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摘要摘要中职院校学生综合评价是当前教育信息化的重要内容之一。
通在中职学校以及其他院校结合学校自身实际情况研发并应用学生综合评价系统，提供对学生全面、真实、科学、有效的测评标大厦标准以及测评手段，可以较大程度上提高学生素质，起到工欲善其事，必先利其器的效果。
另外从学校和教师角度，通过开发学生综合评价系统，对于中职院校的管理以及教师工作自动化的展开都有较大促进，从学生兴趣角度，可以使广大中职学生有提高自身素质的明确动力，提高教学效果，从长远上保证就业的能力储备。
本系统包含权限与用户身份管理模块、学生信息查询模块、学生综合评价考评模块、辅导员学生管理模块几个功能模块，主要关键技术是利用了基本的层次分析方法等方法规划了在职中职学生的综合素质评价体系，同时提供了合理可行的中职学生综合评价的指标体系，建立了系统的评测模型并进行了实现。
本文采用的主要技术手段是PHP开发以及数据库技术，关键技术中则运用了数据库挖掘技术。
本文完成了系统的体系架构和详细设计，在Chrome浏览器以及数据库Windows Server2008上进行了原型系统实现。
本文完全按照标准的软件工程研发流程，从系统的可行性分析入手，进行了详尽的系统需求论证，撰写了需求报告，分析了整个系统的业务和数据流程，然后根据不同的用户群绘制了用例图，分析了系统的功能模块，采用多层架构体系，然后继续进行详细的功能设计和数据库设计以及界面设计等，最终经过系统开发和测试，才搭建了系统的原形系统。
经过系统测试，系统有较好的综合评价结果。
本系统已经在笔者所在学校的教务管理部门以及学生管理部门开始小范围的试用，当前的实验证明，本文提出的中职学生综合素质测评方案和开发的原型系统具有一定的效果，可以对于管理自动化提供较大的帮助。
关键词：综合评价；指标分析；中职院校；教育信息化ABSTRACTComprehensive evaluation of students in vocational colleges is one of the important contents of current educational information.Through the development of the comprehensive evaluation system,the students will be provided a comprehensive,real, scientific and effective evaluation standard and evaluation means,which can improve the quality of students to a large extent.Good tools are prerequisite to the successful execution of a job.To be good at work,we must first of its effect.In addition,from the perspective of schools and teachers,to develop a comprehensive evaluation system for students has a greater promotion for the both management of vocational colleges and the automation of teachers’work.From the perspective of student interest,it makes the majority of secondary vocational students have motivation to improve their own quality so that the teaching effect can be improved.Meanwhile It ensures the reserve of talent in long term.This system includes several function modules of authority and user identity management module,student information query module,student comprehensive evaluation evaluation module and counselor student management module.The main key technology is to use the basic level analysis method and so on.The comprehensive quality evaluation system is provided,and the index system of comprehensive evaluation of middle vocational students is provided,and the evaluation model of the system is established and realized.The main means being adopted is PHP development and Database,and the key tech is Database Mining.This paper completed the system architecture and detailed design and implemented the prototype system in the Chrome browser and database Windows Server2008.Based on the standard software engineering R&D process,this paper starts from the feasibility analysis of the system,carries out the detailed system requirements demonstration,composes the demand report,analyzes the whole system business and the data flow,and then draws the use case according to the different user group Figure, the system of functional modules,the use of multi-tier architecture,and then continue to carry out detailed functional design and database design and interface design,and ultimately through the system development and testing,only to build the system prototype system.After the system test,the system has a preferable comprehensiveevaluation results.The system has been in the school's educational administration departments which the author serves and a small trial has been run in the student management departments. The current experiment has proved that the evaluation program and the development of the prototype system put forward by this article have a certain effect and provide greater help for management automation.Key words:comprehensive evaluation；index analysis;secondary vocational school；education informationization目录第一章绪论 (1)1.1研究背景与意义 (1)1.2国内外研究现状 (2)1.2.1国内外学生综合评价研究进展 (2)1.2.2国内外评价系统技术进展 (3)1.2.3国内外数据库技术进展 (3)1.3本文的研究内容与研究方法 (4)1.4本文的组织结构 (5)第二章相关理论与技术 (7)2.1PHP的理论和技术框架 (7)2.1.1基本定义 (7)2.1.2开发框架 (7)2.2多层体系架构 (7)2.2.1基本定义 (7)2.2.2架构内容 (7)2.3开发语言与数据库基础 (9)2.4中职学生综合评价体系 (9)2.5用户指标分析 (11)2.5.1综合指标分析 (11)2.5.2中职院校综合评价数学模型 (12)2.6本章小结 (12)第三章中职学校学生综合评价系统的需求分析 (13)3.1系统设计目标与原则 (13)3.2系统可行性分析 (13)3.3中职院校的信息化需求 (15)3.4系统需求分析 (16)3.4.2系统业务与数据流程分析 (16)3.4.3用例图分析 (18)3.4.4功能模块需求 (20)3.5本章小结 (20)第四章中职学校学生综合评价系统设计 (21)4.1系统设计目标 (21)4.2系统设计原则 (21)4.3系统概要设计 (22)4.3.1整体体系结构 (22)4.3.2系统网络架构 (23)4.4系统详细设计 (23)4.4.1系统登录模块 (23)4.4.2学生查询模块 (25)4.4.3综合素质评价管理模块 (25)4.4.4教师成绩管理模块 (27)4.4.5辅导员管理模块 (27)4.4.6系统管理模块 (28)4.5系统数据库设计与操作 (28)4.5.1数据库概念模型 (29)4.5.2数据库逻辑模型 (29)4.5.3数据库物理模型 (29)4.5.4数据表设计 (30)4.5.5数据库部署与连接 (31)4.6本章小结 (32)第五章中职学校学生综合评价原型系统实现 (33)5.1系统开发环境 (33)5.1.1系统安装环境 (33)5.1.2配置环境 (33)5.2系统界面设计 (34)5.2.1界面设计规范 (34)5.2.2界面设计流程 (34)5.2.3系统主界面 (35)5.3系统关键技术实现 (35)5.3.1数据库连接 (35)5.3.2系统框架MVC (36)5.4系统主要功能模块实现 (38)5.4.1添加学生个人基本信息 (38)5.4.2修改学生个人基本信息 (39)5.4.3系统登录模块 (41)5.4.4学生查询模块 (42)5.4.5综合素质评价管理模块 (43)5.4.6教师成绩管理模块实现 (46)5.4.7辅导员管理模块实现 (47)5.5本章小结 (47)第六章中职学校学生综合评价系统测试 (48)6.1测试目的与测试环境 (48)6.1.1系统测试目的 (48)6.1.2性能指标 (48)6.1.3系统测试环境 (49)6.2测试方法 (50)6.2.1系统功能测试 (50)6.2.2系统性能测试 (51)6.3测试结果 (51)6.4测试结果分析 (53)6.5本章小结 (54)第七章总结与展望 (55)7.1本文研究工作总结 (55)7.2未来工作展望 (56)致谢 (57)参考文献 (58)第一章绪论第一章绪论1.1研究背景与意义目前我国的中等职业教育指的是实施中等职业教育的职高、中专等学校，其招生对象为初中毕业生及具有同等学历的学生，学制一般为三年，学生毕业后获得中专学历。
基于boppps教学模式下的中职语文教学设计探讨一、前言二、boppps教学模式概述boppps教学模式是一种由美国心理学家罗伯特•冯德拉•高尔德设计的一种教学模式，该模式以学生的参与度为重点，注重学生的主动学习和探究。
具体来说，boppps教学模式主要由以下几个步骤组成：1. B：前奏（Bridge-In）：即引入新知识或者新概念。
在这一步骤中，教师需要调动学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和求知欲。
2. O：目标（Objectives）：即确定学习目标。
在这一步骤中，教师需要明确告诉学生这节课的目标是什么，让学生知道他们将会学到什么，学会什么。
3. P：整合（Pre-assessment）：即预先评估。
在这一步骤中，教师需要了解学生学习的起点在哪里，以便于调整教学策略。
4. P：实践（Participation）：即学生参与。
在这一步骤中，教师需要设计各种各样的活动让学生参与丰富课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性。
6. S：结尾（Summary）：即总结。
在这一步骤中，教师需要对本节课的内容进行总结，总结性的讲解并巩固学生的学习成果。
在中职语文教学中，基于boppps教学模式进行设计，要注重以下几个方面的内容：1. 引入新知识或者新概念（Bridge-In）在这一步骤中，教师需要通过一些生动的材料引入新的知识或者概念，让学生对本节课的学习内容产生浓厚的兴趣。
可以通过一段影片、一张图片、一句名言等方式，引起学生的好奇心和求知欲，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
2. 确定学习目标（Objectives）3. 预先评估（Pre-assessment）在这一步骤中，教师需要了解学生学习的起点在哪里，以便于调整教学策略。
可以通过一些简单的测验或者问答的方式，了解学生对本节课内容的掌握情况，发现学生的学习差距，从而为后续的教学做好准备。
4. 学生参与（Participation）在这一步骤中，教师需要设计各种各样的活动让学生参与丰富课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性。
基于游戏模式的中职古典诗词教学游戏模式在古典诗词教学中的应用，能够使学生在轻松愉快的氛围中学习古典诗词知识，吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。
传统的古典诗词教学往往以“死记硬背”为主，学生难以感受到古诗词的魅力与内涵，而游戏模式的教学则可以突破这一局限，通过游戏化的教学方式，让学生在轻松的氛围中愉快地学习古典诗词，提高学习效果。
游戏模式的教学能够培养学生的团队协作能力、创造力和解决问题的能力，这些能力对学生未来的发展具有重要意义。
1. 游戏化的教学活动设计（1）古诗词接龙游戏将学生分成若干队，每队派出一名代表进行古诗词接龙游戏。
老师宣布一个古诗词，学生要在规定时间内接出与上一句古诗词相对应的古诗词，接龙成功的队伍可以得到积分奖励。
这个游戏既考验了学生对古诗词的熟悉程度，又培养了学生的反应能力和团队合作精神。
（2）古诗词抢答竞赛通过设置古诗词抢答环节，让学生在愉快的氛围中巩固古诗词知识。
老师朗诵一句古诗词，学生迅速抢答古诗词的作者、题材、意境等相关知识，答对者可以得到一定的分数奖励。
这个活动能够调动学生积极性，加深对古诗词的理解。
（3）古诗词大挑战设置“古诗词大挑战”环节，让学生通过在规定时间内背诵、朗诵一定数量的古诗词，挑战自己的极限。
这样的游戏活动能够激发学生学习古诗词的兴趣，促进学生对古诗词的深入了解和体会。
游戏化的古诗词教学需要老师提前准备相关的教学资源，包括古诗词资料、图片、音频、视频等，通过多种方式向学生传授古诗词知识，激发学生对古诗词的学习兴趣。
老师还可以设计一些与古诗词相关的动画、PPT、手工制作等教学资源，为学生营造良好的学习氛围。
游戏化的古诗词教学在评价方式上也需与之相匹配，老师可以设置一些古诗词闯关游戏、古诗词问答等评价方式，通过游戏的形式对学生进行评价，激发学生学习的动力，增强学生的学习成就感。
三、基于游戏模式的中职古典诗词教学实施过程中的问题与对策1. 学生学习兴趣不高在实施游戏化的古诗词教学中，部分学生可能会觉得学习古诗词枯燥无味，导致学习兴趣不高的情况。
学练赛评一体化教学模式下中职体育课堂教学有效性研究摘要：随着社会的经济与现代化发展，人们对中职体育教育的重视程度日益提高。
传统模式的教学弊端逐渐展现，无法较好的完成新课标下对学生要求体育核心素养的相关人才培养。
因此，中职体育教师应该及时探索新型的体育课堂模式，以达到新课标下要求的体育核心素养的培养，帮助学生建立正确的体育精神和体育品德，以学练赛评为基础，对体育课堂进行新型教学模式的探索。
关键词：学练赛评；中职体育；一体化教学模式前言：中职体育存在于学生身体成长的关键时期，应该对学生的身体健康起优良的促进作用。
不应该单纯关注学生的传统学科学习成绩，而忽视对体育学科的具体培养，导致学生无法达到新课标所要求的，让学生具有终身体育锻炼和自主体育锻炼的意识，不利于学生的身体健康培养。
而将学、练、赛、评分为四个阶段，融合之后对学生进行多元化的一体式教学，有助于传统体育学科打破传统教学固有教学体系，有助于整体提高中职体育课堂的教学效率。
一、学练赛评一体化教学模式的内涵学练赛评的具体意义，则是把学习、练习、比赛和评价拆分成具体含义，以一体化的形式融入开展教学，能够使学习目的更加直观，学习目的更加强烈，通过练习和比赛的方式巩固学习到的内容，有助于激活学生的胜负欲，让学生通过比赛的形式更好的巩固和完善体育运动的技能知识。
同时在比赛的过程中还可以帮助学生树立正确的胜负观念，真正的做到尊重比赛，尊重观众，尊重裁判，尊重对手，在积极奋斗中勇得桂冠，养成正确的胜负观念。
“学”是指身体练习和理论学习，在体育教学的指导中，具体的体现为中职体育课堂的授课内容和教学设计。
“练”是指身体练习或体能练习等相关体育技能的具体实践演练，能够让学生在练习的基础上巩固体育运动技能和体育相关知识。
“赛”是指在中职体育课堂中出现的游戏性质或比赛的形式，加强学生体育技能的身体练习，帮助学生提高体育技能的运用水准。
“评”则是对体育运动的结果进行公平公正的合理评价，帮助学生在体育运动的开展中认识到自身体育技能和身体素质的有关不足。
现如今中职学校的学生沉迷于游戏越来越严重,作为中职教师应该如何改变目前这种现状,这也是中职学校教师所面临着要解决的问题。
为了改变当下这种教学现状,许多中职教师就将游戏化教学应用到信息技术课堂中去,在这过程中也起着一定的效果。
那么游戏化教学在中职信息技术课堂中能否存在可行性,因此,就要从中职学校相关可行性游戏化教学进行分析调查,游戏化教学在中职学校中的优势进行研究分析,这样一来,也可以给中职信息技术教师提供一些借鉴和参考。
一、在中职信息技术课堂中应用游戏化教学模式游戏化教学模式主要是以教学内容为目标,中职教师在借鉴游戏化教学过程,还要通过各种各样的挑战、构建课堂教学内容、自主引导等有关设计概念。
例如:将教学内容和游戏化教学进行融合,学生通过在游戏学习中,教师就可以采用相应的教学方法,进行指导学生学习,让学生能够在一个轻松良好的氛围中进行学习,学生在玩的同时,也会获得更多技能、知识和不一样的体验,这样不但促进教学目标得到实现,而且还培养中职学生拥有良好的学习状态。
目前,随着新课程的不断改革发展,在中职信息技术课程教学过程当中,主要是以实践操作为首要,以学生为主体的教学模式,在中职学校中很多教师也越来越重视培养学生职业素养和职业能力。
利用游戏化教学以学生为本的教育模式不断深入,因此,不断应用游戏化教学,在信息技术课堂教学中有效提高学生学习兴趣和积极性,也使得教学效果得到提升。
二、利用游戏化教学激发学生学习兴趣在中职信息技术教学过程当中,应该要将游戏化教学引入到信息技术课堂教学过程中去。
根据教学活动实际效果来观浅议游戏化教学在中职信息技术课堂教学中的可行性研究程元戈(黑龙江漠河县职业技术学校黑龙江漠河165399)【摘要】信息技术在各个领域中已经被广泛应用,而对于游戏化教学中的信息技术课堂教学已经是迫在眉间,要如何才能够体现出中职学生的能力,首先就应该从游戏化教学入手,信息技术学科在中职教学中不是指教学目标,而是指信息技术教学策略,作为中职学校的教师,特别是信息技术教师,现如今也面临着极大挑战。
游戏化教学是基于游戏设计及元素的一种教学策略。
《游戏化实战》指出,游戏中基于PBL(积分、勋章和排行榜)的激励体系随处可见,对吸引用户有明显作用,所以很多非游戏类型的设计也在探索引入游戏化的元素,旨在提升用户的使用意愿和黏性[1]。
数学是技工院校的公共基础课程之一,教师在课堂教学中融入游戏化方式,结合学生的兴趣爱好与认知特点合理设计游戏活动,能够充分发挥PBL激励体系的效能,增强学生的黏性,吸引学生的注意力,激发学生的数学学习兴趣。
但游戏化方式在技工院校数学教学中的融入,在教学理念、教学模式、评价等方面存在一些问题,会影响到游戏化教学模式以及PBL激励体系效能的发挥,影响到学生的数学学习成效。
本文通过分析利用游戏化方式构建技工院校数学活力课堂的策略,积极推动技工院校公共基础课程改革,提高人才培养质量。
一、游戏化教学的内涵游戏化教学是基于人本主义理论以及八角行为分析法,结合学生“爱玩”的特点,将游戏理念、游戏元素和游戏机制应用到教育教学中,积极优化学生的学习过程,提升学生学习效果的教学活动[2]。
英国开放大学在2019年发布的《创新教学法报告》中指出,“游戏化学习”是十大创新教学趋势之一[3]。
游戏化学习是一种具有创造性的非正式学习方法,侧重于过程而不是结果,并允许学习者自由地探索问题,在激发学习兴趣、创设学习情境、增强学习交互、维持学习动机、培养学习者高阶思维能力等方面具有积极作用。
二、游戏化方式融入技工院校数学课堂的意义1.吸引学生注意力,达到理想学习效果游戏具有类型丰富、内容多元、趣味性强等特点,可给用户带来精神力量,激发用户的内心潜力,使用户获得愉快感。
基于游戏化方式的技工院校数学教学中,教师可结合学生“爱玩”的性格特点,明确学生“想玩”的心理状态,深入研究数学教材与教学目标,将游戏元素、游戏规则引入数学课堂,创新数学课堂教学模式,以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使其保持较高的兴奋感与专注度,不会出现倦怠感或走神等情况。
游戏有哪些学习计划app随着智能手机的普及和互联网的发展，移动学习也越来越受到人们的关注，学习计划App应运而生，为人们的学习提供了更多的便利。
而随着游戏化学习的兴起，游戏学习计划App也成为了学习者们的新宠。
游戏学习计划App是指通过游戏化的互动方式，帮助学习者更轻松、更愉快地完成学习目标的应用程序。
本文将介绍一些热门的游戏学习计划App，并分析其优点和特点。
1. QuizletQuizlet是一款非常受欢迎的学习计划App，它提供了丰富的学习资源和有趣的学习方式，让学习者能够通过制作和分享知识卡片、玩游戏、考试和测验来加强对知识点的理解和记忆。
它的亮点在于它的游戏化学习功能，例如闪卡匹配、闪卡竞赛、闪卡制作等等，可以让学习者在学习的过程中享受到游戏带来的愉悦感。
2. DuolingoDuolingo是一款专注于语言学习的学习计划App，它通过游戏化的方式，帮助学习者轻松地学习外语。
它提供了丰富的语言学习课程，包括生活场景、基础语法、词汇学习等。
而且在学习的过程中，还可以通过挑战朋友、获得勋章等方式来激发学习者的学习动力，让学习变得更有趣。
3. MemriseMemrise是一款以记忆为核心的学习计划App，它通过丰富的记忆游戏来帮助学习者更轻松地记住单词、短语等。
它提供了海量的课程，包括语言、科学、历史等领域，让学习者可以选择自己感兴趣的学习内容。
而且它的游戏化记忆功能非常有趣，比如词语比赛、丰富的单词图形题目等，可以让学习者在学习的过程中享受到游戏带来的乐趣。
4. PeakPeak是一款专注于大脑训练的学习计划App，它通过科学的大脑训练游戏来锻炼学习者的大脑，提高学习者的专注力、记忆力和逻辑思维能力。
它提供了丰富的大脑训练游戏，比如记忆挑战、逻辑思维游戏、数学游戏等，让学习者可以在锻炼大脑的过程中享受到游戏的乐趣。
5. ElevateElevate是一款专注于个人综合能力提升的学习计划App，它通过丰富的训练课程和挑战游戏，帮助学习者提高阅读、写作、听力、数学、记忆等综合能力。
基于游戏模式下的中职学生技能评价管理软件
作者：王斐
来源：《文学教育·中旬版》2018年第11期
内容摘要：学校和家长对网络游戏认知具有偏差性，使其一见到孩子玩游戏就如同面临洪水猛兽。
这样不但不能深入了解，并且一味逃避。
只能让孩子充满恐惧又好奇的心理，如同潘多拉的魔盒，越禁锢越会激发他们的猎奇心理。
青春期的孩子往往又具有逆反心理，你越使组织，他们却越是希望去尝试。
所以不如大而化之，疏通引导。
使其眼界提升，让他们回过神来发觉过去非常执着喜欢的东西，比起世界万千只不过是沧海一粟。
关键词：中职游戏专业技能评价管理软件
随着互联网的高速发展，我国网络游戏业也发展迅猛。
对于中职青少年来说，良性的一方面可以让其确立自我认知，加强自我体验，提高其社会认同感。
但另一方面因为大多数青少年身心发展尚不成熟，好奇心强，自控能力较差，所以这部分少年也就容易沉溺于网络游戏。
而家长们一听到孩子们玩游戏就如临大敌。
其实哪怕没有网络游戏，还有电视、小说，只要他比学习有意思，就足够如传统所说的一样“毁掉一个时代的孩子。
”
一.学生沉迷游戏的原因
中职学生为什么会沉迷于游戏。
通过调查我们从以下几个方面认知：
1.对玩游戏学生的认知偏向负面化
游戏其实是把众多混乱复杂的脉象条理化，它的很多设计多源于生活，源于人性。
只不过设计者更洞悉青少年玩家的想法和需求。
将其脉络清晰化，设计出层层递进的规则。
而洞悉和快速掌握规则的青少年们往往智力和反应能力都较强。
但是大部分教师与家长认为爱玩游戏的孩子是不爱学习的“坏学生”。
成绩差、太调皮顽劣、不求上进都被教师和家长认为是玩游戏导致的后果。
而对他们聪明，反应能力快等特点，教师和家长却并不重视。
认为那只是“小聪明”。
久而久之教师与家长对学生的态度与定位也影响了青少年自身的认知。
2.不注重对青少年的正确引导
一些教师往往因为班级学生众多，不能对全班学生面面俱到。
尤其是对爱玩游戏的学生，认为他们屡教不改，中毒颇深。
所以针对其学习成绩较差，注意力不集中等问题都单一偏执的
认为是游戏惹得祸，不能层层诱导。
而大多数家长则认为教育孩子都是学校和家长的事，更没有过多的耐心。
前面提到过游戏设计是把复杂的事物条理化，它的设计特点是制造了很多的细节目标，让玩家按照其计划达成，并给予奖励。
以达到玩家在游戏中会有的满足感体现自我的快感。
然而在现实的学习生活中却难以达到，所以更多的学生选择沉溺于游戏中以期得到认同感。
而同样是学习，游戏策划往往要为每一个环节打磨很长时间。
大到整个局势流程小到一个皮肤按钮都是经过精心设计。
玩家至始至终需要被引导，不然就很容易退出游戏。
然而大多数教师和家长却没有耐心来了解这一点，没有妥善的处理学生对学习和生活的关系，进行恰当的引导。
3.封闭阻挠只会让情况更加恶劣
学校和家长对网络游戏认知具有偏差性，使其一见到孩子玩游戏就如同面临洪水猛兽。
这样不但不能深入了解，并且一味逃避。
只能让孩子充满恐惧又好奇的心理，如同潘多拉的魔盒，越禁锢越会激发他们的猎奇心理。
青春期的孩子往往又具有逆反心理，你越使组织，他们却越是希望去尝试。
所以不如大而化之，疏通引导。
使其眼界提升，让他们回过神来发觉过去非常执着喜欢的东西，比起世界万千只不过是沧海一粟。
再加上社会对网络与游戏设施场所监管力度不够，过多不良信息通过这些渠道传输给学生，他们并不具备成熟的判断能力，从而不能给青少年创造一个良好健康的学习娱乐环境。
综上所述怎样即能让学生调动学习积极性，像在游戏中一样体现其成功感，又方便学校教师统计学生阶段性学习成果，进行更好的学习引导，基于此中职学生专业技能评价管理软件在我校老师及相关技术人员的共同努力下此时应运而生。
二.中职学生专业技能评价管理软件原理及构架
在功能上，中职学生专业技能评价管理软件主要包括人员信息管理功能、学生成绩管理功能、学生作品管理功能。
在运行模式上，本软件基于微软的.NET框架，通用性好，稳定性高，后期易于维护，采用微软的VisualStudio系列IDE作为开发工具。
后台数据库采用ACCESS数据库。
用安全、稳定、优雅的C#作为编程语言，C#是微软公司发布的一种面向对象的、运行于.NETFramework之上的高级程序设计语言。
使用数据访问模型建立数据源访问接口，具有良好的开放和扩充性能。
以.NETFramework为基础，专门为.NET平台上的数据存取操作而重新建置的全新的数据库存取模型，提供了平台互用性和可伸缩的数据访问。
各模块的功能划分又体现了开发者对数据库的建模思路，模块的划分映射到相应表对信息的划分。
ACCESS数据库使信息管理集中化，通过设计符合用户操作习惯的界面，使用户方便高效的进行操作。
利用该软件我校教师可以从基础知识、重点技能、综合实践三个方面对学生进行综合性评价：
基础知识评价的实施教师应按照根据课程教学大纲建立的“基础知识学业成就评价表对学生学习基础知识和基础技能的掌握程度进行评价。
如计算机平面设计课程教师应按照在评价过程中把课程内容划分平面设计、图像处理、图形处理三个关键性的学习阶段。
学生每完成一个学习阶段评价一次，其中包括量性评价、质性评价和发展性评价。
核心技能评价的实施，教师应按照根据平面设计行业的就业需求建立的“核心技能学生学业成就评价表”对学生应该达到的职业能力水平进行评估。
项目实训是教师依据就业需求开发的项目活动，强调学生学习实践过程中创新性和个性化的培养，评价重点在于学生创造作品过程中如何发挥主动性、创造性和交流合作等方面，如实地反映专业、方法、社会能力的发展状况和变化。
综合实践评价的实施更好地体现和实施过程性评价，记录学生具体的可观察的行动和表现，装钉成册形成学生个人成长档案袋，对学生进行跟踪评价。
它既属于形成性评价，又属于终结性评价。
评价强调学生自身基础的整体变化，让学生随时地记录自身学习状况，例如学业、行为和个性等方面的情况，高度融合教学活动和评价活动，鼓励学生共同开展合作学习，提高学生运用知识与技能，解决实际工作问题的整体职业能力发展水平。
三.评价系统基于游戏模式下的学习引导
为了更大发挥评价系统的性能，我们也在其基础上拓展了学生学习系统。
而在学生利用学生端学习的过程中为了引导其多学多练，我们设置了许多引导性关卡及奖励措施。
游戏中奖励会具有仪式感，希望你记住我们对你的好，让你心情激动的明白，这是我们奖励你的，而不是我们欠你的。
如果你给孩子的奖励被他认为是理所应该，他也许会因为哪天买不起最新的电脑、买不起想要的车时怪罪你太过抠门。
那么我们可以奖励什么给孩子？学生端每日签到可以获得金币，金币积攒到一定程度可以兑换积分，而积分积攒到一定量又可以提升学生的级别。
这些奖励都有一个共同点，就是有使用范围，只能在某些关卡和某些特定使用范围内的奖励，它能实现学习者的阶段性目标。
奖励的目的是让学生获得短暂的快乐，满足他的某一个需求，但过去就没了，下一个目标又在眼前。
当然有奖励就要有惩罚游戏中如果玩家没有达到目标，你不能把他已有的东西剥夺作为惩罚，相反你去许诺一个奖励，所获得的成效可能要比惩罚获得的更多。
如何惩罚处于学习中的孩子，也并不是传统意义上罚其抄写重做或者扣分。
简单来说，就是不要拿走属于他自己的东西。
惩罚对一个孩子来说是一件严重的事情，在游戏中我们也极少惩罚玩家，哪怕你玩的再烂，我们都会告诉你：你玩的不错，还有以下几种办法可以让你变得更强。
如同打游戏中的boss，击败后可以拾取其掉落的装备，而没有击败boss也不会惩罚没收你的装备，反之对于玩家来说会快速丧失信心，遭到极强的挫败感。
如果中职学生反复受到惩罚，他会觉得这事不适合我，他会逃到一个天天夸他很厉害的舒适区中去，而这往往就是游戏。
我们在设置学习关卡时要顾及其普遍性与特殊性。
比如前面提到的每次登陆签到奖励，这是很容易的得分项，但是天天签到，天天使用学习系统则是培养了学生的坚持与恒心。
如果你学习完成本节课的练习与作业那么基础分数你就会获得，但是如果你能提前观看预习下节课的微课内容，就会给你附加金币，你有了金币就可以提前打开其他学习关卡，并且金币越多可以组建你自己的学习团队小组，你成为leader领导自己团队与其他团队pk。
这样就不是传统意义的老师根据知识点和个人情感赋分，学生自己打开学习要点。
所以本评价系统基于理念是：家长和学校指望孩子忽然开窍不玩游戏，或者希望有关部门一封了之，是不现实的。
因为这并不能解决学生沉溺游戏的根本问题。
只有取其精华去其糟粕，吸取游戏的引导方式应用到教学与评去，引导学生一步步自学，提升自身学习能力。
拆分和建立的目标，让人可以持之以恒。
奖励和惩罚，张弛中找到引导的平衡点。
游戏、学习、生活皆是如此。
参考文献
[1]刘德寰.教师对青少年网络游戏的认知、态度及其影响[J].广告大观，2015-06：43
[2]李振鹏.青少年网瘾矫正中的社工介入[J].苏州大学，2013：38.
[3]乔治王.游戏策划人士：为什么我的儿子不沉迷游戏？[EB/OL]ttps：
///article/247777.html？rec=manual
（作者介绍：王斐，开封市文化旅游学校讲师，从事计算机平面设计教学）。
