《故都的秋》上课用

《故都的秋》公开课优秀教案《故都的秋》公开课优秀教案（精选7篇）《故都的秋》公开课优秀教案篇1总体设计教材概述《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。

根据《故都的秋》的文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。

教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。

学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。

学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。

教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。

3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。

课时安排一课时教具准备录音机磁带教学三维目标1.了解郁达夫的思想和创作风格。

2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。

3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。

教学过程一、导语设计1. 同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”（毛泽东《沁园春长沙》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”（杜甫《登高》）“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。

”（柳永《雨霖铃》）明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。

《故都的秋》教学教案（精选8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《故都的秋》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《故都的秋》教学教案篇1课程设计一、教学目标1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。

2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。

3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。

4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。

二、教学重难点1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。

2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。

三、课时安排二课时四、教学方法情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法五、课前预习1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景2、把握作者笔下“故都的秋”的特点3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语4、给各段景物描写添加一个小标题5、体会作者的思想情感第一课时一、教学重点1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、概括文中五幅秋景图3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法二、教学过程1、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。

从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。

历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。

有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。

有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。

而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。

究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

2、检查预习学生介绍作者和本文的写作背景3、解题“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。

《故都的秋》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句。

（2）了解作者郁达夫的生平和创作背景。

（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解课文内容。

（2）学会通过诗词来感受和描绘自然景色和季节变化。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对故乡和故土的深厚感情。

（2）激发学生对家乡的热爱和对自然的敬畏之情。

（3）培养学生的文化自觉和民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的理解与背诵。

（2）作者生平及创作背景的了解。

（3）文中使用的修辞手法和表达技巧的分析。

2. 教学难点：（1）文中深层次情感的理解。

（2）修辞手法的运用和创作。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者郁达夫的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对故乡的秋天有什么印象和感受？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享对课文的理解和感受。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析诗句的意义和修辞手法。

（2）教师引导学生深入理解作者的情感表达。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中的美景描绘和情感表达。

（2）各小组分享讨论成果。

5. 课堂练习（1）学生练习朗读课文，体会语气和情感。

（2）学生尝试创作以秋天为题材的诗词。

四、作业布置1. 背诵课文《故都的秋》。

2. 写一篇关于故乡秋天的短文，可以结合自己的生活经历和感受。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，对作业的布置和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及朗读和创作练习的完成情况。

2. 作业评价：评估学生背诵课文的情况和对秋天题材短文的创作能力。

3. 学生自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思在理解课文和创作方面的进步。

教案《故都的秋》一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《故都的秋》的基本内容，掌握作者对故都秋天的描绘手法，学会鉴赏散文的方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对故都文化的热爱，培养学生对自然美的感受和赞美之情。

二、教学内容1.文章背景：《故都的秋》是郁达夫先生于1934年创作的一篇散文，描绘了北京秋天的景色，表达了作者对故都的深深眷恋。

2.教学重点：分析文章的写作手法，理解作者对故都秋天的描绘。

3.教学难点：培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。

三、教学过程1.导入：通过展示北京秋天的图片，引导学生进入课文的情境。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

3.分析讨论：引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，理解作者对故都秋天的描绘。

4.情感体验：让学生分享自己对故都秋天的感受，激发学生对故都文化的热爱。

5.批判性思维：引导学生对文章进行批判性思考，如文章的写作手法是否恰当，作者的情感是否真实等。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调学生对散文的鉴赏能力和批判性思维的重要性。

四、作业布置1.写一篇关于故都秋天的作文，运用课文中的写作手法。

2.搜集关于故都秋天的诗词，进行鉴赏。

五、教学反思本节课通过阅读、讨论、分析，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发了学生对故都文化的热爱。

但在教学过程中，应注意引导学生深入理解课文，避免表面化的理解。

同时，应加强对学生批判性思维的培养，提高学生的思维品质。

六、教学评价本节课的教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。

学生对课文的理解和鉴赏能力有所提高，批判性思维得到培养。

但在作业布置方面，应更加注重学生的个体差异，提高作业的针对性和实效性。

总之，本节课的教学目标基本实现，但仍需在今后的教学中不断改进和完善，以提高教学效果。

分析讨论环节的详细补充和说明：1.分析文章的写作手法（1）比喻：让学生找出文章中的比喻句，分析比喻的本体和喻体之间的关系，理解比喻在描绘秋天景色中的作用。

第1篇课时：2课时年级：高中教材：《高中语文必修1》教学目标：1. 了解郁达夫的思想和创作风格。

2. 学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法，并进一步掌握散文的“形”与“神”的关系。

3. 体会作者在文章中所寄托的感情。

4. 培养学生爱国主义的情怀。

教学重难点：1. 学习作者描写景物的方法。

2. 理解“景”和“情”和谐统一的写作方法。

3. 掌握散文“形”和“神”的关系。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾秋天的特征，引发学生对秋天的兴趣。

2. 提问：秋天在你的印象中是怎样的？有哪些景物让你印象深刻？3. 引入课文《故都的秋》，介绍作者郁达夫及其创作背景。

二、自主学习1. 学生阅读课文，初步感知文章内容。

2. 学生思考：文章描绘了哪些景物？这些景物有何特点？3. 学生思考：作者在文章中表达了自己的哪些情感？三、课堂讨论1. 讨论文章中的景物描写，分析其特点。

2. 分析“景”和“情”的关系，探讨作者如何将情感融入景物描写中。

3. 分析散文的“形”与“神”的关系，引导学生体会文章的意境。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调“景”和“情”和谐统一的重要性。

2. 强调散文的“形”与“神”的关系，引导学生欣赏散文的美。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对“景”和“情”关系及散文“形”与“神”关系的理解。

2. 引导学生再次阅读课文，深入体会作者的情感。

二、深入分析1. 分析文章中作者对故都秋天的情感表达，探讨作者为何对故都的秋天情有独钟。

2. 分析文章中作者对爱国主义的寄托，引导学生思考作者的创作意图。

三、拓展阅读1. 鼓励学生阅读郁达夫的其他作品，进一步了解其思想和创作风格。

2. 鼓励学生阅读与秋天相关的文学作品，感受不同作家对秋天的描绘。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调作者对故都秋天的情感表达和爱国主义精神。

2. 鼓励学生在日常生活中关注自然景物，感受生活中的美好。

《故都的秋》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。

（2）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧和特色。

（3）能够了解并认识中国的传统文化和历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过分析和比较，培养学生的文学鉴赏能力和审美观念。

（3）通过实地考察和调研，增强学生的实践能力和综合运用知识的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生对历史和文化的尊重和理解。

（3）培养学生对故都的秋天的情感共鸣和思考。

二、教学内容1. 课文阅读：让学生阅读《故都的秋》这篇课文，理解课文的主要内容和情节。

2. 词语解析：解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文的语言表达。

3. 分析讨论：引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧，讨论作者表达的情感和意境。

三、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故都的秋天的背景和课文的大致内容，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

教师提问检查学生的理解程度。

3. 词语解析：教师解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文的语言表达。

4. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧，讨论作者表达的情感和意境。

5. 总结反思：教师引导学生总结课文的主要内容和收获，鼓励学生表达自己的感受和思考。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。

2. 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 分析能力：评估学生对课文描写手法和修辞技巧的分析能力。

4. 反思能力：评估学生对课文主题和情感的思考和反思。

五、教学资源1. 课文文本：《故都的秋》的文本。

2. 参考资料：相关的文学评论和分析文章。

3. 实物资源：图片或视频资料，展示故都的秋天的景色。

4. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体设备等。

故都的秋优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《故都的秋教案》故都的秋教案（一）：一、教学设计理念：随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。

生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的麦田：有一群孩子在课堂麦田里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成。

教师就是站在那麦田悬崖边的守望者，守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下悬崖，不让学生迷失于课堂生成。

在这堂课的设计上，以激发学生自主学习的兴致和开发性学习的欲望为起点，课堂上适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨，对于学生生成的单一的信息资源，透过追问补充的方式将他们带到思维的边缘，让思考向青草更青处漫溯。

二、教材分析：《故都的秋》是新课标人教版高中一年级的教学资料，具体编排在必修2第一单元的第二篇。

本单元所选的三篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是透过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。

在欣赏语言的过程中，使学生从文章的景语里，品读出作家的独特心境，体会作者的情态与志趣。

《故都的秋》是郁达夫将自然界的客观色彩故都的秋色，与作家内心的主观色彩个人的情绪，自然融化在一齐，表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。

以提高学生的语文实用阅读潜力和增强学生的主动性为教学设计的出发点，我将本文分为两课时来学习。

第一课时从资料和背景方面研读文章，感悟探究作者情感；第二课时从语言和艺术手法方面，体察作者情感。

这是第一课时的设计方案。

三、学情分析：学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文是不陌生的，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。

要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。

四、教学目标：根据新课程标准的要求，结合该课的特点以及所教学生的实际状况，制定如下教学目标：知识与潜力目标：（1）了解文章景和情和谐统一的写作特色，进一步掌握散文形与神的关系；（2）掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美潜力。

在当今的社会中，教育是发展国家、提高个人素质的必经之路，高中语文教学是其中不可或缺的一部分。

如何在高中教学中提高讲授质量，并让同学们真正学会语文知识呢？针对这一问题，我们可以运用一些课堂技巧来提高教学效果，让同学们在体验中收获知识。

本文将以故都的秋高中语文教案设计为例，探讨如何通过课堂技巧提高语文教学效果。

一、预习导入教师可以通过预习导入的方式来激发同学们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

具体来说，教师在上课前可以让同学们预习课文，然后通过提出简单问题的方式来引出主题理解，并让同学们自行综合自己的预习内容完成问题答案。

例如，在故都的秋高中语文教案设计中，若任务是理解古诗《秋思》，教师可以在预习阶段让同学们尝试理解，然后通过问“季节更迭让你想到了什么？”，“哪些词句表达了诗人的思绪？”等问题，让同学们自行思考、推断。

二、引导探究针对语文学科的特点，通过引导探究的方式，可以更好地帮助同学们深入了解语文知识，提高他们的思维能力和观察能力。

例如，在讲解诗歌鉴赏方面，教师可以引导同学们探究不同的韵律、节奏、意象等元素，既可以提高他们对古典文学的感悟，又有效地增强课堂授课的深度和广度。

三、情境营造通过情境营造的方式来加强语文教学的体验感，可以让学生更好地理解和掌握课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，在讲解《西游记》中的妖怪形象时，教师可以让同学们在课堂上自行扮演妖怪角色，通过表演、演讲、唱歌等方式来激发同学们的学习热情。

四、互动交流在语文教学中，互动交流是非常重要的环节。

教师可以通过提出问题、互相讨论、达成共识等方式，让同学们之间的交流更具有意义和深度，同时帮助教师提高学生参与度和课堂授课效果。

例如，在讲解《红楼梦》中的家族排名关系时，教师可以分组让同学们自行分析、比较，然后在课堂上讨论家族排名的意义和影响。

针对高中语文教学的需求，教师们可以在课堂上积极运用一些实用的课堂技巧，提高同学们学习的兴趣和动力，结合实际情况和教学要求，加强课堂营造和互动交流等环节，让学生更好地掌握语文知识和技巧，成为一个优秀的语文学习者。