。

第三章：单细胞生物体的分类和特点3.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的分类和特点。

培养学生的分类和比较能力。

3.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要分类和特点。

探讨不同类型的单细胞生物体的生存环境和适应策略。

3.3 教学方法使用图片和实物展示不同类型的单细胞生物体。

引导学生进行分类和比较，理解不同类型单细胞生物体的特点。

3.4 教学活动展示不同类型的单细胞生物体的图片，引导学生进行分类和比较。

引导学生进行小组讨论，分享对不同类型单细胞生物体的理解和观点。

第四章：单细胞生物体的生态和应用4.1 教学目标让学生了解单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。

探讨单细胞生物体在实际应用中的价值。

4.2 教学内容介绍单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。

探讨单细胞生物体在医学、环境监测等方面的应用。

单细胞生物体教案一、教学目标本教案旨在帮助学生了解和理解单细胞生物体的特征、分类，以及它们在生态系统中的作用。

通过学习，学生将能够： 1. 描述单细胞生物体的特征和结构； 2. 理解单细胞生物体的分类和演化； 3. 掌握单细胞生物体在生态系统中的作用； 4. 培养对单细胞生物体的兴趣和保护意识。

二、教学内容2.1 单细胞生物体的特征和结构•单细胞生物体的定义和特点；•原核细胞和真核细胞的结构比较；•单细胞生物体的形态多样性。

2.2 单细胞生物体的分类和演化•单细胞生物体的分类方法；•不同类群的代表性单细胞生物体介绍；•单细胞生物体的演化历史和重要事件。

2.3 单细胞生物体在生态系统中的作用•单细胞生物体的生态角色；•单细胞生物体在物质循环中的作用；•单细胞生物体对环境的响应和适应。

三、教学方法和主要步骤3.1 教学方法本课程采用多媒体教学、小组讨论和实验演示相结合的教学方法，以提高学生的学习参与度和理解能力。

3.2 主要步骤1.导入：通过引入一个与单细胞生物体相关的问题或图片，激发学生的兴趣，并概述本节课的内容。

2.学习单细胞生物体的特征和结构：–展示单细胞生物体的特征和结构的PPT，引导学生了解单细胞生物体的定义、特点，并与多细胞生物体做比较。

–小组活动：将学生分成小组，让每个小组选取一种单细胞生物体，以图文方式描述其结构和特征，并向全班展示。

3.学习单细胞生物体的分类和演化：–讲解单细胞生物体的分类方法，并介绍不同类群的代表性单细胞生物体，例如原生动物、细菌等。

–多媒体展示：播放有关单细胞生物体演化历史和重要事件的视频，引导学生了解单细胞生物体的演化过程。

4.学习单细胞生物体在生态系统中的作用：–多媒体展示：通过图片和图表，介绍单细胞生物体在生态系统中的生态角色和其对环境的响应和适应能力。

–实验演示：进行一个简单的实验，让学生观察单细胞生物体在不同环境条件下的生长和繁殖情况。

5.总结和讨论：–小组讨论：让学生分组讨论，总结本节课所学的知识，回答小组提出的问题。

《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。

3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

三、教学准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。

四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸。

口沟——取食。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖。

有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。

草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。

一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。

了解草履虫的形态结构、生命活动。

说明草履虫是由一个细胞构成的。

认识到单细胞生物与人类的关系。

建立保护环境的意识。

产生探究的意识。

使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。

课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。

（2）排出食物残渣的结构是［ ］。

（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。

（4）含有遗传信息的结构是［ ］。

（5）能进行呼吸的结构是［ ］。

（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。

（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节 单细胞生物6 7 8 9 5123。

一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。

2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。

3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。

2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。

3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。

三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。

2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。

2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。

3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。

4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。

6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。

7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。

2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。

3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。

2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。

八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。