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谈礼貌教案谈礼貌教案作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的谈礼貌教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
谈礼貌教案1教材解读：《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
本全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。
文章结构严谨，说理性强。
所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助；女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解；周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。
写作特色：1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点（礼貌待人，使用礼貌语言是传统）——例证（三个生动事例）——结论（学会礼貌待人，使用礼貌语言）。
2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂，3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《谈礼貌》教学设计《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈礼貌》教学设计1教学要求：1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字。
两条绿线内的6个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：（附小黑板）一、导入新课1、（起立，师生问好）师：刚才上课时，我们互相问好，这叫什么？（生答）师：对！人与人之间讲礼貌可以使关系更加融洽，心情更加愉快，还可以使老师和学生的脸上挂满了笑容。
有没有信心上好这节课？2、板书课题：谈礼貌（生齐读）这是一篇讲道理的文章。
二、学习新课过渡：在课文的第一节，有一句话说的很有道理，默读第一节，找一找这一就话。
（生默读第一节）1、指名回答那一句话。
师板书：君子不失色与人，不失口与人。
（告诉写字态度）2、联系课文，说说你对这句话的理解。
“出言不逊”的“逊”。
“君子”是指什么样的人？反义词是什么？3、齐背这一句话。
（指名背，说说意思）过渡：在中国的古代，也有许多讲礼貌的果实，它们告诉了我们讲礼貌的重要性。
让我们穿越时空的隧道，来到《说岳全传》里看看。
1、自由朗读第二节。
思考：是哪里的故事？2、这个故事中是讲谁向老者问路？（指名读第二节）强调说完整。
3、在岳飞和牛皋之间，你喜欢谁？为什么？说理由，板书。
4、指名读岳飞的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很懂礼貌？（体会）指导有感情的朗读岳飞说的话。
5、指名读写牛皋的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很不懂礼貌？指导有感情的朗读牛皋说的话。
《谈礼貌》（第一课时）教学设计【教材说明】从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。
前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，第20课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。
让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为以后的议论文学习提供了发展。
《谈礼貌》是江苏教育出版社五年级下册语文第五单元中的一篇说理性的文章。
课文结构严谨，说理性强，作者列举了三个典型事例，从古到今，从百姓到总理，颇具代表性，从不同侧面说明问题，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的主要大意。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重点：学习本课生字词，理解文中重点词语的意思。
教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、分步揭题、导入新课：1、板书“礼貌”，什么是“礼貌”？（指人的言语动作谦虚恭敬的表现）我们生活中有哪些礼貌用语？2、认识文体。
板书“谈”。
“谈”字告诉我们这是一种特别的文体，和我们学过的《说勤奋》、《滴水穿石的启示》相似。
这样的课文，都有作者明确的观点，都会用一些事例来证明自己的观点，还会做出一个总结。
“谈礼貌”就是——谈论礼貌，议论礼貌。
3、今天，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。
学生齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、提出自读要求：自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，把它们读流利。
2、检查自学：（1）、认读本课生字新词：矛盾岳飞咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养礼貌牛皋讨嫌纠正师傅和谐文雅施礼校场古训彬彬有礼出言不逊态度粗暴离镫下马君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）、你有哪些词语不懂，大家交流一下。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
冒失鬼：做事莽撞的人。
《谈礼貌》说课稿正文：《谈礼貌》说课稿《谈礼貌》说课稿5篇《谈礼貌》说课稿1一、说教材。
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情。
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法。
本课主要采用学案导学的教学方法。
学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程。
（一）导入。
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
谈礼貌教案(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈礼貌》说课稿一、说教材分析《谈礼貌》是国标本六年制语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。
这篇文章也不例外，它是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。
作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。
告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好这样一个道理。
二﹑说设计理念与思路教育家王松舟曾经说过“语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中，使学生体悟到中华文明的博大精深，于己打好人生的底色，于国传承民族的精深。
”《语文课程标准》也明确指出要引导学生“认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”。
《谈礼貌》一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章,而且有很大的传统文化资源挖掘空间。
这与我校《课内与课外阅读与积累》课题研究有着密切的联系。
因此,在教学中,我以文本为切入点,引导学生创造性地阅读感悟教材。
然后结合学生实际生活,渗透礼貌教育思想,让学生在语文学习中吸收民族文化精华,受到思想启迪,获得情操的陶冶，从而落实课程目标。
”鉴于对教材的分析理解，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。
（一）知识目标：让学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,挖掘中华民族礼仪文化资源,从而认识到“礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族的优良传统”;（二）情感目标：凭借文本语文的材料，通过合适的教学手段，让学生在语文教学中受到传统文化思想熏陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道理。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
（三）教学重点：拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,懂得继承和发扬中华民族优良传统的重要性。
《谈礼貌》语文教案素材模板《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
下面就是给大家带来的《谈礼貌》语文教案，希望能帮助到大家!教材分析：为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌";第二个例子于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁";第三个例子一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。
而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。
前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，19课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。
让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。
教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：第一课时(略)一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
谈礼貌第一课时教学设计谈礼貌第一课时教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语,理解文中的古训和俗语。
2、明确说理文的结构方式，学习第一个事例，懂得用正反事例来说明观点的方法，从而教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:重点:理清课文脉络，通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人的重要性。
难点:认识说理文章的结构方式，写作方法。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们每天早上来到学校，见到老师会怎样做呢,你为什么要这样做,2、来，同学们，伸出你的手指一起跟老师来写好“礼貌”这个词。
(板书:礼貌)今天，我们就一起来学习一篇谈礼貌的文章。
师板完课题:谈礼貌请同学们一起来把课题读一遍。
二、初读课文，学习生字词，理解词句1、请同学们打开课本自由地大声地读课文。
要求:读准字音，读通句子，做到字字入心，句句入目。
2、检查生字词。
出示 :读一读岳飞校场《说岳全传》纠纷和谐师傅礼到人心暖，无礼讨人嫌。
君子不失色于人，不失口于人。
第一行生字词:(1)谁来读准第一行生字词,(2)生评价后，再齐读。
(3)理解“校场”的意思。
(4)辨别“岳”的字意，指出“岳”在这里是姓。
谁知道岳飞是怎样的一个人,(抗金名将)。
你能说说与他有关的成语吗,(精忠报国)。
(5)我们一起响亮地读好这个名字。
第二行生字词:(1)指名读。
(2)在桌子上写一写行中的生字。
(3)理解“纠纷”的意思。
(4)“和谐”用近义词理解，跟“谐”读音相同的字有哪些, (5)齐读这行词。
第三行句子:(1)指名读。
(2)跟生字“嫌”字形相近的字有哪些,(3)这两句话的意思你理解吗,a、指名说说第一句话的意思。
b、这句话要告诉我们什么,小结:像这样说的意思，一看就懂，我们就称它为俗语。
c、第二句话又是什么意思呢,出示:君子不失色于人，不失口于人。
d、书上是怎么解释这句话的呢,出示:有道德的人，待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
如何讲礼貌说课稿如何讲礼貌说课稿在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的如何讲礼貌说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
如何讲礼貌说课稿1一、说教材《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。
本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。
所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点1、教学重点：换位思考的实质。
2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。
这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。
八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、说学法为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。
